Актуальность. Требования к образовательному пространству современной школы, цели и задачи к учебно-воспитательному процессу организованному в ней четко и конкретно определены в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, где во главу угла ставится: «личностное развитие обучающихся, в том числе духовно-нравственное и социокультурное, включая становление их российской гражданской идентичности как составляющей их социальной идентичности» [1]. В своей методической разработке автор раскрывает актуальные подходы к обучению и воспитанию в современных условиях, к сохранению исторических традиций в национальной татарской школе. На конкретном примере учитель реализует деятельностный подход на внеурочном мероприятии по подготовке и участию команды школьников МБОУ Школы «Яктылык» к этапу областного интернет-фестиваля «Шахматы и шашки – верный путь к успеху!» и, тем более, что шахматное образование в России сейчас на подъеме. В Самаре 5-7 ноября 2025г. состоялся XIII Международный спортивный Форум «Россия – спортивная держава» на котором присутствовал наш президент. На форуме обсуждали актуальные вопросы развития нашей страны, и В.В. Путин призвал учить детей шахматам и математике, призвал сочетать в обучении навыки решения задач и использования искусственного интеллект. Как отметил Президент России В.В. Путин: «Надо выработать такой подход к обучению, чтобы ребенок задачи решал и возможности искусственного интеллекта использовал. Надо учить шахматами, математикой заниматься». Среди самых массовых и любимых игр человечества шахматы занимают особое, уникальное положение, так как они включили в себя признаки трех самостоятельных направлений деятельности человека: науку, искусство, спорт. Поэтому шахматы не только источник удовольствия, но и эффективное средство развития, воспитания личности.

Адресность. Мероприятие реализуется с обучаюимися начальной школы.

Воспитательная направленность данного мероприятия: это направленность на формирование активной, творческой личности учащихся через участие в деятельности по созданию коллекции авторских шахматных костюмов с элементами национального татарского декора для участия команды шахматистов «Зилант» в областном интернет-фестивале «Шахматы и шашки - верный путь к успеху!» Воспитательная направленность внеурочного мероприятия способствует развитию творческих способностей, социальной активности и имеет общекультурное и общекультурное направление.

Новизна заключается в том, что разработка представляет сочетание форм и методов обучения, которые соответствуют требованиям, предъявляемым к современному образовательному процессу. А погружение обучающихся в мир творчества, создания авторских тематических моделей шахматных костюмов на основе этнографического и краеведческого материала о татарах, возможно, позволит пробудить у них интерес к решению различных социальных и творческих задач.

Собственные исследования, практическая значимость. Реализуя в школе движение «Орлята России» учитель Биктимирова Р.Ш. активно работает с обучающимися начальной школы по направлениям программы: «Орленок -эрудит, мастер и спортсмен». И, т.о., участие ее команды второклассников в областном интернет-фестивале «Шахматы и шашки - верный путь к успеху!» стало логичным и эффективным продолжением данной работы. (Приложение 5) Ученики, участвуя в проекте, развивали свои математические и логические способности, участвовали в развивающих викторинах, выполняли сложные и разноплановые задания на каждом этапе. Обучающиеся реализовывали свой творческий потенциал, создавали коллажи, коллекции рисунков, мультфильм о шахматах, и на последнем этапе для участия в конкурсе разработали авторские шахматные костюмы с национальной татарской символикой и элементами татарского орнамента.

Выводы. Таким образом, реализация данного мероприятия стала заключительным этапом работы команды обучающихся МБОУ Школы «Яктылык» в областном интернет-фестивале «Шахматы шашки - верный путь к успеху!» по созданию авторских шахматных костюмов с татарской символикой в национально-культурных традициях татарского народа. Это позволило команде победить в областном интернет-фестивале и способствовало реализации интеллектуально-творческого потенциала личности обучающихся в области науки, спорта, культуры, искусства.

Пояснительная записка

Цель: разработать эскизы костюмов (элементы костюма) для команды шахматистов «Зилант» МБОУ Школы «Яктылык» для участия в конкурсе костюмов областного интернет-фестиваля «Шахматы и шашки – верный путь к успеху!»

Тип и форма занятия: обсуждение; мозговой штурм; творческая мастерская; выставка творческих работ (сочетание индивидуальной и групповой форм работы на занятии, связанном с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся и национально-исторического просвещения); разведка дел (участники ищут интересную и полезную информацию по заданным направлениям: что и где можно приобрести для готовящегося дела, к кому обратиться за помощью и т. п.)

