Киноуроки в начальных классах, как один из способов формирования нравственных основ личности, потребностей в волонтёрской деятельности, становления православного сознания

Автор: Большова Наталия Викторовна

Организация: ЧОУРО «СПГ»

Населенный пункт: г.Семенов

 

1. Введение. Актуальность.

Цель: представить детям положительный пример поведения на основе киноуроков, создать условия для духовно-нравственного развития, направить сознание детей на служение истинным ценностям во славу Божию, формировать потребности в доброделании и волонтёрской работе.

Задачи: 1) Формировать у детей интерес к киноискусству.

2) Создавать условия для формирования мотивации подражать положительному примеру сверстников.

3) Создавать условия для формирования патриотических чувств и православного сознания через организацию социальной практики после просмотра фильмов: сотрудничество с православным волонтёрским центром нашего города (сбор продуктов, вещей, иконочек бойцам СВО, фасовка сухих каш, супов, напитков)

4) Создавать условия для формирования умения делать правильный жизненный выбор по отношению к поступкам(быть благодарными старшим, ценить дружбу, стараться помогать окружающим в меру своих сил).

5) Направлять сознание детей на формирование правильных жизненных ценностей (приучать к молитве, исповеди и причастию, благотворительности, изучению нового…)

6) Создавать условия для творчества во славу Божию (создание радующих сердце образовательных продуктов: видео о достопримечательностях родного города, лэпбуков о добродетелях, душеполезных стендов с высказываниями святых…)

7) Формировать правильное отношение к достижениям современного мира: телефону, компьютеру, ии. Разработать и разместить в начальных классах памятки «Мобильный телефон – друг или враг? Выбираем реальность»

8). Организовать работу по усвоению таких мировоззренческих понятий, как:подвиг, совесть, честь, патриотизм, добродетели (любовь, как высшая степень проявления добродетелей), дружба, альтруизм и волонтёрство, грех, покаяние, искупление

Ожидаемые результаты:

1.Развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников.

2.Формирование мотивации к позитивному преобразованию окружающего пространства.

3.Приобретение опыта участия в коллективном просмотре и обсуждении фильмов.

4. Приобретение опыта доступной волонтёрской работы.

5.Выполнение значимых образовательных продуктов: лэпбуки, стенды, видеоролики, инсценировки, кукольные представления, маршруты путешествий…

Как известно, младший школьный возраст является сензитивным для формирования у детей нравственных качеств. Очень важно взрослым умело организовать воспитательный процесс, чтобы дети заинтересовались преподносимыми ненавязчиво, но ярко и убедительно примерами правильных поступков, помыслов, решений их сверстников. Тем более, что в современном мире множество искушений ввиде виртуальных компьютерных игр; перегруженности всевозможными кружками и секциями;влияние средств массовой информации, избалованности и часто вседозволенности со стороны родителей затрудняют эту работу.

В нашей гимназии мы стараемся решать эту проблему многогранно: это и регулярные встречи детей с духовником, посещение храма семьями в выходные дни, систему родительских уроков по формированию православного мировоззрения, паломнические поездки, библиотечные уроки, творческие вечера и концерты. Всё это создаёт общность коллектива детей, учителей и родителей, что усиливает воспитательный эффект.

В этом году мы постарались спланировать и разработать цикл киноуроков, чтобы помочь детям учиться самим выбирать подлинные ценности в жизни и дорожить ими; формировать умение отстаивать своё мнение и вести за собой по пути служения Богу и своей совести. Использование материалов этих уроков возможно в курсе ОПВ, литературного чтения, окружающего мира, в курсе предмета «Разговоры о важном»,на классных часах при формировании мировоззрения, воспитании христианских добродетелей, примера… Добрые детские короткометражные фильмы преподносят детям яркий пример из реальной жизни их сверстников, что очень важно в младшем школьном возрасте.

Каждый такой урок имеет свою структуру и не укладывается по времени в рамки одного обычного урока. Предполагается подготовительная работа (1- 3 занятия, непосредственно сам урок с просмотром фильма и работой по его содержанию и практическая направленная деятельность по рассмотренной теме: это может быть акция, творческая работа (лэпбук, видео, проект…), доброделание – помощь тем, кто нуждается; экскурсия или поездка…Всё, что расширит границы детского позитивного жизненного опыта и обогатит ребят благородными эмоциями и чувствами. Такая социальная практика закрепяет нравственные качества, побуждает к дальнейшему их проявлению, улучшает нравственно-эмоциональное состояние детского коллектива.

