Фрагмент комбинированного урока во 2 классе по русскому языку и литературному чтению по теме «Корень слова. Повторение и закрепление изученного»

Автор: Селиванова Марина Викторовна

Организация: МБОУ «Рудавская СОШ»

Населенный пункт: Курская область, Обоянский район, п.Рудавский

Класс – 2

Тема: «Корень слова. Повторение и закрепление изученного».

Этап урока: «Творческое применение знаний в новой проблемной ситуации»

Цели этапа: помочь учащимся в систематизации и применении знаний на практике, полученных при изучении данной темы;

средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к русскому языку.

Планируемые результаты данного этапа: вести логически-поисковую деятельность, работать с информацией, анализировать данные и обобщать их.

Оборудование: «коробка с тайной» (с корнем растения); 3 карточки с ребусами; 3 карточки-подсказки для поиска героя; 3 учебника «Литературное чтение. 2 класс.»; маски старика, старухи и золотой рыбки; таймер на 1 минуту; ноутбук;

1. Создание проблемной ситуации (интриги).

- (Показываю закрытую коробку). В этой коробке лежит предмет, который связан с нашим уроком. Определите, что может здесь находиться? Выполнив задания, вы имеете право задать вопрос о предмете.

 

а) задание 1: разгадывание ребуса.

( Класс делится на три группы. Каждая группа получает карточку с ребусом. После разгадывания ребуса каждая группа может задать по одному вопросу о предмете, находящемся в коробке. Учитель даёт ответ «да» или «нет».)

(вода, сад, лес)

 

б) задание 2: подбор родственных слов.

К вашему расшифрованному слову подберите и запишите родственные слова. На выполнение задание даётся 1 минута. (Включаю таймер на 1 мин.)

- Докажите, что вы правильно выполнили задание.

Возможные варианты групп родственных слов:

• Сад, садовник, садовод, садовый и т.д.
• Вода, водяной, водный, водичка и т.д.
• Лес, лесник, лесной, лесок и т.д.

После выполнения и проверки задания каждая группа может задать по одному вопросу о предмете, находящемся в коробке. Учитель даёт ответ «да» или «нет».)

в) задание 3: поиск героя.

- Определите, о каком произведении идёт речь?

• Это сказка. Она была написана за один день.
• Сказка о том, как была наказана неумеренная жадность и глупость.
• Благодаря сказке появилась поговорка «остаться у разбитого корыта».

(«Сказка о рыбаке и рыбке»)

- Найдите своего героя из сказки по подсказке. Подсказка на карточке. (Каждая группа берёт карточку. После расшифровки героя, каждая из групп получает маску своего героя – старика, старухи или золотой рыбки. Вновь задают по одному вопросу.)

 

 

г) задание 3: составление рассказа.

- Составьте рассказ, употребив как можно больше придуманных вами слов от лица героя литературного произведения.

 

Таймер 1 мин.

Каждая группа зачитывает получившийся текст. Затем вновь каждая группа имеет право задать вопрос о предмете.

1. Решение проблемной ситуации (подведение итогов работы).

- Так что же в коробке? Да, это корень. Без корня растения не смогут жить. Корень питает растение, удерживает его в земле.

 

Так и в словах корень – главная часть, без которой они не могут существовать. Без него слово будет всего лишь набором букв.

Посадив корень, можно вырастить новое растение. Используя другие части слова (морфемы), мы можем образовать от большинства корней несколько десятков слов! С корнем сад- и лес- можно образовать приблизительно 150 слов. С корнем вод-(а) - более 500 слов! Так что вам предстоит ещё много узнать о корне!

Возможен другой вариант: если дети сразу дают правильный ответ о содержимом коробки, можно после каждого выполненного задания сообщать интересный факт о корне слов.

Например:

• У некоторых слов корень состоит всего из одного звука. Например: пойти, обуть, пошли.
• Встречаются слова, у которых два и более корня. Эти слова называются сложными.
• Есть слово с нулевым корнем – «вынуть». И т.д.

Полный текст статьи см. в приложении.