Виды организации деятельности: познавательная, общекультурная (информационная часть: способствующая расширению кругозора, развитию логического и аналитического мышления, повышению эрудиции) и художественная (прикладная, практическая часть).

Методы или технологии: (КТД) - коллективное творческое дело (включает в себя коллективное творчество, единое дело и добровольное участие в нём, свободу выбора форм деятельности, содружество взрослых и детей, развитие детского коллектива), групповая проблемная работа (по обсуждению вариантов костюмов), мозговой штурм, дидактическая игра и работа малых творческих групп (по созданию эскизов фрагментов костюмов).

Краткое содержание: коллектив класса занимается шахматами второй год, поэтому тема шахмат детям хорошо знакома, а в рамках движения «Орлята России» обучающиеся с учителем активно занимаются по направлениям программы: «Орленок - эрудит, мастер и спортсмен». Поэтому областной интернет-фестиваль стал интересен всем обучающимся и коллективу родителей, которые так же принимали в нем активное участие. Внеурочное мероприятие организовано на четвертом этапе интернет-фестиваля «Шахматы и шашки - верный путь к успеху!», когда команда шахматистов «Зилант» уже выполнила основные задания фестиваля. Поэтому участники команды выступили в начале занятия как лидеры-организаторы вместе с педагогом, представив классу этапы проекта, кратко прокомментировали работу над этапами. Далее поставили задачу: коллективно подумать, обсудить и разработать варианты эскизов для 4-го этапа «конкурса костюмов». Важной задачей стало: совместить в эскизе костюмов шахматную символику и особый татарский национальный орнамент, традиционный для татарского костюма. Т.е. создать для команды «Зилант» шахматный костюм с отличающейся татарской символикой.

В информационной части занятия педагог продемонстрировала школьникам особенности татарских орнаментов, их стилей, колористки, обсудила с учениками возможности расположения деталей орнамента на костюмах. «Мозговой штурм»: для решения задачи учащимся предлагается найти как можно больше идей, путей решения, предложений, которые фиксируются на доске, т.е. создается «банк идей», которые далее обсуждаются, анализируются, выбираются оптимальные. Родители выступили перед ребятами и обсудили с ними возможные стили костюмов, провели «разведку дел», обсудили с учениками интересную и полезную информацию по заданному направлению: какими элементами можно дополнить костюмы, что и где можно приобрести для разработки костюмов, к кому можно обратиться за помощью по пошиву костюмов.

В практической части: ученики разбитые на 4 группы приступают к дидактической игре «Татарский орнамент на шахматном костюме», к практической работе по созданию эскизов фрагментов и деталей костюмов шахматистов. По окончании работы подведены итоги, проведена мини-выставка работ учащихся, предложены и выбраны наилучшие варианты оформления костюмов.

Сценарий занятия по внеурочной деятельности

«Создаем эскизы элементов костюма для команды шахматистов «Зилант»

Учитель: Биктимирова Р.Ш.

Участники: 25 чел., ученики 2-А класса
Гости: родители, заместитель директора по воспитанию, учителя

Место проведения: классный кабинет

Цель: Создание эскизов элементов тематического костюма участников шахматной команды «Зилант» МБОУ Школы «Яктылык» для участия в конкурсе костюмов областного интернет-фестиваля «Шахматы и шашки - верный путь к успеху!»

Задачи:

-развивать пространственное мышление, умение создавать художественный тематический шахматный костюм (его элементы) в соответствии с традиционным татарским костюмом;

-подбирать декор в соответствии с формой костюма;

-воспитывать эстетический вкус;

-учить детей работать с различными материалами (бумага, картон);

-учить использованию шаблонов для размещения орнаментов на костюме, использованию техники аппликации;

-воспитывать уважение к своей национальной татарской культуре;

- воспитывать аккуратность, трудовую дисциплину.

Планируемые результаты и формирование УУД:

Предметные: способствовать созданию условий для формирования умений работать с различными материалами.

Личностные:

-формировать художественно-эстетическое восприятие костюма и создание художественного тематического образа (участника шахматной команды «Зилант») через изучение традиционного татарского орнамента и знакомства с татарским костюмом, с помощью учителя планирование предстоящей практической деятельности.

