Эссе «Моя педагогическая философия»

Автор: Алтунина Ольга Юрьевна

Организация: МАОУ НЭЛ

Населенный пункт: город Новосибирск

Откуда мы родом? Мы родом из детства,

словно из какой-нибудь страны…

Антуан де Сент-Экзюпери

В мире много разных профессий. О некоторых из них слышал каждый, о других люди знают лишь понаслышке. Но со словом «педагог» знаком каждый из нас, ведь все учились в школе, где педагоги незаметно делали из нас достойных, умных и воспитанных людей. У каждого из нас есть память о том любимом, добром педагоге, который изменил нас, помог нам нравственно вырасти, которому мы всегда будем благодарны.

Мечта стать учителем зародилась во мне еще в детстве. Ведь выросла я в семье педагогов, моя мама и бабушка проработали всю свою жизнь в школе учителями математики.

Когда я училась в школе, я понимала, что учителем быть не легко, видя все «прелести» профессии изнутри. Однако совместная радость вместе с детьми их открытиям, возможность делиться своими знаниями, опытом, теплотой и учиться вместе с ними для меня стало целью, к которой я стремлюсь став педагогом. Вот уже более 25 лет я иду вместе со своими учениками по дороге школьной жизни, и придают мне уверенность на этом пути истины, которые являются основой моего педагогического мировоззрения: Вера, Любовь и Надежда. Я верю в талантливость каждого ученика, в его неповторимый внутренний мир и в наш совместный успех. Я проявляю любовь к детям, любовь к профессии, которую выбрала. Я надеюсь на то, что мои ученики обязательно превзойдут меня, своего учителя.

Профессия учителя накладывает на человека определенную ответственность, ведь для многих людей учитель - это идеал человека, который образован, добр, справедлив и честен. Ни одна профессия не казалась мне столь же интересной и важной, как профессия педагога, и, конечно, сразу после окончания школы, я, не раздумывая, подала документы в в университет.

Так, шаг за шагом, приближаясь к своей мечте, я поняла, что быть педагогом, по меньшей мере, непросто, ведь в обучении и воспитании подрастающего поколения есть столько важных факторов, нюансов. Своим спокойствием, искренним участием к их проблемам, желанием воспитывать, учить и учиться самому педагог незаметно вдохновляет детей стремиться к лучшему, большему.

Закончив университет, я не сомневалась, что стану учителем начальных классов, но в силу экономических перипетий в государстве в школе мне нашлось место только педагогом-организатором. За тринадцать педагогических лет в профессиональном плане я выросла до заместителя директора по воспитательной работе. Двадцать пять лет основная деятельность в школе была посвящена организации воспитательного пространства для детей. За долгую учительскую жизнь наряду с воспитательной работой была работа с детьми, которые только пришли в храм под названием Школа. И в 2025 году было принято решение о кардинальной смене направления в работе. На смену административной работе, пришла работа учителем начальных классов.

С первого сентября две тысячи двадцать пятого года двадцать девять первоклассников стали важными людьми в моей профессиональной деятельности.

Учитель - это профессия дальнего действия и очень важная для меня. Она является источником вдохновения, даёт радость человеческого общения, ощущение счастья погружения в мир детства, чувства причастности к рождению чего-то нового в жизни. На мой взгляд, «Не навреди» - заповедь не только врача, но и педагога, ведь обучение и воспитание младших школьников и есть организация детской жизни. И очень важно насытить их жизнь чем-то полезным, нужным, ранее для них неизведанным, сделать все, чтобы ребенку было интересно и комфортно в школе, ведь ситуация успеха для каждого человека особенна важна.

Я точно знаю, что профессия учителя начальных классов включает в себя не только качественное проведение уроков, но, в первую очередь, формирование многих значимых качеств человека: духовность, нравственность, патриотизм, гражданственность, навыки здорового образа жизни. По моему мнению, миссия учителя заключается в регулировании учебно-воспитательного процесса через создание условий для максимального самовыражения детей, удовлетворения их социальных потребностей, самореализации внутренних ресурсов, поддержания инициативы и побуждения к самовоспитанию. Дети от природы активны и любознательны, причем любознательны во всех сферах жизни. Моя задача, учителя, посредством интеллектуальных и воспитательных мероприятий, направить их активность в правильное русло. На мой взгляд, мне, уже немолодому и не начинающему педагогу, гораздо проще это делать, ведь я столько лет в своей профессии.

Трудности с детьми в нашей работе неизбежны, но это не зависит от того, молодой ты или умудрённый опытом педагог.

Миссия учителя влюбить каждого ребенка в процесс обучения, очень важно чтобы каждый ребёнок искренне увлёкся учёбой, нужно создать атмосферу, где знания становятся не обязанностью, а увлекательным открытием.

