Формирование читательской грамотности, развитие смыслового чтения и активизации мыслительной деятельности на уроках литературного чтения через использование различных приёмов обучения

Автор: Логинова Елена Борисовна

Организация: МАОУ «Вадская СОШ»

Населенный пункт: Нижегородская область, Вадский р-н

Формирование функциональной читательской грамотности, развитие смыслового чтения и активизации мыслительной деятельности на уроках литературного чтения является одной из главных основ фундамента успешного обучения в современной школе.

Чтобы уроки проходили интересно и увлекательно, дети получали новые знания и могли бы их применить в жизни, я использую современные технологии, разнообразные методы и приёмы обучения.

Представляю практические упражнения, хочу познакомить с моими наработками – приёмами.

Приёмы могут быть направлены на работу с текстом до чтения, во время чтения и после чтения.

Урок 1. Чтение вслух с точной орфографией

Цель: развивать плавное чтение, произношение, интонацию.

Прием: чтение вслух по очереди, паузы и ударения вслух.

Активность:

Разминка: короткая словарная разминка (10 слов).

Чтение вслух по предложению, учитель отмечает паузы.

Рефлексия: какие трудности встретились, как исправлять.

Итог: ученики записывают 2 новых слова с правильным ударением.

Урок 2. Чтение вслух с драматизацией

Цель: развивать выразительность, понимание персонажей.

Прием: мини-драма по короткому тексту.

Активность:

Разбор персонажей и мотивов.

Разделение ролей, репетиции.

Чтение сценки с акцентами и интонациями.

Итог: краткий пересказ в монологе от лица персонажа.

Урок 3. Чтение с поиском информации (сквозное чтение)

Цель: умение находить ключевые сведения в тексте.

Прием: skimming/scaning (быстрый просмотр, поиск фактов).

Активность:

Выбор текста с фактами (даты, места, герои).

Ученики находят заданные вопросы: кто, что, где, когда.

Письменный ответ: выписать 5 фактов.

Итог: мини-анкета по тексту.

Урок 4. Вежливое чтение и коммуникация

Цель: развитие аудирования и развёрнутого ответа.

Прием: чтение текста вслух и дискуссия в формате “как я понял”.

Активность:

Чтение абзацев вслух по кругу.

Вопросы к тексту: придумать вопросы друг другу.

Обсуждение: что понравилось, что непонятно, почему.

Итог: записать 2 предложения собственного мнения.

Урок 5. Чтение с опорой на иллюстрации

Цель: развитие связного чтения через визуальные подсказки.

Прием: «сопоставь текст и картинку».

Активность:

Просмотр иллюстраций к тексту.

Чтение отрывка и объяснение, как иллюстрации дополняют смысл.

Ролевая мини-экскурсия: дети рассказывают историю, опираясь на картинки.

Итог: составление мини-буке со схемой сюжета.

Урок 6. Словарный блок через контекст

Цель: расширение словарного запаса.

Прием: работа над словами по контексту.

Активность:

Выбор незнакомых слов в тексте.

Поиск значения по контексту и в словаре.

Придумывание предложений с новыми словами.

Итог: словарная карта: слово — значение — пример использования.

Урок 7. Пересказ через схему

Цель: развитие навыка пересказа и структурирования текста.

Прием: создание схемы сюжета.

Активность:

Чтение текста вслух.

Построение схемы: ввод, события, кульминация, развязка.

Ребята пересказывают текст по схеме вслух.

Итог: запись краткого пересказа.

Урок 8. Чтение-помидор (модульная работа)

Цель: повторение лексики и построение связного высказывания.

Прием: цепочка вопросов «Если бы…» и ответов с развитием сюжета.

Активность:

Чтение короткого рассказа.

По очереди задают вопросы и отвечают.

Сочинение продолжения истории в парах.

Итог: мини-рассказ на основе прочитанного.

Урок 9. Итоговый проект: читательский дневник

Цель: систематизация навыков чтения.

Прием: ведение дневника читателя.

Активность:

Выбор любимого героического отрывка.

Заполнение дневника: что прочитано, что интересно, что непонятно, новые слова.

Презентация дневника группе.

Итог: портфолио из прочитанных текстов и дневниковых записей.

Советы по реализации:

Включайте 2–3 приема на каждый урок для разнообразия.

Используйте тексты на темы, близкие детям (праздники, животные, спорт, наука).

Оценивание: краткие “пометки-вопросы” после чтения, уровень понимания по пятибалльной шкале.

Вариативность: адаптируйте задания под ваших учеников и тематику недели.

Набор готовых текстов и упражнений для 3 класса, соответствующих урокам из плана. Тексты короткие, адаптированы под начальную школу, с возможностью печати. Для каждого текста приведены задания по видам чтения, вопросы на понимание, словарные и творческие задания.