Воспитательные:

-воспитывать качества личности – трудолюбие, усидчивость, целеустремленность, доброжелательное отношение к людям;

-воспитывать уважение к своей национальной татарской культуре;

-воспитывать лидерские и командные качества учащихся.

Метапредметные:

Регулятивные:

-учиться определять и формулировать цель деятельности;

-учиться готовить свое рабочее место;

- определять в диалоге успешность выполнения своего задания.

Познавательные:

-формировать умение анализа образца изделия и составления краткого плана практической деятельности.

Коммуникативные:

-умение слушать высказывания одноклассников, дополнять и уточнять их, построение монологического высказывания.

Тип деятельности: познавательная и общекультурная, художественная (прикладная);

Форма занятия: творческая мастерская - индивидуально-групповая и работа малых творческих групп; Методы: обсуждение и мозговой штурм; выставка творческих работ; ктд; дидактическая игра.

Межпредметные связи: история, изобразительное искусство, технология, а также использовались краеведческие и этнографические материалы.

Оборудование:

-оформление кабинета (плакаты, выставка национальных татарских костюмов)

оформление на доске (банк идей);

-для учителя: презентация к уроку, образец изделия, заготовки для основы, трафареты, иллюстрации;

-для обучающихся: картон, бумага, клей ПВА, кисточка для клея, клеенка, фартук, влажные салфетки, цветные карандаши, фломастеры, ручки, трафареты-заготовки.

Описание хода занятия

№ п/п	Этапы занятия, время	Содержание этапа занятия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
1.	Организационный момент (1-2 минуты)	1. Проверка готовности обучающихся к занятию (общий настрой). 2. Организация рабочего места, наличие материалов и инструментов.	Проверка готовности, настроя на работу, организация внимания	Самоорганизация, самоконтроль обучающихся
2.	Вводная часть. Определение темы и целей занятия (3-7 минут)	1. Сообщение темы и целей занятия. 2. Проведение беседы с лидерами, рассказ о проекте «Шахматы и шашки – верный путь к успеху!» и о цели выполняемой работы: разработке эскизов шахматного костюмов с традиционной татарской символикой. 3. Сведения о национальных татарских орнаментах, цветовых предпочтениях, о материалах, инструментах и приспособлениях, выявление назначения изделия, возможности его применения. Сведения о шахматных фигурах, трафареты, которые будут использованы в декоре. На данном этапе возможно демонстрация слайдов, использование иллюстративного, историко-этнографического материала и т.п.	Постановка цели и задач урока.   Мотивация учебной деятельности учащихся     Совместное формулирование темы урока;   цели и задач изучения нового материала; показ его практической значимости; актуализация на основе ранее изученных фактов	Получение новой информации, решение озвученной проблемы даёт возможность учащимся сформулировать цель занятия. Моделирование жизненной ситуации — проецирование учебного материала с конкретной жизненной ситуацией (участие в конкурсе костюмов) помогает ученикам осознать значимость изучаемого материала и возможности применения его на практике.
3.	Подготовка к практической работе (5-9 минут)	1.Коллективное обсуждении с родителями. «Разведка дел»: обсудили с учениками интересную и полезную информацию по заданному направлению: какими элементами можно дополнить костюмы, что и где можно приобрести для разработки костюмов, к кому можно обратиться за помощью по пошиву костюмов. 2. «Мозговой штурм» (предлагаемые варианты декора и создание «банка идей») (Приложение 1) 3. Анализ образца изделия костюма (определение количества деталей, способов соединения, определение и подбор материалов, инструментов и приспособлений). 4.Анализ на ориентировочной основе (с вопросам, памятка). (Приложение 2) На данном этапе используем вопросы, имеющие проблемный характер: выявление способов крепления декора, внесение изменений в конструкцию изделия, особенности оформления костюма и его элементов, цветовая гамма.	Использование приемов мышления, анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации, актуализация личного опыта и шорных знаний учащихся	Включение учащихся в обсуждение, участие в «Мозговом штурме», участие в анализе предложенных идей, вариантов
4.	Основная часть. (20 минут)	1.Определение общего порядка работы. Главное назначение этого этапа – актуализация тех знаний, умений и способностей детей, которые будут использоваться, пополняться и развиваться в практической работе. 2. Сообщение новых или повторение ранее изученных правил безопасной работы инструментами и приспособлениями. Задача планирования основного этапа: определить содержание и последовательность трудовых операций (разметка с помощью шаблона, вырезание, и соединение материалов различными способами, нанесение орнаментов; индивидуально-коллективная работа). 3. Дидактическая игра: «Татарский орнамент на шахматном костюме» (Приложение 3) В конце по полученным рисункам придумываются комментарии.	Педагог использует практические методы обучения, дидактическая игра-практикум	Активное включение учащихся в практическую деятельность, командную работу в игровой форме
5.	Заключительная часть. Выставка и анализ изделий мин.)	1.Демонстрация эскизов, обнаружение недостатков, возможное их устранение. (Приложение 4)   Выводы. -Учитывая стилистику шахмат, решено костюмы выполнять не в цветных вариантах, а в черно-белой гамме, но с использованием традиционных элементов татарского орнамента. -Обязательным в составе костюма, следуя традициям татарского костюма, следует сделать жилеты и головные уборы каждому игроку.   2. Оценивание (с привлечением обучающихся). Критерии оценки работы обучающихся: -соответствие идеи шахматного костюма с татарской символикой; -качество выполнения работы в целом (аккуратность, эстетичность); -найденные оригинальные творческие и конструкторские решения; - самостоятельность выполнения всей работы; - активность, инициативность.	Педагог организует контроль в виде выставки работ с анализом достоинств и недостатков, организуется оценивание по предложенным критериям	Анализ эскизов одноклассников, выявление плюсов и минусов предложенных конструкций и декора костюмов
6.	Подведение итогов. Рефлексия (1-3 минуты)	1. Этап рефлексии на занятии способствует формированию умения анализировать деятельность (свою, одноклассника, класса). 2. В конце занятия обучающиеся отвечают на вопросы: – Чему я научился? – Какие технологические операции представляли для меня трудности? – Что нового, интересного, познавательного и необычного я узнал сегодня? 2. Уборка рабочих мест.	Педагогом организуется самооценка обучающимися творческих работ, рефлексия	Саморефлексия