 

1. Ocновная часть.

Предлагаю на конкурс материалы из своей практики в работе с учащимися 2 класса.

1. Тема « Что мы знаем о подвиге» (Фильм «Маленькие подвиги» режиссёр и сценарист - Светлана Желтякова)

Цель: создавать условия для воспитания нравственных и патриотических чувств у второклассников, формирование умения приходить на помощь и умения делать правильный жизненный выбор в проблемных ситуациях на основе примеров поведения героев фильма.

Задачи: 1)Обсудить с ребятами, какие бывают подвиги.

2)Рассмотреть примеры совершённых подвигов; обсудить цели подвигов, черты характера людей, которые совершили подвиг.

3)Посмотреть фильм, проанализировать его содержание и сравнить себя с главными героями, совершающими «маленькие подвиги»

4)Продумать конкретные, доступные по силам и возрасту дела и акции, которые могут стать маленькими проявлениями нашей жертвенности, сопричастными к большому подвигу нашей страны. Принять участие в деятельности волонтёров нашего города: сбор иконочек, вещей и продуктов ребятам на СВО.

Подготовительная работа.

Сначала идет работа со смыслом слова «подвиг». Дети стараются сами найти объяснение. Учитель побуждает их к дискуссии: «Подвиг напоминает нам о прошлом. Это подвиги богатырей, рыцарей, воинов… Может быть теперь это слово вышло из моды. Сейчас есть другие слова: стильно, модно, популярно…»

После обсуждения детей делается вывод, что никогда не выходят из моды и не подвластны времени такие понятия, как любовь, милосердие, забота, доброта, бескорыстие, сочувствие. Подвиг – это порыв большого сердца, это поступок, который совершается ради других людей, часто с риском для жизни.

а). Дети работают с пособием «Облако слов», где написаны отдельные слова: прилагательные и существительные, из которых надо постараться составить словосочетания и объяснить их смысл.

(Предполагаемые словосочетания: воинский подвиг, нравственный подвиг, монашеский подвиг, трудовой подвиг, интеллектуальный подвиг, спортивный подвиг, рыцарский подвиг, маленький подвиг ).

б). Дети смотрят видео, подготовленное учителем истории нашей гимназии Суворовой Алёной Сергеевной об истории учительской профессии и нравственном подвиге учителя В.А. Сухомлинского.

в). Знакомство с подвигом детей – героев Великой Отечественной войны (приходят шефы из 6 класса с презентацией и сообщением). Дети посещают Аллею Славы в Парке победы и знакомятся с подвигом Героев Советского Союза – семёновцев, участников Великой Отечественной войны.

г). Рассказ о молитвенном подвиге святых: Серафима Саровского, Сергия Радонежского, Варнавы Ветлужского. Обмен впечатлениями о поездках по святым местам.

д). Рассказ о подвигах детей в наше время: подростки Максим Конев и Георгий Сучков в Ардатовском районе спасли женщину, провалившуюся в прорубь. Спартак Задумин(5 лет) из Мурманска отдыхал у бабушки в Курской области, проснулся ночью, увидел возгорание, приближающееся к деревне.Поднял всю деревню на тушение, предотвратил пожар..Лида Пономарева (6 класс) спасла двоих утопающих детей, которых уносило течением.

Просмотр фильма и работа по его содержанию.

Просмотр фильма «Маленькие подвиги». (Светлана Желтякова 2021 г.Воронеж)

Перед просмотром прогнозируется его содержание. Что мы можем увидеть в этом фильме? Как вы понимаете фразу «маленькие подвиги»?

После просмотра дети делятся впечатлениями, рассуждают о том, оправдались ли их ожидания.

Учитель задаёт вопросы:

- Какие маленькие подвиги вы увидели в этом фильме?

- Почему эти поступки можно назвать подвигами?

- Какой из маленьких подвигов произвёл на вас большее впечатление?

- Если бы вас попросили дополнить фильм своими маленькими подвигами, что бы о своих подвигах вы в него включили?

- Что вы поняли, посмотрев этот фильм? Что-то изменилось к лучшему в вашей дуще?

Работа после просмотра. Результативность.

1. Дети пишут сочинения на тему «Мой маленький и мой самый большой подвиги»

Интересно, что некоторые дети указывают, что самый маленький подвиг – это поделиться с товарищем угощением, игрушкой; помочь маме или бабушке по хозяйству; а самый большой подвиг – это простоять всю ночную службу в храме; не ответить злом на зло.

