Читательская грамотность в практике современного учителя

Автор: Гвоздева Анна Сергеевна

Организация: МАОУ «Ярковская СОШ»

Населенный пункт: Тюменская область, МР Ярковский, сп.Ярковское, с.Ярково

Цель: знакомство педагогов с приёмами работы с текстом в рамках повышения читательской грамотности:

Задачи:

 

• познакомить участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками;
• раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с разными типами заданий;
• показать практическое применение разных типов заданий при работе с текстом.

 

ОБОРУДОВАНИЕ:

- мультимедийное оборудование и электронная презентация мастер-класса(приложение 1); раздаточный материал (приложение 3), рабочий лист(приложение 4)

 

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ МАСТЕР-КЛАССА:

1. Мотивация учения.

2. Постановка педагогической проблемы.

3. Практическая демонстрация приемов по формированию читательской грамотности.

5. Подведение итогов мастер-класса.

6. Рефлексия.

Структура мастер- класса

Слайд 1.

-Добрый день, уважаемые коллеги! Рада видеть Вас на мастер – классе «Читательская грамотность в практике современного учителя».

1. Мотивация учения. (СЛАЙД 2)

1.Верите ли вы, что читательская грамотность – это основа успешности ученика? (да, верю)

2.Верите ли вы, что читательская грамотность – это синоним начитанности, хорошей техники чтения? (нет, не верю)

3. Верите ли вы, что работа с текстом не влияет на развитие речи ребёнка? (нет. Не верю)

4.Верите ли вы, что сформированность у учащихся читательской грамотности занимает особое место среди метапредметных универсальных учебных действий? (да, верю)

5. Верите ли вы, что формирование читательской грамотности не играет роли в образовании детей? (нет, не верю)

-Я начала работу мастер-класса, используя приём «Верю- не верю», который является одним из средств формирования читательской грамотности ученика. Он развивает умение слушать и слышать говорящего, активизирует работу на уроке, будет уместен во время актуализации или обобщения материала.

Ян Коменский считал, что «Читать и не понимать – то же, что совсем не читать». (СЛАЙД 3)

2. Постановка педагогической проблемы.

-Как вы думаете, что такое читательская грамотность? Дайте своё определение этому понятию? (участники мастер-класса дают определение ЧГ)

- (СЛАЙД 4)Перед вами на слайде представлены 4 формулировки читательской грамотности. Выберите общепринятое определение читательской грамотности. (Ответ: 4)

Читательская грамотность – это …

1. Способность самостоятельно составлять тексты разных жанров, соблюдая нормы русского литературного языка, проводить информационную обработку текстов.

2. Способность выразительно читать текст, не допуская орфоэпических ошибок и искажения слов, то есть фактических ошибок.

3. Способность быстро прочитать любой текст, понять его тему и основной смысл и передать их в кратком или развёрнутом пересказе.

4. Способность понимать и использовать тексты, размышлять о них, читать для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

СЛАЙД 5-6

-Исходя из понятия «читательская грамотность», следует сказать о различных видах читательских действий, которыми должен владеть учащийся, работая с текстом:

1.Использовать информацию из текста.

2.Находить информацию в тексте, извлекать требуемую информацию.

3.Осмыслять и оценивать содержание и форму текста.

4.Интегрировать и интерпретировать информацию

- Используя цифровую запись, расположите читательские действия по мере их усложнения (углубления). (Ответ: 2431)

СЛАЙД 7

-Всё у вас получилось верно. Действительно, прочитав текст, мы сначала находим и извлекаем явную информацию. Интерпретируя, интегрируя факты, события, поведение героев, анализируя их речь, мы выявляем «скрытую» информацию. Затем осмысляем и оцениваем содержание и форму текста. И наконец, используем полученные сведения для практических целей.

- Самый известный вымышленный интеллектуал Шерлок Холмс сравнивал человеческий мозг с маленьким пустым чердаком: «Глупый натащит туда всякой рухляди, какая попадётся ему под руку, и полезные, нужные вещи уже некуда будет всунуть, или в лучшем случае до них среди всей этой завали не докопаешься. А человек толковый тщательно отбирает то, что он поместит в свой мозговой чердак. Он возьмёт лишь инструменты, которые понадобятся ему для работы, но зато их будет множество, и все он разложит в образцовом порядке». Моя задача как учителя состоит в том, чтобы научить ребёнка выбирать «инструменты», располагать их в образцовом порядке и использовать по назначению.