 

Сценарий занятия

I. Организационный этап. Приветствие.

Учитель: «Я рада видеть всех в этом кабинете. Ребята, сегодня у нас интересное и необычное занятие. Для его выполнения мы с вами заранее разделились на 4 команды и приготовили наши рабочие места и мы с вами будем работать коллективно, с вам будут сотрудничать ваши родители».

-Проверка готовности обучающихся к занятию (общий настрой).

-Организация рабочего места, наличие материалов и инструментов.

2. Вводная часть. Определение темы и целей занятия.

Учитель: «Тема нашего занятия вызовет у Вас несомненный интерес. Вы ведь все не первый год занимаетесь шахматами. А вот определить нашу тему, предлагаю вашим одноклассникам. Для этого я приглашаю выступить с рассказом об участии в областном интернет-фестивале «Шахматы и шашки - верный путь к успеху!» наших участников команду «Зилант».

4 участника команды «Зилант» рассказывают об участии в интернет-фестивале и о 3-х пройденных этапах, показывают фото материалы (слайды презентации). Сообщают что готовятся к 4-ому заключительному этапу «Конкурсу костюмов», ставят перед одноклассниками задачу и озвучивают тему занятия: «Создаем эскизы элементов костюма для команды шахматистов «Зилант».

Задача выполняемой работы: разработка эскизов шахматного костюмов с традиционной татарской символикой.

Учитель: «Давайте познакомимся ближе с элементами традиционного татарского костюма» Учитель демонстрирует слайды и комментирует их, отмечает, что традиционно в орнаментах у татар использовались геометрические элементы и растительные мотивы. Учитель сообщает: сведения о национальных татарских орнаментах, цветовых предпочтениях, о материалах, инструментах и приспособлениях, выявление назначения изделия, возможности его применения, дает сведения о шахматных фигурах, трафареты, которые будут использованы в декоре.

III. Подготовка к практической работе.

Учитель предлагает послушать родителей. «Разведка дел»: ученики обсуждают с с родителями интересную и полезную информацию по заданному направлению, обсуждают вопросы:

-Какими элементами можно дополнить костюмы?

- Что и где можно приобрести для разработки костюмов?

-К кому можно обратиться за помощью по пошиву костюмов?