Ценность опыта в том, что дети начинают анализировать свои жизненные ситуации и добрые поступки, которые им по силам.

 

1. Использование творческих работ в выступлении на научно-исследовательской конференциях муниципального и регионального уровня (Голубева Алиса с результатом 2 место на обоих уровнях).

 

1. Составление сообщений по теме «Почётные граждане нашего города и их трудовой подвиг». Дети готовят небольшие сообщения, учитель помогает им, составляя презентацию. Приглашаются родители, которые узнают много нового о почётных гражданах нашего города.

 

1. В классе организуется конверт-копилка добрых дел, куда дети складывали записки с добрыми делами, которые они совершили в течение одной недели.

 

1. Участие в акции «Божье благословение на подвиг нашим героям» - приносят иконочки с молитвами ко Господу и святым угодникам о мире и благополучии. Акция проводится с благословения священника.

 

1. Тема «Совесть помогает хранить мир в душе.» (Фильм «Я – твоя совесть…И в шутку и всерьёз» Э.Габидуллин 2015 г.)

Цель: Создание условий для осмысления учащимися понятия «совесть», формирование представлений о моральной ответственности за своё поведение перед самим собой и перед окружающими людьми, воспитание мотивации к духовно-нравственному совершенствованию.

Задачи:1) Уяснить значение слова «совесть».

2)Рассмотреть жизненные ситуации, связанные с этим понятием.

3)Посмотреть и обсудить фильм.

4)Познакомиться с «лестницей покаяния», которая описана в учебнике С.Ф.Ивановой «Введение во храм слова», как возможностью искупления греха.

5)Провести акцию «Святые о совести».

Подготовительная работа.

1. Создание проблемной ситуации.Учитель зачитывает фрагмент стиха:

Однажды предрассветною порой

Три мудреца склонились надо мной,
И я спросила их, поднявши веки:

– Что главное, скажите, в человеке?..

Как вы думаете, ребята, что же главное в человеке?

(Дети высказывают свои предположения: любовь, благодарность, милосердие…)

Учитель читает продолжение:

• разум – первый мне ответил.
  С ним каждый путь и правилен и светел.
  – Благодарю, что просветил меня.
  Я поклонилась, голову склоня.
  Второй ответил: – воля на пути,
  Которой нужно с гордостью пройти,
  Чтобы достойно подойти к концу.
  Я поклонилась в пояс мудрецу.
  Да нет, не то, – заволновался третий.
  Послушайте, что строго он ответил: (пауза)…
  Невелика моя об этом повесть,
  Но главное у человека – совесть!

Как вы понимаете смысл этого слова?

Найдем его значение в словаре:

В словаре В.И.Даля: «Совесть – нравственное сознание, нравственное чутьё или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру; отвращающее от зла и лжи; невольная любовь к добру и истине; принуждённая правда, в различной степени развития».

Батюшка вам говорил, что совесть – это голос Бога в нашей душе, который помогает отличить добро от зла.

Объясните выражение «Поступать по совести».

Когда говорят «Совесть чиста»?

1. Вспоминают пословицы о совести: «Совесть без зубов, а загрызёт», «Счастлив тот, у кого совесть спокойна»,

«От человека утаишь, от совести не утаишь»,

«Добрая совесть не боится клеветы»,

«Рубаха черна, да совесть бела» …

 

1. Вспоминают произведения детских писателей, где главные герои поступали против совести.

К.Паустовский «Тёплый хлеб» (Филька)

Н.Носов «Огурцы», На горке»(Котька),

А.Гайдар «Совесть» (Нина Карнаухова),

В.Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой» (Оля),

С.Маршак «Двенадцать месяцев» (мачеха и её дочь) и др.

4. Подробно анализируется рассказ В.Осеевой «Почему?» и делается вывод, что поступая против совести, человек обрекает себя и своих близких на мучения или же теряет совесть окончательно, становясь преступником. Дети составляют «фишбоун» по содержанию, чтобы наглядно представить как взаимосвязаны поступки и их последствия.

Выписки из фишбоуна.

- Проблема: ложь в оправдание себя.

- Анализ событий по типу: «поступок и его следствие»:

Мальчик испугался – свалил вину на любящего пса.

Продолжал врать – Бум был наказан, выгнан на улицу, мама грустила.

Сын сознался – всем стало легче.

- Вывод – поступки против совести, в том числе ложь, приводят к мучениям.

