Педагогические находки

Автор: Першина Дарья Павловна

Организация: МБОУ «Добрятинская СОШ»

Населенный пункт: Владимирская область, Гусь-Хрустальный р-н, пос.Добрятино

Я-учитель начальных классов. У меня небольшой стаж, я только начала свой путь. Все по-разному понимают роль педагога, некоторые считают, что педагог передаёт только знания и учит новому, но я считаю, что педагог-это не только профессия, но и призвание, ведь дети-это наше будущее и мы должны не только дать им знания, но и вложить определённые ценности, ориентиры, передать в какой-то мере свой жизненный опыт, направить их, организовать условия для всестороннего развития личности школьников, помочь в её становлении. В своей работе я делаю упор на патриотическое воспитание, на творческое развитие детей, на формирование позитивного отношения к нормам, ценностям, традициям.

Так, как у меня 1 класс, мы используем игровые формы обучения. В формате игры первоклассникам проще усвоить информацию и понять её. Дети очень любят играть, у них появляется интерес, мотивация к действию.

В своей работе я часто использую загадки, они играют огромную роль в формировании познавательного интереса у младших школьников. Познавательный интерес – это одно из главных педагогических условий в учебной деятельности, так как дети в младшем школьном возрасте очень любознательны. Загадки можно использовать на любом этапе урока и на любом предмете. Важность работы с загадками заключается в том, что загадка в процессе обучения способствует развитию сообразительности, гибкости мышления, способности видеть необычное, интересное в давно знакомых вещах, а также развивает наблюдательность и речь младших школьников.

Загадку можно использовать в начале урока, как постановку какой-либо проблемы. Например: урок математики 1 класс. Тема: число как результат измерения. Числа 8 и 9. Цифра 9. В начале урока загадываем загадку про цифру, которую будем изучать, тем самым повышая интерес детей. Загадка: «Отгадайте-ка, ребятки, что за цифра-акробатка? Если на голову встанет, ровно на три меньше станет» (девять).

Загадку можно использовать на этапе актуализации знаний обучающихся. Например: урок окружающего мира 1 класс. Тема: Особенности лиственных деревьев: узнавание, краткое описание. Загадка: «Много рук, а нога одна» — (дерево). Дети сами размышляют, о чём пойдёт речь на уроке.

Загадку можно использовать на этапе изучения нового материала. Можно использовать загадки на смекалку. Например: на уроке русского языка. Тема: словарные слова. Загадки: На дереве сидит, кар-кар кричит. (Ворона). Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык. (Заяц). Тоненькое, кругленькое, сердце тёмненькое, кто его видит, мысли знает. (Карандаш). Толстовата, форсиста, сорочек надела триста, а нога одна. (Капуста).

Загадки могут сопровождаться интерактивом, что очень интересно детям. Так же можно использовать по 1 загадке на каждом этапе урока, получится некий квест, где каждая разгаданная загадка открывает следующий этап или даёт ключ к решению более сложной задачи(очень актуально на уроках математики. Например: путешествие на корабле в поисках сокровищ, на каждом острове своя загадка, которую нужно разгадать, выполнить задания и отправиться на следующий остров).В такой структуре загадка превращается в элемент приключения, что значительно повышает эмоциональный отклик и делает процесс познания более увлекательным. Важным моментом является возможность для каждого ученика проявить смекалку и креативность в поиске ответов, что способствует развитию индивидуального мышления и инициативы. Загадки используются как мотивация (открывают урок), актуализация знаний (в середине для поддержания интереса) и закрепление материала (в конце или дома). Работа может быть индивидуальной, парной и групповой, развивая коммуникативные навыки и творческое мышление. Главное — подобрать доступные, связанные с темой загадки. Оценка сообразительности младших школьников через задания-загадки основана на скорости реакции, полноте и точности решения, умении рассуждать и аргументировать. Важно учитывать самостоятельность, активность и эмоциональное отношение к задачам. Комплексный подход к оцениванию помогает корректировать обучение и стимулировать интеллектуальное развитие детей. Загадки помогают оживить учебный процесс и сделать его максимально эффективным.

Мне хочется верить и надеяться, что каждый мой урок - это поиск открытий, маленькое путешествие, которое интересно детям.