Приобщение обучающихся к сохранению культурно-исторического наследия родного края через проектную деятельность

Автор: Швейкина Мария Владимировна

Организация: МОУ «КНШ-Д/С № 14»

Населенный пункт: Челябинская область, г.Кыштым

Сл.1. Сегодня, в эпоху глобализации и цифровизации, как никогда остро стоит вопрос сохранения уникального культурно-исторического наследия. Наши дети живут в мире, где стираются границы, но именно чувство принадлежности к своему краю, знание его истории, формирует прочную основу для личности – её идентичность, патриотизм.

Но как сделать так, чтобы знакомство с историей не стало формальным заучиванием дат и фактов, а превратилось в личностно значимое, живое и эмоционально окрашенное переживание?

Сл.2.Одним из ответов на этот запрос является проектная деятельность. Это не просто метод, а образовательная технология, которая позволяет перевести ученика из пассивного слушателя в активного исследователя.

Проектная деятельность позволяет не только углубить знания учащихся, но и развивать навыки исследовательской работы, критического мышления, командной работы и творческого подхода.

Работа по проектной деятельности начинается с выбора темы проекта, ее актуальности.

Сл.3.Так один из проектов, реализуемых в нашем классе, возник в процессе сбора гуманитарной помощи военнослужащим специальной военной операции. Вклад ребят заключался в изготовлении открыток, рисунков и написании писем.

Мы объясняли ребятам, что несмотря на современные виды связи в трудные времена людям важно получать весточки, написанные искренностью сердца, волнением души и теплотой рук.

Сл.4. У ребят появились вопросы: О чём можно написать незнакомым людям, как представиться и чем поделиться?

Также ребят интересовало, как их письма получат защитники и как же письма на фронт получали солдаты в годы Великой Отечественной войны.

Сл.5. Вот так и возникла тема информационного проекта «История возникновения и ценность фронтового письма во все времена»

Сл.6-7. Сначала мы узнали, что такое «письмо» и историю его появления.

Поразмышляли об электронных письмах и сообщениях в мессенджерах, обсудили их преимущество. Сл.8.Отметили, что они могут содержать не только текст, но и различные мультимедийные элементы, изображения, фотографии, видео- и аудиозаписи. Ещё одно важное достоинство - мгновенность, что не просто позволят сократить расстояние, но и позволяет общаться в реальном времени.

Сл.9. Нам стало интересно, может ли электронная переписка заменить бумажные письма, с историей в 1000 лет?

Сл.10. Для того чтобы это выяснить мы составили вопросы и провели анкетирование среди учащихся, чтобы узнать мнение сверстников «Нужны ли бумажные письма в наше время», а так же выяснить, что знают ребята об истории фронтовых писем.

Сл.11. Проанализировав ответы ребят, мы сделали вывод, что бумажные письма - как вид связи, еще не исчезли из повседневной жизни, хотя используются значительно реже. Большинство ответов показало, что получение писем - это всегда приятные эмоции.

Сл.12. Еще оказалось, что не все ребята знают, как велась переписка в годы войны, но эта информация для них актуальна.

Сл.13. Решено было выяснить, как была организована доставка фронтовых писем и поделиться своими знаниями со сверстниками.

Война разлучила тысячи семей. Вся надежда была на почту, которая помогала найти близких в тылу и на фронте.

Сл.14. Была организована бесплатная военно-полевая почта. Сл.15. В стране возникли трудности с конвертами и письма стали сворачивать и отправлялись в виде треугольника.

Сл.16. Готовое письмо не заклеивалось — его должна была прочитать военная цензура, чтобы враг не смог получить сведения о нахождении частей, их вооружении.

Сл.17. Почтовая марка была не нужна, на наружной стороне ставился штамп полевой почты, дата отправления и фамилия.

Чаще всего письма с фронта писали простым "химическим карандашом" – при смачивании водой или слюной, карандаш оставлял чёткий фиолетовый след, который не стирался.

Сл.18. В ходе работы над проектом ребята встретились с прабабушкой ученика Кудряшовой Зоей Ивановной, которая бережно хранит пожелтевшее от времени «последнее письмо».

Сл.19. Фронтовое письмо и беседа с Зоей Ивановной, чьё детство прошло в годы войны, помогли понять, как жили люди, как ожидание писем согревало души, дарило надежду.

Сл.20. Затем мы прочитали письма солдат Челябинской области на сайте «Письма с фронта» которые они писали родным и близким. Сл.21-23.В каждом письме – любовь к Родине, родным, мужество, отвага, уверенность в Победе.

Сл.24. На уроках мужества, участники специальной военной операции, которые приходят в отпуск, рассказывали нам, как дороги письма со словами поддержки.

Сл.25. Таким образом. в ходе изучения литературы, интернет источников, беседы с людьми старшего поколения и защитниками страны мы убедились, что письма – это история нашей Родины и нашего народа и только храня память о ней, мы остаёмся поколением, достойным наших великих предков!

Ребята осознали, что несмотря на то, что в наше время существует различные виды связи, бумажное письмо остается актуальным.

Конечно, ведь при его написании создается эмоциональная близость. Важно грамотно сформулировать мысль и красиво «выразить» её на бумаге. При написании письма проявляется старание, ведь под рукой нет клавиши удаления текста, каждое написанное слово передаёт искренность, создаёт внутреннюю близость.

Бумажное письмо написано сердцем, передаёт теплоту рук и запах родного дома.

Поэтому ценность письма во все времена очевидна.

