Метод проектов в образовании: создание генеалогического древа

Автор: Бахарева Юлия Игоревна

Организация: БДОУ «Центр развития ребёнка – Нюксенский детский сад»

Населенный пункт: г.Сухой Лог

Важной стратегической задачей современности является подготовка образованной личности. Известно, что вырастить поколение высокообразованной молодежи невозможно без качественного обновления образовательной системы, которая должна быть ориентирована на взаимодействие научно-методической работы педагогов и научно-исследовательской, проектной деятельности учащихся.

Все чаще внедряются инновационные методы, новые образовательные проекты, учебные курсы и даже образовательные программы. Таким методом, что существенно обогащает учебный процесс современной школы, является метод проектов, как «способ организации процесса познания учебного материала».

Основными принципами проектного обучения являются:

- добровольность выбора вида деятельности каждым школьником;

- учет интересов и психологических особенностей определенной возрастной группы учащихся;

- доведение работы до логического конца;

- формирование основ культуры труда, качественное изготовление и эстетическое оформление объектов;

- полезная значимость выполненных проектов.

Можно выделить некоторые подходы к проектному обучению: диалогичность, проблемность, интегративность, контекстность.

«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь».

(Конфуций).

Данное высказывание можно смело отнести к преимуществам использования метода проектов для развития у учащихся самостоятельности, критического мышления и исследовательских навыков.

Наступивший год семьи - отличный повод вспомнить историю своего рода и систематизировать имеющуюся о всех членах семьи информацию на примере метода проектов. Поэтому важна работа над родословием в рамках самообразования для детей и для взрослых через урочную и внеурочную деятельность, через индивидуальное руководство поисковой работой учащихся.

Метод проектов в проекте «Генеалогическое древо семьи» — это комплекс действий для решения значимой проблемы ученика, который завершается созданием продукта и его представлением.

Роль генеалогии в образовательном процессе заключается в следующем:  Понимание истории.

 Воспитание патриотизма.

 Формирование ценностей.

 Налаживание контактов в семье.

Темы генеалогии в школе затрагивают на уроках окружающего мира, русского языка, литературного чтения и истории.

Через проекты в младшем школьном возрасте учащиеся могут глубже понять свою родословную и историю семьи следующим образом: собрать информацию в семье, составить генеалогическое древо, изучить и обработать найденные источники, составить биографические справки на членов семьи, самостоятельно проанализировать найденные связи истории семьи с историей страны.

Такая работа развивает интерес к истории своих предков, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень.

Проектно-исследовательская работа «Генеалогическое древо семьи» поднимает актуальную на сегодняшний день проблему изучения истории семьи. Можно выделить основные этапы создания проекта «Генеалогическое древо»: постановка цели и задач проекта, сбор информации, анализ и систематизация данных, презентация результата.

Участниками проекта стали обучающиеся 4 класса, а так же включились в проект обучающиеся 1 «Б», совместно с родителями и классным руководителем Юлией Игоревной Бахаревой.

Объект исследования - обучающиеся 1 «Б» и 4 «Б» классов и их семьи.

Предмет исследования – является родословная каждого ученика в отдельности.

Цель исследования – создание генеалогического дерева каждого ученика.

Задачи:

- определить понятийный аппарат используемых терминов;

-познакомиться с историей создания и развития каждой семьи;

-изучить, какое влияние оказало создание родословной на развитие учащихся. о том, что в результате изучения родословного дерева семьи у детей с родителями установится более тесная связь во взаимоотношениях.

Гипотеза

исследования: предположить

Для решения поставленных задач и достижения цели учитель проводил консультации для учеников и родителей «Источники информации для построения генеалогического древа семей». На уроке окружающего мира обучающиеся по эталону составляли генеалогическое древо» и рассматривали «Способы изображения родословной и родового герба», осуществляли поиск старинных семейных вещей, презентовали проект на открытом уроке на тему «Генеалогическое древо».

В рамках проекта «Генеалогическое древо семьи» учащиеся самостоятельно искали необходимую информацию, записывали воспоминания родственников, правильно задавали вопросы, работали с фотографиями и семейными реликвиями.

При создании проекта «Моя родословная» ученики научились:

 вести поиск своих предков ;  работать со словарями, печатными документами, письмами, фотографиями, семейными реликвиями;  оформлять специальные альбомы «Моя родословная»;  составлять сводную таблицу с информацией обо всех родственниках;  осваивать способы изображения генеалогического древа.

Развитые навыки:

 Познавательные: знакомство с историей и традициями своей семьи, более глубокое и прочное освоение темы «Генеалогическое древо».

 Практические: навыки самостоятельной работы с литературой.

 Коммуникативные: умение работать в коллективе, отстаивать своё мнение.

 Регулятивные: понимание, принятие и сохранение учебной задачи, использование алгоритма поисковой деятельности, самоконтроль и самооценка.

Кроме того, работа над проектом способствовала активному сотрудничеству с семьёй, установлению партнёрских отношений, сплочению классного коллектива, учащихся и родителей. Анализ содержания деятельности по реализации школьного проекта «Генеалогическое древо» позволяет сделать вывод о том, что в процессе проектной деятельности у учащихся возрастает мотивация к изучению истории Отечества, успешно осваиваются приёмы поисково-исследовательской работы, укрепляется взаимопонимание в семье.

Перспектива по дальнейшей работе проекта - продолжить работу по составлению «генеалогического древа семьи».