Дети представляют себя другом этого мальчика и дают ему полезные советы по поводу этой ситуации.

Просмотр фильма и работа по его содержанию.

Просмотр фильма «Я - твоя совесть… И в шутку и всерьёз» (2015 год. Эдуард Габидуллин, Евгений Ларионов)…

Перед просмотром детям задаётся вопрос: «Можно ли увидеть свою совесть?»

Представим, что свершилось чудо и мы встретились со своей совестью.Что мы можем друг другу сказать?

Посмотрим фильм и подумаем, что здесь представлено в шутку, а что всерьёз.

После просмотра дети делятся впечатлениями, отвечают на поставленный перед просмотром вопрос.

Учитель задаёт вопросы:

- Что происходило в душе мальчика, который хотел присвоить чужие деньги?

- Что переживала девочка, которая потеряла подарок для мамы?

- Кто помог исправить ситуацию?

- Какой интонацией совесть сообщала указания?

- Почему строго, настойчиво, требовательно? (по-другому нельзя)

- Что изменилось в душах главных героев, когда ситуация была исправлена)

- Приходилось ли вам находить что-то чужое? Как поступали вы?

- Какой жизненный урок получили вы, посмотрев этот фильм?

Работа после просмотра. Результативность.

1. Ребята, пользуясь учебником «Введение в храм слова»С.Ф.Ивановой узнают о лестнице покаяния, которая помогает искупить грех против совести. Ступени этой лестницы:

1). Осознание своего греха. Стыд за неправедное дело.

2).Преодоление страха наказания и стыда перед людьми, которые узнают о твоём поступке.

3).Чистосердечное раскаяние и покаяние перед теми, кого ты обидел и перед Богом.

4.)Искупление, исправление греха.

5).Благодарность за урок.

(По желанию, дети делятся опытом борьбы с грехом из своей жизни)

2. Ребята с помощью родителей находят интересные высказывания известных людей и святых отцов о совести и объясняют их в классе, обсуждают с одноклассниками. Оформленные записочки с высказываниями раздают ребятам и оформляется тематический стенд в классе.

3. Проводится разговор об исповеди и причастии, дети готовятся к этим таинствам, в воскресенье идут в храм, исповедаются и причащаются.

4. Стараются образно представить свою совесть и нарисовать ее.

3. Тема «Любовь, как высшая добродетель» (Фильм «За имя моё». М.Можар 2005 г.)

Цель: Создание условий для формирования представлений о христианском понимании смысла любви, как вершины добродетелей, представления о жертвенности, как главной характеристике любви.

Задачи:1.Формировать благодарное отношение к любящим детей взрослым.

2. Формировать умение проявлять любовь самим.

3.Выучить наизусть «Гимн Любви» апостола Павла и представить видео с его исполнением перед учениками начальной школы.

4.Изготовить своими руками подарочки для дорогих сердцу людей(родителей, крёстных, дедушек и бабушек).

Подготовительная работа:

Дети узнают, что такое добродетели: вера, надежда, любовь, смирение, терпение, послушание, милосердие,.. Называют их сокровищами человеческой души. Обсуждают, что взращивание их в своей душе – это огромный труд, который возможен только с Божьей помощью. Дети также говорят об антиподе добродетелей – грехах и пороках. Обращается внимание, что легче грешить, чем управляя собой, идти по праведному пути. Проводится игра «Какое лекарство поможет исцелить сказочного героя?

Жадная старуха из сказки «Каша из топора» (доброта, щедрость…).

Непослушный Иванушка-козлёночек (послушание).

Злая и гордая мачеха из «Сказки о мёртвой царевне» (смирение, любовь…)

Упрямых козлят, которые не хотели уступать дорогу на мостике (смирение)

Гордого и хладнокровного Кая из сказки «Снежная королева» (любовь)

Кощея бессмертного (добро, любовь, ласка…).

Чаще всего вы называли любовь. Что такое любовь? Как вы понимаете смысл этого слова?

Игра «Слово-магнит». Давайте назовём слова, которые притягивает слово «любовь» (Бог, мама, забота, радость и другие добродетели, молитва, созидание….)