Сл.26.Также в ходе работы мы определили примерный план, по которому все ребята написали защитникам письма со словами искренней благодарности. Готовые письма мы решили сложить треугольником. Сл.27. Это – традиция.

Наши письма – это маленькая частичка нашего неоплатного долга перед теми, кто сохраняет свободу для своего народа, кто принесёт мир на родную землю.

Сл.28. Следующий реализованный проект также возник по запросу детей. Дети рассказывали о том, как они провели летние каникулы.

Одна семья были в Волгограде на Мамаевом кургане. И девочка восторженно рассказывала об архитектурном ансамбле, статуе «Родина-мать и Вечном огне.

Дети заинтересовались историей возникновения «Вечного огня» в нашей стране и в своем родном городе Сл.29. Также их заинтересовало почему Вечный огонь не гаснет от дождя и снега. Вот так и началась работа над проектом Сл.30. «Этот вечный огонь мы в груди храним».

Работа велась по тому же плану: выяснили, что знают одноклассники по теме «Вечный огонь», искали и систематизировали информацию из разных источников: краеведческой информации, средств массовой коммуникации, в группах социальных сетей.

Изучив интернет источники, мы узнали этапы появления Вечного огня в России, выяснили, что в данный момент Вечный огонь зажгли во многих городах России.

Далее мы приступили к поиску информации о появлении Вечного огня в г.Кыштым.

Сл.31. В этом нам помогла 2 часть уникального издания – Историческая азбука Кыштыма. Этот сборник создан благодаря Кыштымцам, которые неравнодушны к истории города, любит его всем сердцем и поделись своими воспоминаниями и фотографиями.

Так же полезными для сбора информации оказались сайты «Кыштымский фотоальбом», «Пешеходный тур по Кыштыму», сайт губернатора Челябинской области, сайт администрации Кыштымского городского округа. Еще один полезный источник - сайт «Экспонат онлайн» там мы нашли фото Кыштымского историко-революционного музея.

Для создания визуального контента и представления данных о проекте мы использовали приложение InShot.

Предлагаю вам посмотреть часть нашего проекта

Память – это то, что объединяет настоящее человека с его прошлым. Проявлением памяти является установка памятников, значимых для нескольких поколений людей и каждой семьи.

История создания монумента с Вечным огнём в Кыштыме началась в 1967 году. Рядом с центральной площадью Кыштыма, у стен машиностроительного завода, на постаменте из гранитных блоков возвысился воин с автоматом в правой руке и полотнищем плащ-палатки, которая прикрывает огонь жизни. Рядом – широкая бетонная стена, где на мраморных плитах высечены имена погибших воинов-кыштымцев. По фризу этой стены рельефом исполнены цифры: «1941-1945». «Память о вас навсегда сохраним». Этот памятник был сооружен на средства трудящихся города.

Затем, к 30-летию Великой Победы, городскими властями было принято решение зажечь в Кыштыме Вечный Огонь. Была сформирована рабочая группа, перед которой была поставлена задача осмотреть в городах Челябинской области мемориальные комплексы и приобрести документацию на установку Вечного огня в Кыштыме.

Участники рабочей группы отправились в г.Челябинск, а затем в г. Копейск.

Остановились на остроконечной звезде, которая была установлена в Копейске. С трудом добыли у копейчан документацию и привезли в г. Кыштым.

В городской комитет были приглашены специалисты с машиностроительного завода. Отливку звезды проводили в чугунолитейном цехе. За короткое время были установлены емкости под газ.

8 мая 1975 года после десятидневного пробега из Москвы от могилы Неизвестного солдата в Свердловск был доставлен Вечный Огонь. Оставшиеся 150 километров его несли спортсмены-легкоатлеты. Руководил пробегом Виктор Владимирович Казаков, ветеран спорта

9 мая спортсменов встретили тысячи жителей, выстроившиеся в плотный коридор.

В 12 часов 30 минут горящий факел передали Герою Советского Союза Леониду Александровичу Каскову. Он зажег звезду вместе Василием Назаровичем Ростовых

Прогремел троекратный салют. Собравшиеся на митинг люди возложили цветы и венки в память о погибших воинах

Выполнение проекта об истории мемориального комплекса «Вечный огонь» в родном городе – это проявление любви к малой Родине, с которой начинается вся наша Россия, это своеобразная память, которая связана с судьбой каждой семьи.

Для того, чтобы ответить на вопросы ребят, как устроен Вечный огонь почему он не гаснет, мы встретились с Косолаповым Александром Владимировичем, инженером по промышленной безопасности филиала АО «Газпром газораспределение Челябинск» в г. Кыштыме

Из рассказа специалиста узнали, что механизм Вечного огня представляет собой горелку, состоящую из трех отдельных запальников. В эти запальники подается газ по специально разработанным трубкам.

Горелка сконструирована таким образом, что ядро пламени остается закрытым, а на поверхности земли видно только его пламя. Она установлена на небольшом расстоянии вниз от уровня земли, так что вода или снег не смогут попасть внутрь и испортить ее. Кроме того, это гарантирует, что сильные порывы ветра не смогут сдуть или погасить пламя.

Таким образом приобщение обучающихся к сохранению культурно-исторического наследия родного края через проектную деятельность – это не просто образовательный процесс. Это возможность для наших детей стать активными участниками сохранения своей культуры и истории. Проектная деятельность - это тот самый инструмент, который позволяет превратить изучение в часть личной истории ребенка, воспитав в нем хранителя памяти родного края.