Мой секрет: как я нашла подход к тихим детям

Автор: Кравченко Татьяна Олеговна

Организация: ГБОУ ХО «Скадовская школа №3 Скадовского района»

Населенный пункт: г.Скадовск

В своей конкурсной работе я делюсь личным педагогическим открытием, родившимся из наблюдения за своими учениками. Столкнувшись с распространенной проблемой — страхом тихих, стеснительных детей отвечать у доски, несмотря на знание материала, — я нашла путь к созданию психологической безопасности на уроке. Рассказ описывает рождение простого, но действенного инструмента: «зеленого круга» и «зеленых карточек». Вдохновившись принципом работы светофора, я превратила зеленый цвет в символ «зоны доверия». Удалось снять внутренние зажимы детей, помочь им поверить в себя и перейти от молчаливого наблюдения к активному участию в жизни класса.
Этот рассказ — не описание готовой методики из учебника, а пример того, как чуткость к детским переживаниям, соединенная с творческим подходом, позволяет найти ключ даже к самому закрытому ребенку. Материал будет полезен учителям начальных классов, психологам и всем, кто стремится сделать школьную среду комфортной для каждого ученика.

Мой секрет: как я нашла подход к тихим детям

Когда я работала в первом классе, я заметила одну интересную вещь. Детям очень нравилось получать «оценки». Конечно, настоящих отметок мы им ещё не ставили — по правилам, в первом классе их нет. Но ребята очень хотели их получать. Когда я говорила: «Кто ответит правильно — получит солнышко», руки взлетали вверх целым лесом.

Но чем дольше я наблюдала, тем больше видела другую картину.

В классе были дети, которые никогда не тянули руку. Они сидели тихо, смотрели на меня и молчали. Я знала, что они знают ответ. Я видела это по их глазам, по тому, как они чуть заметно кивали, когда кто-то другой отвечал правильно. Но сами они не вызывались. Им очень хотелось проявить себя, получить ту же медальку или смайлик, но что-то их останавливало. Страх ошибиться? Страх, что скажут неправильно и все увидят? Я не могла понять. Я пробовала вызывать их сама. Иногда они отвечали тихо, неуверенно, смотрели в пол или начинали плакать. Я чувствовала, что просто так, словами «не бойся», эту стену не сломать.

Однажды, уже во втором классе, я сидела и думала: что же сделать, чтобы эти дети почувствовали себя в безопасности? И тут я вспомнила про светофор. Мы же каждый день переходим дорогу, и все знают: красный — опасно, жёлтый — внимание, зелёный — путь открыт, можно идти, ты в безопасности. Я подумала: а что, если на уроке у нас будет свой «светофор»? Свой сигнал, который скажет детям: здесь можно, здесь не страшно, здесь тебя не осудят. Я взяла зелёный картон и вырезала круг. Зелёный цвет я выбрала не случайно. Для меня он стал символом безопасности. Тем самым зелёным светом, который разрешает двигаться вперёд без страха.

На следующий день я достала зелёный круг на уроке. Сказала ребятам:— «Смотрите. Это теперь наш с вами знак. Когда я его поднимаю, действует новое правило. Тот, кто отвечает — сразу молодец. Даже если ошибся. Даже если совсем не угадал. Мы не ставим оценки, не смеёмся, не исправляем строго. Мы просто пробуем и вместе ищем правильный ответ. Это наша зелёная зона. Здесь безопасно.» Первыми, конечно, потянулись те, кто и так всегда отвечал. Им было легко. Но я смотрела на тихих детей, которые обычно молчали. Они следили за кругом, переглядывались, но не решались ответить.

А потом подняла руку Катя. Она сказала что-то не совсем точно. Но я улыбнулась и сказала: «Катя, спасибо. Ты подумала иначе, и это интересно. Давайте вместе разберёмся». И мы начали разбираться. Катя села на место с такими глазами… Она светилась. Зелёный свет сработал — она почувствовала себя в безопасности.

Я поняла, что нащупала что-то важное. Зелёный круг работал. Под ним отвечали даже те, кто обычно молчал. Но я заметила ещё кое-что. Некоторые дети даже под зелёным кругом не решались говорить вслух. Они смотрели, сжимали пальцы, но рука не поднималась. И тогда я придумала зелёные карточки. Маленькие квадратики такого же безопасного зелёного цвета. Я раздала их каждому.
«— Это ваш тайный знак, если вы не уверены в ответе или боитесь отвечать при всех, просто положите карточку на край парты. Я увижу и подойду.»-сказала я.

Денис, самый тихий мальчик в классе, стал первым, кто положил карточку. Я подошла, наклонилась и спросила шёпотом: «Ну что, знаешь?» Он кивнул. «Хочешь, скажешь мне на ушко?» Он сказал. Я похвалила и отошла. Никто ничего не заметил. А Денис впервые за всё время ушёл с урока не с опущенной головой, а с улыбкой. Зелёный цвет снова сработал как знак безопасности.

Сейчас зелёный круг мы используем всё реже. Он стал не так нужен. Дети привыкли, что на уроке можно думать вслух, можно ошибаться, можно пробовать снова. Но самое главное — те тихие дети, которые боялись сказать слово при всех, теперь сами тянут руку. Им больше не нужна карточка. Они получили то, чего хотели — возможность проявить себя и почувствовать, что у них получается. Мой зелёный круг и карточки — это не методика из учебников. Я просто вспомнила про светофор, взяла зелёный картон, ножницы и сделала то, что подсказало сердце, глядя на своих детей. Зелёный цвет стал для нас цветом безопасности. И это сработало.