Любовь считается вершиной добродетелей. Она строится на жертвенности. Когда мы кого-то или что-то любим, мы всегда чем-то жертвуем.Давайте подумаем, чем.(Может быть жизнью, если это война, и человек любит свою Родину. Временем можно пожертвовать, если мы хотим помочь другу понять задание. Своими интересами и отдыхом , если папа и мама стараются делать всё для семьи…) Именно жертвенность является показателем любви. Врач, любящий свою профессию и людей, будет спасать жизни в любое время и в любом месте. Учитель от Бога будет жертвовать своими знаниями и временем, чтобы его ученики были хорошими людьми. Юноша, влюблённый в девушку, будет делать всё, чтобы она была счастлива. Учёный может отказаться от комфорта и денег, совершая исследования во благо науки…Господь ради спасения грешников пришёл в этот мир и отдал себя в жертву.

А чья земная любовь, по-вашему, самая чистая и светлая, самая жертвенная и наиболее близкая к Божьей. Конечно же, материнская. Дети вспоминают прочитанные произведения о материнской любви:

- «Слеза матери» и «История о чайке» М.Скребцова.

- «Рассказы о маме» Б.Емельянов.

- «Притча о материнской любви» и «Семь дочерей» В.Сухомлинский.

- «Самая лучшая мама» И.Киреева.

Дети рассказывают случаи материнской жертвенности для их блага в их семьях, вспоминают и обсуждают заповедь о почитании родителей.

Любовь в нашем мире призвана созидать, создавать прекрасное: крепкие семьи, лучшие произведения искусства, прекрасные здания, добрые книги и фильмы, добрые отношения между людьми.

В нашем мире часто возникают проблемы и велика роль в их разрешении наших молитвенников – священников. Нет работы у кого-то из родителей – идём в храм, просим: «Батюшка, помолись». Проблемы в школе с успеваемостью, снова идем и заказываем молебен Сергию Радонежскому, болеем – заказываем сорокоуст о здравии и молебны врачу душ и телес. Идём и просим… А батюшки без регалий, чинов и наград потихонечку делают своё благое дело, просят у Бога милости для нас, и всё постепенно налаживается. А мы не всегда даже благодарим. Много молитвенников прославились своей святостью за крепкую веру и бескорыстные подвиги.(Дети вспоминают святых отцов и их деяния) Но много обычных священников, которые с любовью служат Господу и людям и многие из них отдали свою жизнь и отдадут, если это будет нужно, за любовь и за веру.

Просмотр фильма и работа по его содержанию.

Просмотр фильма «За имя моё».(Мария Можар 2005 год)

Название фильма уже предполагает проблему:За чьё же имя? И что совершить будет необходимо? Ребята высказывают своё мнение (прогнозирование)

Детям предлагаются вопросы, над которыми им надо задуматься во время просмотра. Вопросы размещены на доске.

1. Какие чувства возникли в вашей душе после просмотра ?
2. Как звали героев этого фильма?
3. Что за девочка со странным прозвищем была в деревне?
4. Почему её так прозвали?
5. Что сделал священник вопреки общественному мнению?
6. Изменил ли его поступок отношение людей к нему?
7. О каких качествах характера батюшки говорит его поступок?
8. Кого вам было жалко больше всего?
9. Как вы понимаете название этого фильма?
10. Что изменилось в девочке и в людях из-за этого поступка?
11. Почему с батюшкой так поступили власти?
12. Какова роль музыки в фильме?
13. Чему учит этот фильм?

Дети разбираются в трудностях послевоенного времени. У каждого была своя боль, своя утрата и ненависть к фашистам. И весь негатив вылился на эту девочку без имени, которую привезла женщина, родившая её в концлагере и вскоре умершая. У людей есть жалость к ней, но на любовь нет сил. Только сельский батюшка своим отношением к ребёнку пытается поменять психологию местного населения. Ему непросто. Девочка не знала любви, она привыкла быть изгоем. Она как дикий зверёк. Ещё не озлоблена, но боится того, что её не знакомо. Но искренняя любовь мудрого священника отогрела и её сердечко. Окружающие тоже стали меняться, напитавшись любви у этого «чистого источника»

Используется приём «вхождения».Дети представляют себя героем этого фильма и озвучивают своё поведение в этой ситуации. Размышляют также и над тем, как можно спасти батюшку. (Усилив общие молитвы, пойти с прошением к властям.

 

Работа после просмотра.Результативность.

1. Написание отзыва по фильму.
2. Написание предполагаемого обращения к властям с просьбой отпустить батюшку и обращения к ребятам с требованием не обижать девочку.
3. Знакомство с «Гимном любви апостола Павла»
4. Заучивание наизусть Гимна любви.
5. Оформление видео с чтением наизусть Гимна любви.
6. Оформление рекламы для ребят начальной школы с рекомендацией посмотреть этот фильм.
7. Знакомство с произведением Антуана де Сент-Экзюпери молитва «Научи меня искусству маленьких шагов»
8. Изготовить своими руками подарочки для дорогих сердцу любимых людей.

