Тема урока

Константин Георгиевич Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»

Класс

4В

УМК

«Перспектива» (Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская)

Тип урока

Урок знакомства с новым произведением

Основной (ые) ПУ, анализ

Автор

Константин Георгиевич Паустовский (1892 - 1968) — русский советский писатель, сценарист и педагог, журналист, военный корреспондент, переводчик.

Жанр

Рассказ - произведение прозы маленького объема, лаконично описывающее определенное событие или эпизод из жизни героев. В силу небольшого объема рассказ в большинстве случаев описывает одну сюжетную линию, в которой задействовано небольшое количество действующих лиц.

Вид жанра: нравоописательный рассказ

Тема: о том, как Эдвард Григ пообещал Дагни сделать подарок.

Идея: автор убежден в том, что люди должны понимать, каким прекрасным и удивительным подарком является наша жизнь и её нужно наполнить смыслом, а не бездарно проживать в безделье.

Сюжет:

Экспозиция от «Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена» до «Оно только и ждет, чтобы подхватить любой звук и швырнуть его через скалы»

Завязка от «Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку» до «Я напишу музыку, – решил Григ»

Развитие действия от «В Бергене все было по-старому» до «Концерт начался после обычного вечернего выстрела из пушки в порту»

Кульминация от «Несмотря на вечер, ни дирижер, ни оркестранты не включили лампочек над пультами» до «Музыка стихла. Сначала медленно, потом все разрастаясь, загремели аплодисменты»

Развязка от «Дагни встала и быстро пошла к выходу из парка» до «Теперь он знал, что ее жизнь не пройдет даром»

Композиция линейная.

Характеристика персонажей:

Дагни Педерсен – дочь лесника. Добрая, скромная, приветливая, трудолюбивая, любящая природу.

Эдвард Григ – старый композитор. Добрый, талантливый, заботливый, умеющий ценить красоту окружающего мира.

Магда – тётушка Дагни, работает в театре портнихой. Хорошая мастерица, весёлая, гостеприимная, добросердечная.

Нильс – Дядюшка Дагни, муж Магды, работает парикмахером в театре. Весёлый, добродушный, романтичный, любит размышлять.

Язык писателя:

Олицетворение: эхо подхватило; швырнуло звук; живёт и ждёт эхо; зима закутала; пароходы приходили, дремали, посапывая; рояль мог петь обо всём; клавиши тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом; капли твердили

Эпитеты: весёлое эхо, грибной воздух, осенний наряд.

Метафоры: зелёные пряди; на сердце расцвёл белый цветок и наполнил всё твоё существо благоуханием весны.

Сравнения: в горных лесах живёт, как птица пересмешник; ещё долго звучала одна струна, будто это плакала Золушка; мелодия бушевала, как ветер.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать содержание произведения К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками», факты из биографии К.Г. Паустовского.

Метапредметные познавательные:

- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения ситуации;

- анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей;

- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном и скрытом виде;

- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов.

Метапредметные регулятивные:

- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

- контролировать и оценивать свою деятельность;

- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию

Метапредметные коммуникативные:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

- ценностное отношение к достижениям своей Родины, к искусству;

- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

- готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;

- осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения.

Оборудование урока

Учебник, презентация.

Структурные компоненты урока

Хроно метраж

Учебный полилог

Образовательные результаты (предметные, УУД, личностные)

Этап урока

Постановка целей и задач урока

5 мин

Учитель: итак, тема нашего урока: К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Сейчас я предлагаю вам сформулировать цель и задачи нашего урока. Для начала поставим цель урока.

Ученики: познакомимся с жизнью, творчеством К.Г. Паустовского и прочитаем рассказ «Корзина с еловыми шишками».

Учитель: хорошо, теперь поставим перед собой задачи для достижения этой цели.

Примерные ответы учеников:

- узнаем сведения из биографии К.Г. Паустовского

- прочитаем рассказ К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

- будем учиться составлять характеристику героев.

- выделим средства художественной выразительности в произведении.

- будем продолжать учиться анализировать художественные произведения.

- сформулируем идею рассказа «Корзина с еловыми шишками».

Учитель фиксирует задачи на доске.

Учитель: итак, мы с вами смогли составить следующий перечень задач, в конце урока мы к ним вернемся.

Метапредметные познавательные:

- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения ситуации.

Метапредметные регулятивные:

- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

- контролировать и оценивать свою деятельность.

Метапредметные коммуникативные:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

ОДЗ

Организовать деятельность учащихся по формулированию цели и задач урока.

Вид работы

беседа

Учебное задание №1

Форма организации

фронтальная

ОД

Один ученик отвечает, остальные слушают, анализируют, дополняют.

