Как повысить качество знаний в начальной школе

Автор: Страмбовская Любовь Николаевна

Организация: МКОУ Коченевская МОШ №13

Населенный пункт: Коченево

Слайд 1 Тема: «Как повысить качество знаний в начальной школе»

 

Слайд 2 Каждый учитель ставит целью своей деятельности повышение качества образования. Как повысить качество знаний учащихся, качество своего урока? Этим вопросом задаётся каждый учитель. Нет единого определения, что такое «качество знаний». Под системой качества знаний понимается «совокупность взаимодействующих качественных характеристик, представляющих собой целостное образование, спроектированных для достижения целей развития личности учащегося, обеспечения раскрытия его творческого потенциала». Часто каждый из нас думает о том, как донести до своих учеников богатство и великолепие обучения, как провести урок на высоком профессиональном уровне.
Главным условием для повышения качества образования я считаю раскрытие творческих способностей детей, побуждение их к работе мысли. Как сегодня можно сохранить у учеников желание читать, писать, думать, говорить?

 

Слайд 3 Одним из таких методов, является - игра. Включение игры в учебный процесс повышает интерес к предмету. Игра – творчество, игра – труд. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не понимают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием. Во время игры дети, как правило, очень внимательны, сосредоточены. Игра – метод обучения, и с её помощью решаются образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Дидактические игры очень хорошо уживаются с «серьёзным» учением. Включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Я считаю, что нужно использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом. Но дидактическая игра не самоцель, а средство обучения и воспитания.

 

Слайд 4 Обучение чтению. Одно из необходимых условий успешного обучения ребёнка в школе

– это чтение, точнее качество чтения.

Качество чтения – это, прежде всего, процесс понимания прочитанного. Понимание во многом зависит от правильного произношения звуков, правильной постановки ударения, а так же от скорости чтения. Овладение полноценным навыком чтения для учащихся является важнейшим условием успешного обучения в школе по всем предметам; вместе с тем, чтение – один из основных способов приобретения информации и во внеучебное время, один из каналов всестороннего воздействия на школьников. Как особый вид деятельности, чтение представляет чрезвычайно большие возможности для умственного, эстетического и речевого развития учащихся.

 

Слайд 5 Оптимальной считается скорость чтения соответствующая темпу разговорной речи, т.е. примерно 130-150 слов в минуту.

Почему некоторые дети достигают этих параметров достаточно быстро, а некоторым не удаётся добиться такого результата и к концу 4 класса?

Причины могут быть разные (логопедические, незрелость мозга к восприятию информации, языковой барьер, маленький словарный запас, невнимательность и др.).

Но научить читать и понимать прочитанное надо всех

 

Слайд 6 В 1 классе только 7 из 30 детей умели читать (7 – 15 слов в минуту), были дети, которые не знали или знали несколько букв, были дети, которые не знали ни одной буквы.

С этим надо было что-то делать…

Я начала с изучения букв по видео «Говорящие буквы». Мы слушали и пели песенку каждый день по 5 минут, к концу сентября все дети знали буквы.

• 7 Потом начали соединять слоги и работать по таблицам Зайцева Н.А. Пели по таблицам и писали диктанты.

Слайд 8 К концу 1 четверти читали все дети. Теперь начали работать над скорость и понимание текста.

Читали маленькие тексты с вопросами, делали графические рисунки по ходу чтения, по ним потом пересказывали, пересказывали по серии сюжетных картинок.

Слайд 9 Использовала таблицы Шульте, которые помогают расширить поле зрения, научат видеть слово или строчку текста целиком.

Слайд 10 К концу 3 четверти начали вести читательские дневники.

 

Слайд 11, 12,13,14 Работами над формирование почерка и развитием мелкой моторики. Письмо

Письмо – очень сложный навык. Самые большие трудности, доставляющие много огорчений, - это уроки письма. Нужно каждый раз осваивать много нового, а руки ещё слабые, не слушаются, мелкая моторика развита плохо, многие не умеют правильно держать ручку; - и как тут ухитриться за короткое время освоить написание 300 элементов? Начальный период обучения письму очень трудный и, как правило, приносит много огорчений и детям, и нетерпеливым родителям.

• работы над каллиграфией использовала методику «Письмо с секретом» В.А.Илюхиной, а так же задания творческого характера и дидактические игры. Как известно наш мозг находится на кончиках пальцев.

Слайд 15 Карантин – 4 четверть 1 класса и весь 2 класс. Да, мы вышли в школу, но 1и 2 четверть учились только 15 человек в дежурном классе, и 25 человек 3 и 4 четверть.

Когда мы учились дистанционно, большую часть работы родители делали за детей, поэтому показатель качества знаний были очень хорошие

1 класс (год)	66,6%
2 класс (год) дистанционное обучение	72,9%
3 класс 1 четверть	56,4%
3 класс 2 четверть	58,3%

 

Слайд 16, 17 Когда вышли в обычный режим работы пришлось и 1, и 2 четверти восполнять пробелы по всем предметам, работать над почерком и темпом письма, дисциплиной

В этом хорошо помогает использование карточек и раскрасок, игр и видео уроков.

На уроках естествознания и познания мира по окончанию раздела, перед СОРами использую интелект-карты.