 

 

4. Тема «Дружба. Благородство и ответственность в дружбе».(Фильм «Мой друг – Дима Зорин» Е.Дубровская 2020 год).

Цель: Формировать у второклассников представления о дружбе; рассмотреть соотношение понятий: «дружба», «благородство», «ответственность».

Задачи: 1)Углубить знания и чувства детей по теме «дружба» с помощью материалов предложенного фильма.

2)Формировать дружеские отношения в классном коллективе.

3) Разработать свой Кодекс дружбы.

4)Написать благодарственное письмо другу.

5)Познакомить младших ребят с играми на сплочение.

Подготовительная работа.

1.Дети размышляют над тем, какие взаимодействия можно назвать дружбой, приходят к выводу, что дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности и общности интересов. Продолжают фразу: Друг – это … Оформляют схему виде цветка, где в центре написано слово «друг», а на лепестках они записывают качества, которыми должен обладать настоящий друг.

2.Обсуждают фразеологизмы: «водой не разольёшь», «душа нараспашку», «большое сердце», «с открытой душой»…

3.Чтение рассказа Е.Пермяка «Надёжный человек». Перед чтением обсуждают, какого человека можно назвать надёжным. После чтения обмениваются впечатлениями и составляют «паспорта литературных героев» для главных героев этого рассказа: Андрюши и Аси. (Сюда входит рисование портрета героя, указание его имени и прописки, т.е. в каком произведении «проживает» и кто автор этого произведения), особые приметы (качества характера), чем занимается и мечты и желания героя. Далее обсуждают, как бы они сами поступили в случае болезни товарища.

 

Просмотр фильма и работа по его содержанию.

Просмотр фильма «Мой друг Дима Зорин» (Елена Дубровская 2020 год).

Учитель обращает внимание детей на то, что одной из важнейших характеристик истинной дружбы является благородство, которое представляет собой проявление высокой нравственной самоотверженности, великодушия, возвышенности. О том, как это может быть в жизни мы и посмотрим фильм.

И еще в жизни нам встречаются необычные, страдающие люди: это могут быть, как взрослые, так и дети. Они тоже имеют право быть счастливыми. И мы иногда сможем помочь им в этом. В фильме показано одно из таких страданий. Это болезнь – синдром Аспергера, при которой нарушена психика. Человек не может общаться с другими, но при этом может иметь выдающиеся способности. Этим синдромом страдает один из главных героев фильма Егор Соболев. Мы многому должны научиться у героев фильма, в том числе и отношению к таким людям

Вопросы по фильму:

- Понравился ли фильм?

- Что особенно понравилось?

- Как зовут главных героев?

- Почему Дима не захотел идти в хор без Оксаны?

- Почему Дима решил помочь Егору и его маме?

- Что сделал Дима, чтобы помочь этому мальчику и его семье?

- Как сначала относилась Оксана к действиям Димы?

- Что она поняла после разговора с Полиной Андреевной ?

- Почему было важно, чтоб песню исполнили и услышали многие люди?

- Объясните, в чём состоит благородство Димы?

- Почему фильм получил такое название?

 

Работа после просмотра.Результативность.

1.Знакомство с игрой «Здравствуй, друг!»

- Здравствуй, друг! (Жмут друг другу руки)

- Как ты тут? (Хлопают слегка друг друга по левому плечу)

- Где ты был? (Слегка треплют друг друга за левое ухо)

- Я скучал. (Складывают руки на груди)

- Ты пришёл! (Разводят руки в стороны)

- Хорошо! (Обнимаются)

2.Дети делятся на группы и придумывают и представляют сценки, где дети проявляют дружеские отношения.

3.Игра «Остров конфликтов». Дети представляют, что попали на остров, где люди постоянно ссорятся. Предлагается выработать способ решения их проблемы.

4. «Трагикомедия без слов» - нужно жестами рассказать о ссоре.

5. «Ковер мира». Детям предлагается присесть на ковер и обговорить свою проблему с другом, далее попытаться найти способ её решения.

6.Составляем «Кодекс дружбы». Ребята продумывает правила взаимодействия с одноклассниками, а затем всё обобщается и составляется общий «Кодекс дружбы».