ОК

1. Ответ четкий и достаточно громкий.

2. Ответ грамотно сформулирован.

Этап

Подготовка к восприятию рассказа «Корзина с еловыми шишками» К.Г. Паустовского

7 мин

Учитель: сейчас мы узнаем о жизни и творчестве К.Г. Паустовского, для этого послушайте мой рассказ.

Учитель: родился Константин Георгиевич больше 100 лет назад (в 1892) в Москве в православной семье. В первые годы своей жизни Паустовский много переезжал вместе с родителями. Образование получил в гимназии Киева. Во времена учебы в гимназии Паустовский пишет свой первый рассказ «На воде» и публикует в киевском журнале. Паустовский продолжает обучение в университете Москвы. Там он учится на юридическом факультете. Однако завершить образование ему не удалось: из-за войны он покинул университет. Когда гражданская война закончилась, Паустовский обосновался в Киеве, но и там не задержался надолго. Много путешествовал по России. Во время поездок старался свои впечатления переносить на бумагу. С началом Великой Отечественной войны Паустовский стал работать военным корреспондентом. К писателю приходит мировое признание. В это время он много путешествует. После он был номинирован на Нобелевскую премию по литературе, но ее не получил. Особое место в творчестве писателя занимают рассказы и сказки для детей о природе и животных. Среди них стоит отметить такие: «Теплый хлеб», «Стальное колечко», «Заячьи лапы», «Барсучий нос», «Кот Ворюга» и многие другие.

После рассказа учитель задает вопросы:

- где и когда родился К.Г. Паустовский?

- когда он опубликовал свой первый рассказ?

- какое образование было у писателя?

- что повлияло на творчество К.Г. Паустовского?

Предметные:

Знать факты из биографии К.Г Паустовского.

Метапредметные познавательные:

- анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

Метапредметные регулятивные:

- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию;

- контролировать и оценивать свою деятельность.

Метапредметные коммуникативные:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

- ценностное отношение к достижениям своей Родины, к искусству;

- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

- готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;

- осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения.

ОДЗ

познакомить учащихся с биографией и творчеством К.Г. Паустовского; расширять словарный запас учащихся.

Вид работы

Рассказ учителя

Учебное задание 1

Форма работы

фронтальная

ОД

я буду рассказывать о жизни и творчестве Константина Паустовского. Вы должны внимательно слушать, после этого побеседуем.

ОК

1.Внимательное прослушивание рассказа учителя и его запоминание.

2.Внимательный просмотр презентации.

3.Ответ на вопрос учителя после рассказа должен быть правильным, четким и достаточно громким.

Вид работы

Словарная работа

7 мин

На слайде представлен список слов, лексическое значение которых нужно выяснить:

ПОРТЬЕРЫ, РОКОТ, МЕТРОНОМ, ЗАШТОПАННЫЙ, ПОРТНИХА, ПАРЧА, ТЮЛЬ, ФЕТР, КРИНОЛИН, КАВАЛЕР, ПОЗОЛОТА, УВЕРТЮРА, УКОРЯТЬ.

Учитель: откройте толковые словари, найдите значение слова «портьеры».

Ученики: Занавес из тяжелой материи на дверях или окнах.

Учитель: так выглядит портьера.

Учитель: теперь найдем значение слова «метроном».

Ученики: это прибор, который отмечает короткие промежутки времени равномерными ударами.

Учитель: посмотрите на слайд.

Учитель: найдем значение слова «парча».

Ученики: это сложноузорчатая декоративная ткань с шёлковой основой, содержащая металлические нити с золотом, серебром.

Учитель: так выглядит парча.

Учитель: далее слово «фетр».

Ученики: это плотный нетканый текстильный материал, получаемый путем валяния натуральных или синтетических волокон.

Учитель: посмотрите на слайд, так выглядит фетр.

Учитель: найдем значение слова «тюль».

Ученики: это лёгкая прозрачная сетчатая гладкая или узорчатая ткань.

Учитель: чаще всего его вешают на окна в домах.

Учитель: найдем значение слова «кринолин».

Ученики: широкая юбка на тонких обручах, надеваемая под платье для придания силуэту пышной формы.

Учитель: посмотрите на слайд.

Учитель: в словаре найдем значение слова «позолота».

Ученики: тонкий слой золота на изделиях из других металлов и сплавов.

Учитель: так выглядят позолоченные изделия.

Учитель: далее найдем в словаре значение слова «увертюра».

Ученики: это развёрнутая пьеса, инструментальное вступление к театральному спектаклю, чаще музыкальному.

Учитель: далее поработаем с рядами синонимов.

