Эссе на тему «Педагогические секреты»

Автор: Охременко Ольга Владимировна

Организация: МКОУ Мамоновская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, Маслянинский муниципальный округ

Среди сотен дорог выбираю одну.

И со временем я не меняюсь.

Сотни глаз, сотни рук
Я встречаю вокруг,
Детских душ ежедневно касаюсь.

Людмила Факеева

Вот уже много лет я работаю в школе учителем начальных классов. Передо мной никогда не стоял вопрос- кем быть после школы. Я всегда хотела стать учителем, т.к. перед глазами всегда был пример моей мамы. Она более сорока лет проработала в школе учителем русского языка и литературы. А то, что я выбрала специальность учителя начальных классов, большую роль сыграла моя первая учительница.

Учитель начальных классов. Какой он в наше время? Отдавая ребёнка в 1 класс, родители доверяют нам судьбу маленького человечка. Все четыре года учёбы мы будем вместе изучать и узнавать много нового и неизведанного. И мне нужно не просто научить детей читать и писать, но и помочь им стать настоящими патриотами своей Родины, быть любознательными и с интересом познающими мир. При этом мне нужно не забывать, что каждый ребёнок индивидуален, у каждого разная скорость переработки информации; и разные умственные способности. И мне важно в течение всего учебного процесса увидеть, развить эти способности и помочь детям в дальнейшем использовать свои таланты в жизни.

В своей работе я использую системно-деятельностный подход. Так, в первом классе при изучении темы «Откуда в снежках грязь?» свой урок окружающего мира я начала, используя информационно-коммуникационные технологии. С помощью презентации привлекла внимание учащихся, создала благоприятный психологический климат.

На этом же уроке с помощью приём конкретизаци целей создала ситуацию успеха путем обобщения и актуализации опорных знаний.

Игровой метод в начальной школе очень важен. Ведь именно игра помогает облегчить учебный процесс, сделать его более доступным. Так, во втором классе на уроке окружающего мира при изучении темы «Влияние воды на тело человека» на этапе целеполагания я использовала игровую технологию. Игра «День-ночь».

На этапе рефлексии на этом же уроке использовала «Методику углов»:

-Сегодня на уроке мы погружались на глубину знаний. Но погрузились все на разную глубину.

-Посмотрите, по углам класса расклеены «стаканчики». Если вы сегодня на уроке узнали и открыли для себя много нового и интересного, наклейте стикер на стаканчик с тёплой водой.

-Если было интересно, но встретились трудности, наклейте на стаканчик с горячей водой.

-А если было трудно и неинтересно- на стаканчик с холодной водой. (дети выбирали «свой» стаканчик и наклеивали стикеры)

Очень часто на уроках математики использую приём оценивания «Светофорчики». Написав работу, дети обмениваются тетрадями и проверяют работу своего соседа с помощью правильных ответов на доске. Если ответ верный, «зажигают» зелёный светофорчик, а если ответ неверный, «зажигают» красный.

Попрощавшись с «Азбукой» в 1 классе, мы стали работать по учебнику «Литературное чтение». Дети уже умеют осознанно читать и пересказывать прочитанное. И здесь я уже иногда использую такой приём как составление синквейна: составление стихотворения из пяти строк. Дети по памятке «Как составить синквейн» пробуют сами его составить на заданную тему. Так, составляли синквейн при работе над русской народной сказкой «Петух и собака». Детям такой приём очень нравится. Они соревнуются, у кого получится интереснее и креативнее.

На уроке русского языка во 2 классе при изучении темы «Части речи» использую технологии проблемно-диалогического обучения. Для первичного закрепления изученного материала используем на уроке разные виды деятельности: работа у доски с комментированием, индивидуальная работ с учебником.

А моим главным педагогическим секретом я считаю любовь к детям, уважение к личности каждого маленького человека, перешагнувшего порог школы.