3.Практическая часть

- Предлагаю Вам стать на время учениками, поработать с текстом, на практике познакомиться с видами заданий, которые способствуют формированию умения читать грамотно. Надеюсь на Вашу доброжелательность, активную работу и помощь.

1.Предтекстовая работа (СЛАЙД 8)

-Перед Вами фотография человека. Знаете ли вы, кто на ней запечатлён? Что Вам известно о нём? (изображён на фотографиях Леонид Михайлович Рошаль – детский доктор мира)

-Предлагаю Вам познакомиться с этим человеком поближе. Для этого прочитаем текст.

 

2. Работа с текстом

Задание. Ознакомьтесь с содержанием текста и выполните задание ниже (приложение 3; тексты у каждого участника мастер-класса)

1)На протяжении нескольких десятков лет доктор Леонид Михайлович Роша́ль лечит детей. 2)Когда в 1988 году был полностью разрушен город Спита́к в Армении, Леонид Михайлович собрал бригаду врачей, которая лечила детей, вытащенных из-под завалов домов.

3) После событий в Армении доктор Рошаль организовал «бригады Рошаля» — команды детских врачей, готовых в любую минуту отправиться к месту стихийных бедствий и катастроф для спасения детей. 4) Такие мобильные хирургические группы созданы в 33 регионах России. 5) За почти тридцать лет деятельности «бригады Рошаля» провели множество сложнейших операций в разных странах. 6) Они по праву пользуются уважением и авторитетом во всём мире. 7) В 1990 году Леонид Михайлович возглавил Международный благотворительный фонд помощи детям при катастрофах и войнах.

8)В настоящее время Леонид Михайлович является директором Московского НИИ неотложной детской хирургии и травматологии. 9)Леонид Михайлович не только талантливый врач и отличный организатор, но и очень мужественный человек. 10) В октябре 2002 года Рошаль участвовал в переговорах с террористами, захватившими Театральный центр на Дубровке. 11) Благодаря его участию из здания были выведены восемь детей, остальным заложникам удалось передать медикаменты и воду. 12) За мужество и самоотверженность 5 ноября 2002 года Рошалю была вручена премия "Национальный герой». 13) В сентябре 2004 года выступил посредником в переговорах с террористами, захватившими школу в Беслане. 14) Он оказывал медицинскую помощь раненым детям и взрослым.

15) Леонид Михайлович Рошаль по-прежнему остается практикующим врачом, продолжает обучать новое поколение специалистов и ведёт широкую общественную работу. 16) Леонида Михайловича называют «детским доктором мира». 17) «Наш любимый Айболит», - так говорят о нём дети.18) О подвигах врача рассказывает документальный фильм «Я ничего не боюсь».

 

Читательское действие. 1. Находить и извлекать информацию. СЛАЙД 9

Задание 1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Укажите номера ответов.

1. «Бригады Рошаля» пользуются уважением в России.

2.О подвигах врача рассказывает документальный фильм «Я ничего не боюсь».

3. Леонида Михайловича называют «взрослым доктором мира».

4. Л.М. Рошаль - практикующий врач, оказывающий помощь взрослым

 

-Какое из этих читательских умений мы использовали, выполняя задание 1?

Читательское действие. 2. Интегрировать и интерпретировать информацию СЛАЙД 10

Задание 2. Перед вами фотографии. Работая в парах, подберите предложения(словосочетания) из текста, которыми можно озаглавить фотографии

 

 

Фото 1. 16.Леонида Михайловича называют «детским доктором мира» (или 17)	Фото 2. Участвовал в переговорах с террористами
Фото 3 (предложение 3) Организовал «бригады Рошаля»	Фото 4 (предложение 7) Леонид Михайлович возглавил Международный благотворительный фонд помощи детям при катастрофах и войнах

 

« Проверь себя» - СЛАЙД 11

СЛАЙД 12

Задание 3. Перед вами «неполный» план текста. Работая в паре, допишите недостающие пункты. Расположите их в соответствии с содержанием текста

1.Леонид Рошаль – мужественный человек.

2. «Детский доктор мира»

3. Рошаль – отличный организатор (или «Бригады Рошаля»)

4.Леонид Рошаль – талантливый доктор

СЛАЙД 13

-Прочитайте, какие пункты плана у вас получились и в каком порядке вы расположили их. (Озвучивают 2-3 пары участников мастер-класса)

 

СЛАЙД 14 Задание 4. Соотнесите понятие и его лексическое значение

А. Землетрясение	1. Человек, удерживаемый силой с целью заставить кого-либо совершить определённые действия.
Б. Хирургия	2. передвижной медицинский комплекс
В. Заложник	3. Подземные толчки и колебания земной поверхности
Г.Мобильный госпиталь	4. Область медицины, изучающая острые и хронические заболевания, которые лечат при помощи оперативного метода.

