Конспект урока русского языка в 3 классе. Тема: «Знакомство с падежами имён существительных»

Автор: Рассказова Юлия Николаевна

Организация: МБОУ «Гимназия №1» г. Липецка

Населенный пункт: г. Липецк

Класс: 3
Предмет: Русский язык
УМК: «Школа России» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
Тип урока: Открытие нового знания (урок-исследование)

 

Технологическая карта урока

Параметр	Описание
Тема урока	Знакомство с падежами имён существительных
Цель урока	Познакомить учащихся с системой падежей русского языка, сформировать первоначальное представление о склонении имён существительных
Задачи урока	Обучающие: познакомить с названиями шести падежей, с падежными вопросами; формировать умение ставить вопрос к имени существительному . Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы; развивать орфографическую зоркость . Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, коммуникативную культуру, навыки сотрудничества
Планируемые результаты	Предметные: знать названия падежей, падежные вопросы; уметь ставить вопрос к имени существительному . Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять взаимопроверку . Личностные: проявлять познавательный интерес, уважительно относиться к иному мнению
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Оборудование	Учебник, рабочие тетради, презентация, карточки с заданиями, памятки «Падежи», листы самооценки

 

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

Учитель:
– Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу и настроимся на интересную, активную работу!
– Помните: «Если есть желание – найдётся и путь!»

Учащиеся: приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

Учитель:
– Откройте тетради, запишите число, «Классная работа». Сядьте правильно, вспомните правила посадки при письме .

2. Актуализация знаний. Минутка чистописания (5 мин)

Учитель:
– Посмотрите на доску. Перед вами записаны буквы:
И Р Д В П

– Какой буквы, по-вашему, не хватает? (Ответы детей: Т)
– Почему вы так решили?

Учащиеся: высказывают предположения.

Учитель:
– Сегодня на минутке чистописания мы напишем заглавную и строчную букву Т т.
– Запишите красиво: Тт Тт Тт

– А теперь давайте запишем все эти буквы в алфавитном порядке. Что получилось?
– И, Р, Д, В, Т, П

– Что вам напоминает этот ряд букв?
(Это первые буквы названий падежей)

3. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и целей урока (5 мин)

Учитель:
– Ребята, отгадайте загадки и определите тему урока:

«Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пеленку».
По первым буквам прочитай, все шесть братишек называй.
Их имена скорей скажи. Конечно, это...

Учащиеся: Падежи!

Учитель:
– Предположите тему нашего урока.
(Тема: «Знакомство с падежами имён существительных»)

– Какие цели мы поставим перед собой? Чему должны научиться?
(Узнать названия падежей, вопросы каждого падежа; научиться определять падежи)

Учитель:
– Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в страну Падежей .

4. Изучение нового материала (15 мин)

4.1. Введение понятия «падеж»

Учитель:
– Слова, употребляясь в речи, «падают» той или иной формой. Изменение имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением .

– В русском языке 6 падежей. У каждого падежа есть своё название, свои вопросы и слова-помощники .

4.2. Знакомство с падежами (работа в группах/парах)

Учитель:
– Сейчас каждая группа получит стихотворение о своём падеже. Ваша задача: прочитать, узнать название падежа, подчеркнуть падежные вопросы и найти слова-помощники .

Карточки для групп:

 

Именительный падеж:
Есть именительный падеж,
И нет на нём чужих одежд.
Его легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что?
Ни с чем не спутает никто.
(Слово-помощник: ЕСТЬ)

 

Родительный падеж:
А я – падеж родительный.
Характер мой – общительный.
Кого? Чего? Нет – вот он я!
Предлоги часто мне друзья:
И с, и до, и у, и из –
До неба вверх и с неба вниз.
(Слово-помощник: НЕТ)

 

Дательный падеж:
Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
С предлогом к и по дружу,
Но и один гулять хожу.
(Слово-помощник: ДАТЬ)

 

 

Винительный падеж:
А я – винительный падеж
И я во всём виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них «пятёрки» я ловлю.
Кого позвать? Во что играть,
Готов ребятам подсказать.
(Слово-помощник: ВИЖУ)

 

Творительный падеж:
Творите – КЕМ? Творите – ЧЕМ?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам «перед», «под» и «над»
В любой момент я очень рад.
Коль ты сообразительный,
Узнай падеж ... (ТВОРИТЕЛЬНЫЙ)
(Слово-помощник: ДОВОЛЕН)

 

