Тема: «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком»

Цель: закрепить знания о правописании букв, обозначающих парный согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне. 

Задачи: 

1. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. 
2. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

4. Развитие связной речи: учить детей отвечать полными предложениями.

Формируемые УУД 

Личностные: Проявлять учебно-познавательный интерес.

Регулятивные: Определять цель и задачи учебной деятельности, осуществляет контроль и коррекцию результатов самостоятельной работы.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих жизненных и учебных ситуаций.

Ресурсы:

- основные: компьютер, проектор, учебник «Русский язык» авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий 

- дополнительные: плакаты, наглядности, песочные часы

Организация пространства

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика. Задания для учащихся

Достижение запланированных результатов

I. Организационный этап.

Добрый день, ребята! 

Приветствуют учителя.

Приветствую детей.

II. Мотивирование на учебную деятельность.

2026 год В.В.Путин объявил Годом единства народов России.

Этот символ обозначает объединение всех народов нашей страны. Я хочу, чтобы мы с вами сегодня сплотились, были дружными, чтобы работа была плодотворной. 

Девиз урока «Хочешь грамотным быть - учись мыслить, думать». 

Слушают учителя.

Создание благожелательной атмосферы урока, нацеленности на работу.

Настраиваю учеников на успешную работу.

Слайд 1

На доске надпись девиза урока.

III. Актуализация знаний.

Ребята давайте поиграем в игру. Посмотри на доску, у меня есть 2 портфеля, которые нужно собрать по определённому правилу. 

Напоминаю, чтобы выйти к доске нужно поднять руку. Работаем быстро.

Дети выходят по очереди к доске и кладут нужную тетрадь в портфель.

                                   На доску вывешивается портфель с тетрадями.

IV. Целеполагание, постановка проблемы.

Ребята определите пожалуйста, на какое правило мы сейчас с вами поиграли? 

А кто сможет рассказать правило, как мы можем проверить при написании парную согласную букву? Ведь звуки мы слышим в словах другие. 

Парные согласные - самые опасные!

Звук согласный проверяй - рядом гласный подставляй!

Мы поиграли в игру на парную согласную букву по глухости-звонкости в корне слова.

Рассказывают правило.

Слайд 2.

V. Повторение изученного материала.  

Работа по учебнику.

Ребята, а чем мы сегодня будем заниматься на уроке? 

Откройте тетради, приготовьтесь к письму, сядьте ровно, выпрямите спину. Обратите внимание, какие буквы вы сейчас будете прописывать? (парные д, т) 

Приступаем к работе. Стараемся писать аккуратно, не торопимся.

Откройте учебник на странице 23, найдите упр.37.

Давайте прочитаем пары слов.

Какие звуки обозначаются выделенными буквами, в первой паре слов? [к], во второй и третьей? [т]. 

 А теперь давайте запишем первые две пары слов, а орфограмму выделим зелёной ручкой. Записывают в тетрадь, устно подбирают проверочное слово. 

Мы будем закреплять тему урока, которую мы изучали. 

Открывают тетради, прописывают по образцу буквы. Следят за своей посадкой при письме.

Выполняют задания.

Учитель напоминает и контролирует посадку при письме.

VI. Физкультминутка 

Повторяй за мной.

Повторяют движения за учителем.

Показываю движения.

VII.Закрепление пройденного материала.

Групповая работа.

Присаживаемся. Ребята теперь я предлагаю вам закрепить изученный материал. Каждый ряд делится на группы. 

Я для вас подготовила конверт с заданиями. 

Вытащите из конверта содержимое. 

Вам нужно соотнести пары согласных букв по глухости и звонкости, к каждой паре подобрать картинки животных с их названием, все предметы нужно приклеить.

Ребята, так же хочу обратить ваше внимание на сигнал. Он посвящен к символу 2026 года (раздаю детям флажки).

На выполнение работы вам дается 2 минуты. Время пошло.

Делятся на группы.

Открывают конверты, рассматриваю картинке и слушают алгоритм работы.

Получают сигналы.

По готовности, дети поднимают сигнал.

Пингвина приклеивают к льдине, потом находят подходящих животных и рядышком приклеивают их на льдину.

Раздаю конверты детям.

Во время групповой работы, отслеживаю детей, как они выполняют задания.

Проверка выполненной работы.

Работаем быстро, проговариваем 

проверочные слова чётко.

Спрашиваю про каждую пару букв. Как мы сможем проверить парную согласную ?

Какое слово было сложным для вас? (перевязка) 

Кто знает, что это за животное? 

Проверяют пары слов, подбирают проверочные слова.

1.Овца-овечка,жираф-жирафы.

2.Носорог-носороги, волк-волки.               

3.Верблюд-верблюды, бегемот-бегемоты. 

4.Ёж-ёжик, мышь-мыши.     

5.Перевязка-перевязочка, гусь-гуси.

Слайд 3-4.

Слайд 5.

Перевязка -это небольшой, но очень ловкий и смелый хищник из семейства куньих (как хорьки, ласки и горностаи). Перевязкой зверька называют из- за его окраски мордочки. Она как будто перебинтована, перевязана. Обитает в степных и полупустынных регионах.

VIII.Итог урока.

Как мы можем проверить написание парной согласной буквы по глухости-звонкости на конце слова или в середине?

Изменить форму слова, или подобрать однокоренное слово, так чтобы парная согласная в корне стояла перед гласной буквой, или звонким согласным звуком [н] .

Подводим итог урока.

IX. Рефлексия.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 

А теперь я хочу узнать было ли вам комфортно, интересно на занятии.

Хлопните в ладоши 1 раз, кому было понятно на уроке. Что больше всего вам понравилось?

Хлопните в ладоши 2 раза, если у вас возникли трудности на уроке. Какие возникли у вас на уроке трудности?  

Хлопните в ладоши 3 раза, если вы сегодня узнали для себя что-то новое. Что нового для себя узнали?

А теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке, на доске перед вами есть карандаши определённого цвета: Зелёный карандаш -мне было нетрудно, я доволен своей работой. 

Жёлтый карандаш- мне было нелегко, я должен повторить правило.

Красный карандаш- мне было очень трудно, я недоволен своей работой.

Вам нужно сейчас поочереди выйти к доске и прикрепить свой глобус, к выбранному карандашу.

Спасибо вам за работу и за вашу честность. Мне очень понравилось проводить урок. 

Дети проговаривают, что у них получилось и где возникли трудности.

Выполняют задание, оценивают свою работу на уроке.

Выслушивает детей.