А	Б	В	Г
3	4	1	2

«Проверь себя» - ЩЕЛЧОК

 

Ответ:

 

СЛАЙД 15 Читательское действие. 3. Осмысливать и оценивать содержание и форму текста

Задание 5. Великий русский писатель Ф.М. Достоевский, размышляя о предназначении человека в мире, писал, что «главное в человеке – это не ум, а то, что им управляет: характер, сердце, добрые чувства, передовые идеи», «самопожертвование всего себя в пользу всех – есть… признак высочайшего развития личности». Как эти строки связаны с биографией Л.М. Рошаля? (2-3 предложения)

СЛАЙД 16

Задание 6. Перед вами словарная статья из «Малого академического словаря». Познакомьтесь с её содержанием.

Подвижник — -а, м. 1. Тот, кто из религиозных побуждений подвергал себя лишениям. Христианские подвижники. 2. высок. Тот, кто самоотверженно борется за достижение высоких целей на каком-л. трудном поприще. Подвижник революционной борьбы. Подвижники искусства.

Почему Леонида Михайловича Рошаля можно назвать человеком – подвижником? Обоснуйте ответ, приведите доказательство своей точки зрения из текста. (2-3 предложения)

 

СЛАЙД 17 Читательское действие. 4. Использовать информацию из текста

-Данное читательское действие нацеливает читателя на умение применять информацию, представленную в тексте, для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач. Для решения какой практической задачи можно использовать данную информацию?

Слайд 18

1. Написать сочинение 13.3. «Что такое подвиг (мужество, смелость, подвижничество)»?

2.Создать проект

3.Подготовить классный час «Подвиг во имя человека»

Какие читательские умения мы задействуем при решении практической задачи? (Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний; Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью)

СЛАЙД 19

Рекомендации

- Умения, характеризующие уровень читательской грамотности, являются главным условием изучения всего курса литературы и русского языка и потому становятся не только читательскими, но и предметными умениями. Следовательно, задания, с помощью которых осуществляется анализ художественных произведений, следует составлять в соответствии с системой читательских действий. Задания, формирующие читательскую грамотность на уроках, не следует выносить в отдельный блок.

 

-Спасибо всем за сотрудничество в мастер- классе, всем нам успехов, у нас всё получится!

Текст для мастер-класса

1) На протяжении нескольких десятков лет доктор Леонид Михайлович Роша́ль лечит детей. 2)Когда в 1988 году был полностью разрушен город Спита́к в Армении, Леонид Михайлович собрал бригаду врачей, которая лечила детей, вытащенных из-под завалов домов.

3) После событий в Армении доктор Рошаль организовал «бригады Рошаля» — команды детских врачей, готовых в любую минуту отправиться к месту стихийных бедствий и катастроф для спасения детей. 4) Такие мобильные хирургические группы созданы в 33 регионах России. 5) За почти тридцать лет деятельности «бригады Рошаля» провели множество сложнейших операций в разных странах. 6) Они по праву пользуются уважением и авторитетом во всём мире. 7) В 1990 Леонид Михайлович возглавил Международный благотворительный фонд помощи детям при катастрофах и войнах.

8) В настоящее время Леонид Михайлович является директором Московского НИИ неотложной детской хирургии и травматологии. 9)Леонид Михайлович не только талантливый врач и отличный организатор, но и очень мужественный человек. 10)В октябре 2002 года Рошаль участвовал в переговорах с террористами, захватившими Театральный центр на Дубровке. 11) Благодаря его участию из здания были выведены восемь детей, остальным заложникам удалось передать медикаменты и воду. 12) За мужество и самоотверженность 5 ноября 2002 года Рошалю была вручена премия "Национальный герой». 13) В сентябре 2004 года выступил посредником в переговорах с террористами, захватившими школу в Беслане. 14) Он оказывал медицинскую помощь раненым.

15) Леонид Михайлович Рошаль по-прежнему остается практикующим врачом, продолжает обучать новое поколение специалистов и ведёт широкую общественную работу. 16) Леонида Михайловича называют «детским доктором мира». 17) «Наш любимый Айболит», - так говорят о нём дети.18) О подвигах врача рассказывает документальный фильм «Я ничего не боюсь».

Полный текст статьи см. в приложении.