Предложный падеж:
О КОМ все думают, О ЧЁМ мечтают, –
Свои секреты мне лишь открывают.
Мне без предлогов белый свет не мил,
Без них, родных, и дня б я не прожил.
Моё вам имя отгадать не сложно,
Коль я с предлогами, то я падеж – … (ПРЕДЛОЖНЫЙ)
(Слово-помощник: ДУМАЮ)

 

4.3. Коллективное заполнение таблицы

Учитель: после выступления каждой группы на доске заполняется таблица:

Падеж	Вопросы	Слово-помощник	Предлоги
Именительный	кто? что?	есть	—
Родительный	кого? чего?	нет	у, от, до, из, без, для
Дательный	кому? чему?	дать	к, по
Винительный	кого? что?	вижу	в, на, за, через, про
Творительный	кем? чем?	доволен	над, под, с, перед, между
Предложный	о ком? о чём?	думаю	о, об, в, на, при

5. Физминутка (2 мин)

Учитель:
– Давайте поиграем. Встаньте. Я называю падеж, а вы показываете движение:

Именительный – руки вверх (кто? что? есть)
Родительный – присели (нет кого? чего?)
Дательный – поклон (дать кому? чему?)
Винительный – смотрим в бинокль (вижу кого? что?)
Творительный – руки в стороны (творю, доволен)
Предложный – руки к груди (думаю о ком? о чём?) [авторская разработка]

6. Первичное закрепление (10 мин)

6.1. Работа с учебником

Упр. 102 (с. 57). Рассматривание таблицы, знакомство с алгоритмом определения падежа.

6.2. Работа в парах

Задание: соединить стрелкой словосочетание с падежом, в котором стоит имя существительное.

Падеж	Словосочетание
Именительный	гостил у бабушки
Родительный	идёт по тропинке
Дательный	шуршит под ногами
Винительный	Маша пишет
Творительный	белка в гнезде
Предложный	смотрел на небо

Проверка: фронтальная (ученики называют словосочетание и падеж) .

6.3. Игра «Узнай падеж»

Учитель называет словосочетания, учащиеся показывают карточку с названием падежа или записывают сокращённо (И., Р., Д., В., Т., П.):

 

подъехал к дому (Д.п.)

читает книгу (В.п.)

любуюсь закатом (Т.п.)

думаю о маме (П.п.)

нет ручки (Р.п.)

идёт снег (И.п.)

 

7. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)

Учитель:
– А сейчас выполним небольшую самостоятельную работу. Запишите предложения, определите падеж выделенных существительных .

 

Собака громко лает. (___ п.)

Кот подкрался к мышке. (___ п.)

Дети слепили снеговика. (___ п.)

Ветка качается от ветра. (___ п.)

Мечтаю о путешествии. (___ п.)

Иду по тропинке. (___ п.)

 

Самопроверка: на слайде появляются правильные ответы:

 

И.п. 2. Д.п. 3. В.п. 4. Р.п. 5. П.п. 6. Д.п.

 

Критерии оценивания:

без ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

более 2 ошибок – «3»

 

8. Рефлексия. Подведение итогов (3 мин)

8.1. Беседа:

– Какую тему мы сегодня изучали?
– Сколько падежей в русском языке? Назовите их хором с вопросами.
– Что значит «просклонять имя существительное»?
– Как определить падеж? (найти слово, от которого задаём вопрос, задать вопрос)

8.2. Приём «Дерево успеха» [авторская разработка]

На доске – изображение дерева. У каждого ученика три листочка (зелёный, жёлтый, оранжевый):

 

Зелёный – всё понял, могу объяснить другому

Жёлтый – понял, но нужна помощь

Оранжевый – было трудно, ничего не понял

Учащиеся прикрепляют листочки на дерево.

9. Домашнее задание (1 мин)

Выучить таблицу падежей (названия, вопросы, слова-помощники) .

 

Приложение: Дополнительные материалы для учителя

1. Памятка для учеников «Падежи»

Падеж	Вспомогательное слово	Вопросы	Предлоги
И.	есть	кто? что?	—
Р.	нет	кого? чего?	у, от, до, из, без, для, около, с
Д.	дать	кому? чему?	к, по
В.	вижу	кого? что?	в, на, за, через, про
Т.	доволен	кем? чем?	над, под, с, перед, между
П.	думаю	о ком? о чём?	о, об, в, на, при

2. Весёлые стихи для запоминания падежей

Иван Родил Девчонку,
Велел Тащить Пеленку.

(И. – Р. – Д. – В. – Т. – П.)

3. Алгоритм определения падежа

Найди слово, к которому относится имя существительное.

Поставь от этого слова вопрос к существительному.

По вопросу и предлогу (если есть) определи падеж.