На слайде представлены синонимичные ряды:

Рокот – гул – шум – грохот – гудение – громыхание.

Заштопанный – зашитый – починенный – залатанный.

Портниха – швея – костюмерша – модельер.

Кавалер – ухажер – юноша.

Укорять – винить – ругать – сердиться.

ряд. Учитель читает.

Учитель: мы провели эту работу для того, чтобы в процессе чтения и анализа рассказа понимать смысл данных слов.

Предметные:

Знать содержание произведения К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Метапредметные познавательные:

- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном и скрытом виде.

Метапредметные регулятивные:

- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию;

- контролировать и оценивать свою деятельность.

Метапредметные коммуникативные:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

- ценностное отношение к достижениям своей Родины, к искусству;

- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

- готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;

- осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения.

Учебное задание 1

Форма работы

групповая

ОД

на слайдах будут появляться слова, лексическое значение которых нужно выяснить. Будем работать в группах. При этом мы будем пользоваться толковым словарем, а также составим ряды синонимов. Внимательно слушайте одноклассников, анализируйте их суждения, соблюдайте дисциплину.

ОК

1. Правильное определение лексического значения слова.

2. Ответ должен быть четким и достаточно громким.

3. Правильность работы со словарем.

Этап

Первичное восприятие рассказа «Корзина с еловыми шишками» К.Г. Паустовского

20 мин

Учитель: итак, послушаем рассказ для того, чтобы познакомиться с рассказом К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Ученики слушают аудиозапись.

Предметные:

Знать содержание произведения К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Метапредметные познавательные:

- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном и скрытом виде;

- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

- анализировать звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Метапредметные регулятивные:

- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию;

- контролировать и оценивать свою деятельность.

Метапредметные коммуникативные:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

- готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;

- осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения.

ОДЗ

организовать целостное, эмоциональное восприятие рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Вид работы

Прослушивание аудиозаписи

Учебное задание 1

Форма организации фронтальная

ОД

Послушаем аудиозапись рассказа, вам нужно внимательно слушать и думать над следующим вопросом: «Почему Эдвард Григ выполнил свое обещание спустя 10 лет?»

ОК

1. Внимательное прослушивание аудиозаписи рассказа

2. Размышлять над поставленным вопросом.

Вид работы

Беседа по целевому вопросу

7 мин

Учитель: итак, почему Эдвард Григ выполнил свое обещание спустя 10 лет?

Примерные ответы:

- Эдвард Григ выполнил свое обещание и сделал подарок Дагни через 10 лет, потому что будучи маленькой девочкой, она не смогла бы оценить его.

- когда Дагни выросла, она стала осознавать, что нет подарка дороже жизни.

Учитель: ребята, я сами не могу не согласиться. Если бы композитор сделал такой подарок маленькой девочке, она бы вряд ли его оценила и поняла смысл. Но когда Дагни выросла, она стала понимать ценности жизни.

Учебное задание 1

Форма организации фронтальная

ОД

Я повторю вопрос, а вы дадите на него ответ.

ОК

1. Ответ грамотно сформулирован

2. Ответ четкий и достаточно громкий

Этап

Подведение итогов урока

5 мин

Учитель: итак, какую цель мы ставили перед собой?

Ученики: познакомиться с жизнью, творчеством К.Г. Паустовского и прочитать рассказ «Корзина с еловыми шишками».

Учитель: достигли мы эту цель?

Ученики: да, но мы не читали рассказ, а слушали его.

Учитель: какие задачи мы выполнили?

Ученики:

- узнаем сведения из биографии К.Г. Паустовского.

- прочитаем рассказ К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Учитель: все задачи мы выполнили?

Ученики: нет

Учитель: какие задачи не выполнили?

Ученики:

- будем учиться составлять характеристику героев.

- выделим средства художественной выразительности в произведении.

- будем продолжать учиться анализировать художественные произведения.

- сформулируем идею рассказа «Корзина с еловыми шишками».

Учитель: верно, этими задачами мы займемся на следующем уроке. А сегодняшний урок подходит к концу. Всем спасибо за активную работу.

Метапредметные познавательные:

- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов.

Метапредметные регулятивные:

- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию;

- контролировать и оценивать свою деятельность.

Метапредметные коммуникативные:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

ОДЗ

Подвести итоги урока, придать ему логическую завершенность

Вид работы

беседа

Учебное задание 1

Форма организации

фронтальная

ОД

Вернемся к цели и задачам, выясним, что нам удалось достичь. Один ученик отвечает, все остальные внимательно слушают, дополняют.

ОК

1. Ответ грамотно сформулирован

2. Ответ четкий и достаточно громкий