Урок 1. Чтение вслух с точной орфографией

Текст 1: “Лесная тропинка” (150–180 слогов)

Задачи:

Прочитать вслух по очереди предложение за предложением.

Выписать 5 слов с трудной орфографией (например: тропинка, грибник, вскочил).

Найти и выписать пункты по паузам и ударениям.

Вопросы к тексту:

Кто шел по тропинке? Что он увидел?

Где он остановился и почему?

Текст 2: Небольшой фрагмент сказки “Зайчик и дождик” (100–140 слогов)

Задачи:

Прочитать вслух с акцентами на ударения.

Найти три словосочетания с местоимением “он/она”.

Вопросы:

Чем запомнился зайчик? Какие слова помогают понять настроение героя?

Урок 2. Чтение вслух с драматизацией

 

Текст 3: “Книга-герой” (контекстная сценка 6–8 реплик)

Задачи:

Разделить роли, подготовить реплики.

Прочитать сценку с выразительной интонацией.

Вопросы к персонажам:

Что хотел герой сделать? Какие мотивы у персонажей?

Текст 4: “Морской портрет” (короткая история с диалогами)

Задачи:

Прочитать и сыграть реплики капитана и девочки.

Выписать три эмоции персонажей по тексту.

Урок 3. Чтение с поиском информации (сквозное чтение)

 

Текст 5: “Дни недели в зоопарке” (факты: дни, животные, место)

Задачи:

Прочитать, выписать 5 фактов: кто, что, где, когда.

Ответить на вопросы: Кто жил в зоопарке? Где находилась клетка совы?

Текст 6: “Путешествие на автобусе” (описание маршрута)

Задачи:

Найти по тексту названия станций и временные сроки.

Выписать 4 факта в виде списка.

Урок 4. Вежливое чтение и коммуникация

 

Текст 7: “Два друга и секретный сад” (разделение на абзацы)

Задачи:

Прочитать вслух по кругу.

Сформулировать 3 вопроса друг другу по тексту.

Вопросы для понимания:

Что понравилось читателю в поведении героев? Что можно обсудить по поводу решения сюжета?

Текст 8: “Поварята” (разговор в кадре)

Задачи:

Обсуждение: как бы вы поступили на месте героя? Почему?

Урок 5. Чтение с опорой на иллюстрации

 

Текст 9: “Путешествие по парку” (с иллюстрациями)

Задачи:

Сопоставить кадр с абзацом, объяснить связь.

Прочитать отрывок и рассказать историю по картинкам.

Творческое задание:

Нарисовать свою иллюстрацию к любимому моменту и подписать подписью.

Текст 10: “Фермер и его день” (иллюстративный блок)

Задачи:

Распределить события по схеме “до, во время, после”.

Урок 6. Словарный блок через контекст

 

Текст 11: “Секретная карта” (слова в контексте)

Задачи:

Выделить незнакомые слова, попробовать догадаться по контексту, затем проверить в словаре.

Сформировать 5 предложений с новыми словами.

Текст 12: “Дружная команда” (гл. и сущ.)

Задачи:

Подчеркнуть слова-синонимы и антонимы, подобрать по контексту.

Урок 7. Пересказ через схему

 

Текст 13: “Веселая экспедиция” (короткая история)

Задачи:

Прочитать, составить схему сюжета: введение, событие, кульминация, развязка.

Пересказать вслух по схеме.

Текст 14: “Карусель идей” (много персонажей)

Задачи:

Пересказ одним абзацем, опираясь на схему.

Урок 8. Чтение-Помидор

 

Текст 15: “Если бы я был дирижером” (рассуждение и сюжетное продолжение)

Задачи:

Вопросы по цепочке “Если бы…”

Продолжение истории в парах: что бы произошло дальше.

Текст 16: “Новогодний кот” (короткое чтение)

Задачи:

Развитие сюжета через ответы на вопросы: почему кот так поступил?

Урок 9. Итоговый проект: читательский дневник

 

Текст 17: Любой короткий рассказ (на выбор ученика)

Задачи:

Составление дневника: что прочитано, что интересно, что непонятно, новые слова.

Подготовка мини-презентации дневника группе.

Готовые упражнения по формату (прикладной набор, печать):

 

Разминка: 5 словарных слов на занятие + 2 с ударениями.

Задания на чтение вслух: по 1–2 абзаца, паузы и интонации.

Вопросы к тексту: 4–6 вопросов на понимание.

Словарные задания: найти значение, подобрать синоним/антоним, составить предложение.

Творческие задания: мини-реферат, пересказ по схеме, дневниковые записки.

Оценивание: 3–5 баллов по ясности понимания и выразительности.