Применение активных форм обучения на уроках математики как средство повышения познавательного интереса у учащихся

Автор: Янькина Алла Михайловна

Организация: ГБОУ Школа № 1793

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация. Статья посвящена рассмотрению возможностей использования активных методов обучения на уроках математики в начальной школе. Раскрываются особенности применения мозгового штурма, работы с визуальными структурами и исследовательского метода, направленных на развитие познавательной активности и осмысленного усвоения учебного материала.

Ключевые слова: познавательный интерес, младшие школьники, математика, активные методы, познавательная активность.

Проблема формирования познавательного интереса младших школьников на уроках математики сохраняет свою значимость в условиях обновления содержания образования и ориентации на развитие личности учащегося. Начальный этап обучения выступает основой формирования отношения к учебной деятельности, а также к самому процессу познания, что определяет дальнейшую учебную мотивацию ребенка. В педагогических исследованиях, посвященных начальному образованию, подчеркивается, что познавательный интерес младших школьников формируется в процессе деятельности, которая вызывает эмоциональный отклик, предполагает активные действия и создает условия для переживания ситуации успешности [3]. Отмечается, что при преобладании однотипных заданий и доминировании репродуктивных форм работы уровень интереса к обучению постепенно снижается. В то же время организация учебного процесса, ориентированная на включение учащегося в деятельность, связанную с поиском, выбором способов решения и осмыслением результата, способствует развитию устойчивого познавательного интереса [1]. В этой связи особую значимость приобретают активные формы обучения, позволяющие изменить характер взаимодействия ученика с учебным материалом.

Целью настоящего исследования является теоретическое обоснование и описание возможностей применения активных форм обучения на уроках математики в начальной школе как средства повышения познавательного интереса учащихся.

Активные методы обучения в начальной школе рассматриваются как способы организации учебной деятельности, направленные на включение учащихся в процесс самостоятельного поиска, анализа и обсуждения учебного материала. К числу таких методов относятся мозговой штурм, работа с кластерами и визуальными структурами, исследовательская деятельность, а также дискуссионные и игровые формы взаимодействия. Их применение на уроках математики позволяет изменить характер учебной деятельности, сместив акцент с воспроизведения знаний на их осмысление и использование в различных учебных ситуациях [2].

Мы предлагаем использовать такие активные методы как мозговой штурм, работа с кластерами и визуальными структурами, а также исследовательский метод, адаптированные к содержанию курса математики начальной школы.

Метод мозгового штурма может быть использован на этапе актуализации знаний при изучении тем, связанных с арифметическими действиями и решением задач. Его применение предполагает организацию выдвижения учащимися различных способов выполнения вычислений или вариантов решения задачи, например при выборе способа сложения с переходом через десяток или определении последовательности действий в выражении. В процессе работы учащиеся предлагают возможные варианты решения, которые фиксируются и затем анализируются с точки зрения их правильности и рациональности. Это позволяет формировать у учащихся представление о вариативности математических действий и осознанно подходить к выбору способа решения.

Работа с кластерами и визуальными структурами может быть использована при изучении тем «Состав числа», «Табличное умножение» и «Типы задач». В процессе работы учащиеся структурируют учебный материал, устанавливая связи между его элементами. Так, при изучении состава числа учащиеся систематизируют варианты разложения числа на слагаемые, при освоении табличного умножения устанавливают соответствие между выражениями и их значениями, а при работе с задачами выстраивают логическую последовательность решения, соотнося условие, вопрос и математическое действие. Данная форма работы способствует формированию целостного понимания математического материала и развитию умений анализа и обобщения.

Исследовательский метод может быть реализован при изучении тем, связанных с числовыми закономерностями и свойствами арифметических действий. В рамках урока учащиеся анализируют группы числовых выражений или последовательности, выявляют правило изменения результата и проверяют его на других примерах. Например, при изучении табличного умножения учащиеся устанавливают зависимость между изменением одного из множителей и результатом, а при работе с числовыми рядами определяют принцип их построения. Такая деятельность способствует формированию у учащихся умений выявлять закономерности, делать выводы и применять полученные знания в новых условиях.

Таким образом, применение активных форм обучения на уроках математики в начальной школе позволяет изменить характер учебной деятельности учащихся, усиливая их включенность в процесс обучения. Использование мозгового штурма, работы с визуальными структурами и исследовательских заданий создает условия для самостоятельного поиска решений, анализа и осмысления учебного материала.

Литература

1. Костина, К. С. Применение активных форм и методов обучения на уроках математики / К. С. Костина // Непрерывность образования: от школы к вузу : Материалы 8-й Всероссийской научно-методической школы-семинара, Ульяновск, 20 февраля 2025 года. – Ульяновск: Ульяновский государственный технический университет, 2025. – С. 13-15.
2. Литвиненко, А. А. Применение активных форм и методов работы на уроках математики как средство развития математической грамотности учащихся / А. А. Литвиненко // ПРЕПОДАВАТЕЛЬ года 2020 : сборник статей Международного профессионально-исследовательского конкурса, Петрозаводск, 17 декабря 2020 года. Том Часть 3. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская Ирина Игоревна), 2020. – С. 106-110
3. Понкратова, И. В. Современные формы и приемы работы на уроках математики в начальных классах / И. В. Понкратова, Е. А. Лазарева // Перспективные фундаментальные исследования и научные методы : сборник статей XIX всероссийской научной конференции, Выборг, 28 октября 2023 года. – Санкт-Петербург: Международный институт перспективных исследований имени Ломоносова, 2023. – С. 12-14.