Чтобы заинтересовать учащихся в развитии навыков чтения необходимо периодически отслеживать технику чтения учащихся, вести индивидуальный мониторинг каждого читающего и класса в целом, анализировать диагностику умений читать.

Для этого использую «Лестницу успеха в технике чтения»

 

Слайд 18,19,20,21,22,23,24,25,26 Русский язык

• внимание на уроках русского языка нужно уделять формированию у детей языковых знаний и умений. Необходимо систематически развивать орфографическую зоркость младших школьников, которая заключается в умении находить, видеть, замечать орфограммы и классифицировать их на основе опознавательных признаков.

Целенаправленная, регулярная работа по формированию орфографической зоркости на основе графического обозначения орфограмм даёт хорошие результаты: многие учащихся пишут грамотно слова, разбираются в составе слова, понимают образование слов, различают разные части речи, законы и правила языка. Дети учатся быстро и точно использовать графическое обозначение, определяют место в слове, где возникает орфографическая задача, видят даже те орфограммы, которые ещё не изучали, составляют схемы, таблицы.

Для этого использую пособия Т.В.Шкляровой и О.В.Узоровой, Е.А.Нефёдовой.

• звеном в системе обучения русскому языку является работа над ошибками, допущенными учащимися в тетрадях.

Слайд 27 Использование интеллект- карт на уроках естествознания и познания мира, помогают легче запоминать, вспоминать и воспроизводить материал

 

• 28, 29 Математика. Мне, как любому учителю, хочется, чтобы мои ученики быстро считали, умели аргументировать свои действия при решении любого типа задания, владели необходимыми и достаточными умениями и знаниями. Я стараюсь воспитать активно мыслящую личность. Использую карточки, тематические раскраски, логические задания, песни для изучения таблицы умножения. Ведь очень важно, сможет ли ученик творчески подойти к изучаемому материалу, а в дальнейшем быть активным в жизни. Очень важно, чтобы вступая в сложный взрослый мир ученик имел такие качества личности, как умение анализировать, решать проблемы, умение самостоятельно принимать решения, применять знания в своей практике, творить.

Слайд 30 Развитие полушарий мозга и их взаимодействие

 

Асимметрия полушарий мозга.

Однако можно быть математиком с хорошо развитым левым полушарием и при этом ничего нового не выдумать. А можно быть творцом и сыпать идеи налево и направо и ни одну из них не реализовать из-за непоследовательности и нелогичности своих действий. Такие люди тоже встречаются. И не хватает им только одного: работы над совершенствованием своего мозга, приведения его в гармоничное состояние.

Неспособность правого и левого полушарий к интеграции, полноценному взаимодействию — одна из причин нарушения функции обучения и управления своими эмоциями. Только взаимосвязанная работа двух полушарий мозга обеспечивает нормальную работу всех психических процессов и способствует успешному обучению

Слайд 30, 31,32,33,34 Как развивать полушария мозга и их межполушарное взаимодействие?

Многие из них нам хорошо известны с детства.

• 35 Самое важное, главное (на мой взгляд) На заботу, ласку, доброту и похвалу нельзя скупиться. Акцентировать внимание на успехах, а не на ошибках.

Во-первых, придает уверенности и воспитывает успешность.

Во-вторых, легче исправлять ошибки. «Я умный, всё смогу». «Сейчас не получилось, получится – завтра. Я постараюсь и добьюсь!»

В- третьих, ребёнку в школе должно быть хорошо. Настолько хорошо, чтобы он до конца жизни с восторгом вспоминал пленительное слово - детство…

Слайд 36 Почему же падает качество знаний???

1. Родители. Среди родителей бытует мнение «Школа – обязана научить всему!». И рождённые ими «гении», обязательно займут самую высокую ступень на лестнице жизни. Мы, как учителя начальной школы, можем посеять семена и взрастить ростки: ДОБРА, ЛЮБВИ К РОДИНЕ, СТРЕМЛЕНИЯ К ЗНАНИЯМ, САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ, УВАЖЕНИЯ и многого другого. Что воспитывает в нас Человека с большой буквы. Но самой важной и действенной силой в приобретении знаний и становлении человека разумного всё таки является семья, то есть родители.

Без помощи и поддержки родителей весь труд учителя сводится к «0».

Слайд 37 2. Мозг ребёнка

Основное развитие мозга и межполушарные взаимодействия необходимые для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое происходит

у девочек до 7-и лет,

у мальчиков до 8-8,5 лет.

Во время стресса, а дети его испытывают, потому что у не все получается так как надо, нарушается межполушарное взаимодействие. Это является основной причиной «забывания» информации, отставания в учёбе. Следовательно, одно из основных условий высокой эффективности обучения ребёнка в дошкольном возрасте – полноценное развитие мозга.

Поэтому дети должны приходить в школу в полные 7 лет!!!

Дети будут созревшие, готовые к усвоению учебного материала.

Слайд 38 3. Гаджеты

Сегодня у нас, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения. Развиваются процессы «кризиса чтения». Сегодня телефон, компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать и учиться.

Слайд 39 Заключение

Я поняла, что пути повышения качества знаний учащихся, надо изучать параллельно на всех предметах на протяжении всего обучения в начальной школе. Я вижу, что применение различных методов и приёмов даёт положительные результаты, а ученики, получив оптимальный багаж знаний, не растеряют эти знания и умения, а будут умело пользоваться своими трудами в дальнейшем.