Урок логопедической ритмики для детей с ТНР

Автор: Четырева Лидия Ивановна

Организация: МБОУ Школа №1

Населенный пункт: г.Саров

Цель: развитие речевых и моторных навыков, координации движений с речью и музыкой, улучшение чувства ритма.

Задачи:

• развить общую и мелкую моторику;
• тренировать речевое дыхание и артикуляцию;
• улучшить координацию «движение–речь–музыка»;
• развить слуховое и зрительное внимание;
• закрепить произношение звуков в игровой форме.

Оборудование:

• музыкальные записи (марш, спокойная музыка, весёлые детские мелодии);
• бубен, деревянные ложки или другие ударные инструменты (по количеству детей);
• картинки с изображением животных/предметов для игры «Угадай звук»;
• мячи или мягкие игрушки;
• флажки или ленточки для упражнений с предметами.

Ход урока:

1. Вводная часть (3–5 минут)

• Приветствие с ритмическим элементом: дети хлопают в ладоши в такт музыке, повторяя за логопедом короткие фразы («Здравствуйте, друзья!», «Мы рады встрече!»).
• Разминка «Марш»: дети маршируют по кругу под марш, меняя темп по сигналу логопеда (быстро–медленно). Логопед сопровождает движения короткими командами: «Шагом марш!», «На месте — стой!».

2. Основная часть (15–17 минут)

Этап 1. Упражнения на развитие артикуляции (3–4 минуты)

Дети выполняют артикуляционные упражнения под счёт:

• «Чашечка» (поднять язык вверх, не задевая зубы);
• «Лошадка» (цокать языком);
• «Качели» (язык поочерёдно вверх–вниз);
• «Трубочка» (вытянуть губы трубочкой на счёт 1–5).

Этап 2. Ритмические игры с предметами (5–6 минут)

• Игра «Отстучи ритм»: логопед отстукивает ритм на бубне, дети повторяют на деревянных ложках или хлопками. Постепенно усложнять ритмический рисунок.
• Перебрасывание мяча с произношением звуков: логопед бросает мяч ребёнку и называет звук (например, «Б»), ребёнок возвращает мяч и повторяет звук, затем составляет с ним слово («бабочка», «банка»).

Этап 3. Координация речи и движения (5–6 минут)

• Упражнение «Весёлые зверята»:
  • логопед показывает картинку животного и произносит звукоподражание («мяу», «гав», «ку-ку»);
  • дети повторяют звукоподражание и имитируют движения животного (кошка — царапается, собака — виляет хвостом, курица — клюёт зёрна).
• Песня с движениями: исполнить короткую детскую песню с простыми движениями, например:
• «Мишка косолапый» — дети изображают походку мишки, поднимают и опускают руки).

Текст песни: Мишка косолапый По лесу идёт, Шишки собирает, Песенку поёт. Шишка отскочила. Прямо Мишке в лоб... Мишка рассердился И ногою топ!

• «Мишка с куклой пляшут полечку»

Текст песни: Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают, посмотри! И в ладоши звонко хлопают, Звонко хлопают, раз, два, три! Мы попробуем эту полечку, Эту полечку все сплясать, Разве можем мы, разве можем мы, Разве можем мы отставать!

Этап 4. Игра на развитие слухового внимания (2–3 минуты)

• Игра «Угадай звук»: логопед произносит звуки или короткие слова, дети должны угадать и показать соответствующую картинку (например, звук «С» — картинка сова, звук «Л» — картинка лев).

3. Заключительная часть (3–5 минут)

• Релаксация под музыку: дети ложатся на ковёр, слушают спокойную музыку и выполняют дыхательные упражнения («на вдохе — поднимаем руки вверх, на выдохе — опускаем»).
• Подведение итогов: логопед хвалит детей за активность, спрашивает, какие упражнения им понравились больше всего.
• Прощание с ритмическим элементом: дети хором проговаривают фразу «До свидания!» в такт музыке, хлопая в ладоши.

Ожидаемые результаты:

• улучшение координации движений и речи;
• развитие чувства ритма и темпа;
• закрепление артикуляционных навыков;
• повышение внимания и эмоциональной вовлечённости детей.