Для создания творческой атмосферы на уроках нередко превращаю их в игру — ведь для самых маленьких учеников это один из самых мощных инструментов. Мои первоклассники с увлечением познают новый материал через квесты или командные соревнования. Когда ребёнок видит цель, получает награды и соревнуется в дружелюбной атмосфере, его мотивация растёт.

Но несмотря на применение различных форм обучения современный урок требует от младших школьников не только умственного, но и большого физического напряжения. Длительная статическая поза, концентрация внимания и поток новой информации приводят к быстрой утомляемости, снижению работоспособности и потере интереса.

И я как учитель для снижения этих факторов, а также активизации учебной деятельности обучающихся на каждом уроке использую динамические паузы, как педагогический инструмент с целью сохранения здоровья и повышения эффективности обучения.

Динамическую паузу можно органично вплести в канву урока. Например, на математике дети могут «превратиться» в цапель, стоя на одной ноге при счёте, а на уроке окружающего мира — имитировать движения животных или растений. Это помогает не только отдохнуть, но и лучше запомнить учебный материал через ассоциации. Прослушивание отрывка классической музыки и повторение движений с экрана в такт дирижёрской палочкой позволяет ребенку воспринимать и воспроизводить заданный ритм, слышать паузы и конечно помогает сконцентрироваться, избавляет от нервозности и уменьшает беспокойство.

Открытием в этом учебном году при проведении динамических пауз стала нейрогимнастика, это простые упражнения, которые стимулируют деятельность головного мозга, ускоряют кровообращение, помогают улучшить запоминание и усвоение информации, а также общую функциональность головного мозга ребенка.

Наиболее любимыми упражнениями моих первоклассников стали:

«Клювики» -достаточно простое упражнение для развития. Ребенок представляет, что его ладони – это клювики птиц. Он должен раскрыть одну руку, а пальцами другой «клевать» центр ладошки. Дальше руки меняются ролями. Это упражнение помогает улучшить синхронизацию работы обоих полушарий мозга

«Ухо-нос» - суть упражнения заключается в том, чтобы одной рукой казаться кончика носа, а другой – уха, затем одновременно менять положение рук.

В работе использую различные нейрогимнастические упражнения, для более лучшего восприятия многие сопровождаются звуковым фоном детских мелодий знакомых детям. Есть ряд упражнений, которые визуализированы видеоконтентом и при просмотре ребята повторяют движения за участником в видеофайле.

На уроках литературного чтения часто предлагаю детям задание зеркальные рисунки для синхронизации обоих полушарий и улучшения когнитивных функций.

«Зеркальные рисунки» - берем бумажный лист и две ручки. Делим листок на две части и начинаем рисовать. Но рисуем сразу двумя руками, чтобы получились зеркально-симметричные рисунки.

Упражнение «Привет-окей» позволяет при использовании невербальных жестов переключить внимание ребенка во время урока. Ребенок соединяет указательный и большой пальчики одной руки в кольцо, имитируя знак «окей». Параллельно с этим на другой вытягивает указательный и средний пальчики, имитируя жест «привет». Чередовать эти жесты нужно на каждой руке.

В большинстве своем нейроупражения, направлены на улучшение работы мозговых полушарий. Сегодня я с уверенностью могу сказать, что мои ученики с огромным удовольствием в моменты динамических пауз выполнят предложенные задания, которые создают доброжелательную атмосферу во время уроков и позволяют детям после их выполнения включаться в учебную деятельность с большим удовольствием.

Образовательная система постоянно эволюционирует, а с ней изменяются методы и приемы обучения. В начальных классах особенно важно использовать современные подходы, которые способствуют развитию учеников и создают комфортную обучающую среду.

Но искренний интерес учителя к личности каждого ученика, его увлечённость предметом и позитивный настрой передаются детям. Похвала за старание, а не только за результат, поддержка и вера в силы ребёнка творят чудеса. Быть ответственной, доброй, искренней по отношению к детям, терпеливой, проявлять энтузиазм и креативность, позитивный настрой и понимание к их проблемам – это ведь не так и много, но как важно.

Конечно, не всё в моей работе гладко и безупречно. Случаются промахи, ошибки, разочарования. Но ведь и отрицательный опыт бывает не менее важен, чем положительный. Ошибки и промахи заводят в тупик и позволяют искать выход. Разочарование заставляет быть недовольной собой, совершенствоваться и идти вперёд.

Вот и я иду вместе со своими учениками по дороге школьной жизни. Мы вместе преодолеваем преграды, веря друг в друга, надеясь на успех, любя. В этом и заключается суть моей педагогической философии.

Ведь все мы родом из детства!