Опыт воспитания гражданственности у младших школьников через изучение краеведения

Автор: Щепилова Дана Сергеевна

Организация: МАОУ «Цнинская СОШ №2»

Населенный пункт: городской округ - город Тамбов

С самого начала своей профессиональной деятельности я задумываюсь о том, как в душе маленького человека зажечь искру любви к Родине. Сегодня, в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, эта задача приобретает особую актуальность. ФГОС НОО ориентирует нас не только на предметные результаты, но и на воспитание личности гражданина, патриота, уважающего традиции своего народа. На мой взгляд, самым эффективным инструментом для достижения этой цели является краеведение. Именно с изучения «малой родины» начинается формирование той нравственной основы, на которой в будущем вырастет гражданская позиция человека.

Работая с детьмия, я часто ловлю себя на мысли, что абстрактное понятие «Родина» для них слишком сложно. Поэтому свою педагогическую деятельность я строю по принципу «от близкого к далекому». Мои ученики начинают с познания истории своей семьи, улицы, микрорайона, а затем переходят к истории родного города и Тамбовской области. Как отмечается в методической литературе, краеведческая работа в начальной школе должна быть системной и увлекательной, превращая процесс обучения в настоящее приключение [6]. Только тогда знания перестают быть формальными и обретают личностную значимость.

Одним из важнейших направлений я считаю формирование знаний об историческом и культурном наследии. В своей практике я активно использую материалы, раскрывающие богатство тамбовской земли. Например, на уроках окружающего мира и внеурочной деятельности мы знакомимся с уникальными ремеслами – знаменитой тамбовской вышивкой и производством каравая. Дети с огромным интересом рассматривают орнаменты, узнают, что каждый символ в вышивке имел свое значение. Источники, описывающие формирование подобных знаний, подчеркивают, что это не просто расширение кругозора, а приобщение к духовным ценностям предков [1]. Когда ребенок понимает, что красота, созданная руками его земляков, известна далеко за пределами области, в нем рождается чувство гордости.

Но воспитание гражданственности невозможно без деятельностного участия. Здесь нам на помощь приходят возможности региональной системы образования. В Тамбовской области создана Региональная сетевая школа проектно-исследовательских технологий в сфере краеведения «Наследники традиций» [2]. Эта платформа позволяет моим ученикам выйти за рамки класса. В прошлом учебном году мы реализовали проект «Памятники Тамбова». Ребята не просто нашли информацию в интернете, но вместе с родителями прошли по улицам, сфотографировали памятники И.В. Мичурину, Г.Р. Державину, героям Гражданской войны. Исследуя биографию земляков, дети начинали понимать, что история страны складывается из историй людей, живших рядом.

Ключевым моментом в моей работе стало обращение к героическому прошлому нашей земли. Изучая тему Великой Отечественной войны, мы опираемся на региональный компонент. Знакомство с материалами о тамбовцах – героях Советского Союза, о роли нашего края как госпитальной базы, о подвиге Зои Космодемьянской, уроженки Тамбовщины, производит на детей неизгладимое впечатление. Как подчеркивается в исследованиях по патриотическому воспитанию, краеведческий материал становится тем мостиком, который позволяет младшему школьнику осознать сопричастность к великой истории страны [3]. Дети начинают понимать, что патриотизм – это не громкие слова, а конкретные поступки их предков.

Для систематизации этой работы я использую ресурсы тамбовского Центра дополнительного образования и цифровые платформы. Например, модуль «Краеведение» в рамках сетевого взаимодействия помогает мне структурировать материал для разных возрастов [2]. А исторические сведения об образовании и развитии региона, которые представлены в открытых источниках, позволяют проводить виртуальные экскурсии [4]. Когда мы не можем выехать на место (например, в усадьбу Асеевых или в Ивановку к Рахманинову), мы используем интерактивные экскурсии, что тоже вызывает живой отклик у детей.

Каков же результат этой работы? Я вижу его не в высоких баллах на проверочных работах, хотя успеваемость по предметам гуманитарного цикла растет. Главный результат – в изменившемся отношении детей к своему городу и области. Они стали замечать красоту старых зданий, интересуются названиями улиц, бережнее относятся к школьному музею. Организация краеведческой работы в рамках ФГОС позволяет мне формировать у детей не только предметные знания, но и универсальные учебные действия: учиться искать информацию, работать в команде, выступать перед одноклассниками с защитой своих мини-проектов [5].

Завершая размышления, хочу сказать: краеведение для младшего школьника – это не скучная наука, а увлекательное путешествие в мир своей семьи, своей улицы, своей области. Это путь, на котором маленький человек обретает чувство корней, а значит, и чувство гражданственности. И моя задача как учителя – сделать так, чтобы этот путь был интересным, чтобы каждый ребенок почувствовал: любить Родину – значит знать и ценить то место, где ты родился и живешь.

Список использованных источников:

1. Баранова, Е. А. Формирование знаний об историческом и культурном наследии у младших школьников в процессе краеведческой работы / Е. А. Баранова. – URL: https://multiurok.ru/files/formirovanie-znanii-ob-istoricheskom-i-kulturnom-n.html (дата обращения: 22.03.2026).
2. Краеведение: региональная сетевая школа проектно-исследовательских технологий «Наследники традиций» / Тамбовское областное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования. – URL: https://dop.68edu.ru/regionalnaya-setevaya-shkola-proektno-issledovatelskih-tehnologij-v-sfere-kraevedeniya-nasledniki-traditsij/modul-kraevedenie-3 (дата обращения: 23.03.2026).
3. Кузнецова, Л. В. Патриотическое воспитание младших школьников на основе изучения краеведческого материала / Л. В. Кузнецова // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка». – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/patrioticheskoe-vospitanie-mladshih-shkolnikov-na-osnove-izucheniya-kraevedcheskogo-materiala (дата обращения: 23.03.2026).
4. Образование и культура Тамбовского края: исторический аспект / Тамбовское областное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования. – URL: https://68cdo.ru/modules/istor_Tamb/tema1.htm (дата обращения: 23.03.2026).
5. Петрова, И. В. Организация краеведческой работы в начальных классах в условиях реализации ФГОС НОО / И. В. Петрова // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка». – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-kraevedcheskoy-raboty-v-nachalnyh-klassah-v-usloviyah-realizatsii-fgos-noo (дата обращения: 22.03.2026).
6. Смирнова, О. А. Краеведение в начальной школе: изучение как приключение / О. А. Смирнова // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка». – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kraevedenie-v-nachalnoy-shkole-izuchenie-kak-priklyuchenie (дата обращения: 23.03.2026).