7.Ребята пишут «Благодарственное письмо другу».

 

5.Тема «Мобильный телефон – друг или враг. Выбираем реальность»(Фильм «Три солнца» Е.Дубровская 2021 год)

Цель: Создавать условия для формирования у детей правильного, безопасного для здоровья взаимодействия с сотовым телефоном.

Задачи: 1)Провести встречу с шефами из 6 класса , которые выступят с презентацией об истории, возможностях сотового телефона и способах не стать от него зависимыми.

2)Формировать представления о культуре пользования сотовым телефоном.

3)Расширять знания о пользе и вреде сотового телефона.Формировать навыки безопасного использования сотового телефона.

4)Подготовить памятки по теме и разместить их во всех начальных классах

5) Подумать над альтернативой сотовому телефону: маршруты путешествий, создание своих видео роликов о достопримечательностях родного края, посещение секций и кружков по интересам, участие в общеклассных кукольных спектаклях на праздниках в гимназии и вне её.

Подготовительная работа:

В классе проходит обсуждение, чего же больше вносит в жизнь человека мобильный телефон: пользы или негатива. При каких условиях телефон является другом. В класс приходят ученики-шефы – 5-6 класс, которые представляют сообщения по темам:

- «Первые мобильные телефоны».

- «Возможности современного сотового мобильного телефона».

- «Негативное влияние излучения мобильного телефона на человека».

- «Как проявляется мобиломания».

- «Способы преодоления телефонной зависимости».

Ребята с помощью учителя приходят к выводу о том, что в современном обществе мобильная связь – необходимое для всех социальное явление. Ещё относительно недавно мобильный телефон был атрибутом статуса хозяина, а сейчас – это просто бытовая необходимость. Порой люди даже ночью просыпаются, чтобы проверить, не пришло ли сообщение.

Ребятам предлагается заполнить табличку: телефон - друг и телефон – враг, чтобы более убедительно определить для себя меру времени и поводы обращения с телефоном. Был приведен факт прошедшего эксперимента, в котором участвовало 220 человек. Людям предлагалось отключить телефон на 72 часа. Выдержали условия только трое. Остальные участники проявили зависимость, так называемую, мобиломанию. Психолог назвала факты проявления цифровой деменции, нарушения таких процессов, как: память, внимание, мышление…

Просмотр фильма и работа по его содержанию.

Просмотр фильма «Три солнца» (Елена Дубровская – 2021 год).

Учитель спрашивает ребят, что в их жизнь вносит солнце.(Дети отвечают – радость, хорошее настроение, возможность жить.) Почему людей иногда называют «Солнышко», «Солнце моё» ? (Эти люди дарят любовь и радость окружающим…). Мы сегодня посмотрим чувашский фильм «Три солнца» и вам предстоит объяснить после просмотра его необычное название…

Понравился ли вам фильм? Какую проблему хотели решить родители, увозя сына Егора к дедушке в деревню? (Мальчик стал меняться к худшему, проявляя зависимость к телефону: стал грубым, дерзким, перестал уважать взрослых, не слушался учителей, к родителям проявлял потребительские чувства) Слава Богу, что мудрые преподаватели дали родителям Егора ценный совет: «Помочь ему может соприкосновение с великим сердцем». Такое сердце было у дедушки этого мальчика, который занимался любимым гончарным делом, а по выходным помогал односельчанам – лечил их питомцев-животных. Дедушка уверенно хранил в душе настоящие человеческие ценности: любовь, доброту, заботу. Он был близок к природе, а значит и к Богу, т.к. природа – продукт Его творения. И природа давала ему силы и мудрость.

Сейчас мы разделимся на группы и разберём содержание этого фильма по методу «Шести шляп»

«Белая шляпа» – эта группа вспомнит героев фильма и основные его события.

«Желтая шляпа» - подумает над позитивом в представленном сюжете.

«Красная шляпа» - попытается озвучить эмоции, которые они переживали во время просмотра.

«Черная шляпа» - расскажут о негативе, с которым режиссер пытается помочь справится не только героям фильма, но и зрителям.

«Зеленая шляпа» - ребята этой группы по теме фильма создают творческую работу: синквейн, обращение к героям, вхождение в какую-либо сцену из фильма…

«Синяя шляпа» - эта группа подводит итог обсуждения фильма, называет его поучительность. Обобщает работу групп и делает выводы.