2.«Мозговой штурм» (предлагаемые учащимися варианты декора и создание «Банка идей» записываются на доске и вывешиваются на плакатах) (Приложение 1)

3. Совместно с детьми, учителем и родителями проводится анализ образца изделия костюма (определение количества деталей, способов соединения, определение и подбор материалов, инструментов и приспособлений).

4. Учитель: «Давайте проведем анализ. У вас на столе лежат памятки с вопросами, прочитайте их, подумайте и давайте ответим на них» (с вопросам, памятка). (Приложение 2) На данном этапе используем вопросы, имеющие проблемный характер: выявление способов крепления декора, внесение изменений в конструкцию изделия, особенности оформления костюма и его элементов, цветовая гамма.

Делаются предварительные выводы:

-Учитывая стилистику шахмат, решено костюмы выполнять не в цветных вариантах, а в черно-белой гамме, но с использованием традиционных элементов татарского орнамента.

-Обязательным в составе костюма, следуя традициям татарского костюма, следует сделать жилеты и головные уборы каждому игроку.

IV. Основная часть.

1.Учитель определяет общий порядок работы.

2.Сообщение учителем новых или повторение ранее изученных правил безопасной работы инструментами и приспособлениями (инструктаж).

3.Учитель сообщает: «Сейчас мы приступим к практической работе, поиграем с костюмами. Наша задача: с помощью выбранных шаблонов разметить места для размещения орнаментов, вырезать детали выбраны орнаментов, приклеить их и передав свои заготовки другим членам команды дополнить эскизы, добавив в них некоторые недостающие элементы орнаментов. Работа индивидуально-коллективная».

4. Игра называется: «Татарский орнамент на шахматном костюме»

Каждому ребенку дается листок с трафаретом силуэта костюма, деталями костюма, на котором он начинает свой рисунок с символикой шахмат и (или) татарским орнаментом. Через 5 минут ребенок должен передать рисунок соседу справа, который добавляет свои элементы. В конце по полученным рисункам придумываются комментарии.

V. Заключительная часть.

Учитель: «Проведем мини выставку и проанализируем наши эскизы». 1.Демонстрация эскизов, обнаружение недостатков, возможное их устранение. (Приложение 4)

2.Оценивание (с привлечением обучающихся). Оценивают работы голосованием.

Критерии оценки работы обучающихся:

-соответствие идеи шахматного костюма с татарской символикой;

-качество выполнения работы в целом (аккуратность, эстетичность);

-найденные оригинальные творческие и конструкторские решения;

- самостоятельность выполнения всей работы;

- активность, инициативность.

Выводы: подтверждается что в костюмах надо использовать черно-белую гамму, т.к. это шахматные костюмы, но с татарскими орнаментами; необходимо в костюмах для всех участников сохранить головные уборы и жилеты.

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

1.Учитель: «Давайте подведем итоги нашего занятия и ответим на вопросы». Дети отвечают на вопросы и проводят саморефлексию.

– Чему я научился?

– Какие технологические операции представляли для меня трудности?

– Что нового, интересного, познавательного и необычного я узнал сегодня?

2. Учитель: «Я благодарю всех участников нашего занятия и наших гостей за активную работу».

3.Уборка рабочих мест.

 

Литература

1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями от: 18 июля 2022 г.) chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://shkolapeschanskaya-r45.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/158/2104/MP_FGOS_NOO_ot_31.05.2021_286_1.pdf

2. Безрукова, В.С. Все о современном уроке в школе: проблемы и решения / В.С. Безрукова; отв. ред. М.А. Ушакова. – М.: Сентябрь, [2004]. – (Библиотека журнала «Директор школы»). Кн. 2. – 2004. – 127 с.

3. Матяш, Н.В. Проектная деятельность младших школьников / Н.В. Матяш. – М., 2004. – 267 с.

4. Мендыбаева, М.М. Педагогическое проектирование: сущность, этапы, формы / М.М. Мендыбаева, Т.К. Дюсембаева // Инновационные педагогические технологии: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). – Казань: Бук, 2016. – https://moluch.ru/conf/ped/archive/207/11151/

5. С. Н. Числова, Е. В. Долгошеева, Г. А. Корякина, Проектирование уроков и внеурочной деятельности в начальной школе: учебное пособие. – Елец: Елецкий государственный университет им. И.А.Бунина, 2020. – 90 с.

 

Полный текст статьи см. в приложении.