Ребята обращают внимание на то, что обращаясь к своим истокам, мальчик меняется: он обретает друзей (раньше другом был только телефон), обретает мудрость (считал, что если его боятся в классе, значит, уважают. А бабушка изменила его мнение, обратив внимание на деда, ведь его никто не боится, а все уважают). Главный герой получает опыт сострадания: узнав о проблемах в семье новой своей знакомой девочки, пытается ей помочь по силам, жалеет её, жертвует свои накопления, направленные на покупку компьютера.

Ребята объясняют название фильма «Три солнца» - три радости: радость познания, радость помощи и радость даяния.

Учитель дополняет урок информацией о том, что фильм снимался в Чувашии и на гербе Чувашии тоже изображено 3 солнца. Это отголосок древней легенды, что когда-то над этими краями светили три солнца, которые позволяли людям жить в изобилии и достатке, пока не нашлись неблагодарные и не истребили два из них, приведя свой народ к лишениям. И теперь принято рисовать три солнца на своих домах, чтобы привлечь удачу.

Учитель подводит детей к постановке проблемы: «Нужна ли нам какая-то альтернатива телефонным играм и зависимостям?»

Работа после просмотра. Результативность.

Ребята предлагают интересные варианты полезных увлечений, вместо телефонных игр и занятий с телефоном.

- Составление памятки о безопасном пользовании телефоном и мини-плакатов «Опасности вашего телефона»

- Разработка маршрутов путешествий и паломнических поездок.

- Создание видео о любимом городе.

- Занятие исследовательской деятельностью.

- Общение с интересными и талантливыми людьми и умельцами родного города и обращение к ним за опытом.

- Ведение «Копилочки добрых дел» в классе.

- Регулярное чтение познавательной и душеполезной литературы и обмен информацией и т.д. Участие в Клубе книголюбов.

III. Заключение.

Для детей оформляется стенд «Стена вопросов», обращаясь к которому они вспоминают и обобщают содержание просмотренных фильмов.

- Какой из просмотренных фильмов вам больше всего понравился? Почему?

- Что необычного вы увидели в фильме «Мой друг Дима Зорин»? (Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья не был проигнорирован, а оказался в центре внимания сверстников, благодаря чему раскрылся его талант. А у людей раскрылось сердце для любви и доброделания).

- Какие переживания родились в душе мальчика – главного героя «Я – твоя совесть…», когда он хотел присвоить чужое и когда поступил по совести, всё вернув?

- Как бы ты помог девочке из фильма «За имя моё», оказавшись в то время и в том месте?

- Какие альтернативы телефонным играм ты взял для себя, посмотрев фильм «Три солнца».

- Что позитивного нового зародилось в твоём сознании после просмотра фильма «Маленькие подвиги»?

Далее дети объединяются в группы по интересам к наиболее понравившемуся просмотренному фильму и рассказывают о его вкладе в собственное сознание, а также обсуждают ценность социальной практики, которая была осуществлена после его просмотра.

Таким образом, считаю, что цели и задачи представленного цикла киноуроков во 2 классе выполнены. Детям было интересно. Они продолжительное время были заняты полезными делами. Сознание ребят заметно расширилось, они стали замечать не только свои, но и чужие проблемы и поняли, что нужно помогать их решать.По итогам просмотра и обсуждения фильмов были проведены многочисленные акции, в которых ребята участвовали с желанием, проявляя свою инициативу и творчество.Созданы небольшие видео о любимом городе и достопримечательностях своей малой Родины, как альтернатива телефонным играм.Работу планируется продолжить, дополнив более эффективными практиками. Хочется, чтобы наша копилочка добрых дел состояла не только из записочек, но и из запечатлённых на видео значимых событий, желательно коллективных.

 

 

 

IV. Источники

1. https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2012/07/05/issledovatelskaya-rabota-malenkie-geroi-bolshoy-voyny
2. https://www.dvfu.ru/upload/medialibrary/1cb/Плотникова_И%20СЧАСТЬЯ%20МИГ%20ТАК%20БЛИЗОК%20БЫЛ....pdf
3. https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/meropriyatia/klassnyi_chas_v_ramkakh_proekta_kinouroki_v_shkolakh_rossii_po_filmu_tri_solntsa
4. https://infourok.ru/scenarij-zanyatiya-na-tema-kinolektorij-moj-drug-dima-zorin-2-klass-6596211.html
5. https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/konspiekt-otkrytogho-uroka-samopoznaniia
6. https://pokrov.pro/lestvica-dobrodetelej
7. https://osln.ru/index.php?route=blog/article&article_id=490