Педагогические находки на уроках математики

Автор: Можина Анастасия Александровна

Организация: МАОУ СОШ № 51

Населенный пункт: город Новосибирск

Мои дети часто задают мне вопрос: «Почему я выбрала профессию учителя?»

Меня зовут Можина Анастасия Александровна, я учитель начальных классов МАОУ СОШ № 51, города Новосибирска.

Свой профессиональный путь в качестве учителя я начала сравнительно недавно. В профессию я пришла в 2023 году.

Быть учителем мечтала с детства, но стала педагогом уже в осознанном возрасте. Меня вдохновили и направили прийти в эту профессию: любознательность и активный интерес моих собственных детей. За прошедшее время я ни разу не пожалела о своем выборе.

Учитель это не просто тот человек, который дает детям знания. Учитель — это тот человек, который поймет и примет ребенка таким каким он есть, со всеми его страхами и неуверенностью, поможет открыть в себе новые грани, о которых ребенок может даже и не догадываться.

Так же не только я учу своих детей, но и дети учат меня. За это время я поняла, что учитель, не может опираться лишь на базу своих знаний. Каждый урок — это поиск чего-то нового, полезного и интересного.

На своих уроках я стараюсь создать комфортную атмосферу для обучения каждого ребенка в отдельности и всего класса в целом.

В начале урока я провожу с детьми разминку «эмоциональный настрой», которая способствует изучению нового материала, и ребята с интересом вовлекаются в учебный процесс. Положительный настрой перед любым видом деятельности способствует комфортной работе на уроке.

Итак, какие же педагогические находки я применяю на своих уроках?

Моя 1 находка – «Занимательные шестеренки». В начале урока повторение таблицы умножения и деления, сложения и вычитания.

Моя 2 находка – «Математические цепочки». Дорожка в виде цепочки с числами и знаками «+», «-» вклеиваем на поля тетради, вычисляем, и записываем ответ.

Моя 3 находка – «День/ночь». Мои ребята ее очень любят. Говорю: «Ночь» - дети кладут головы на парту и закрывают глаза. Я диктую им цепочку вычислений, они слушают и считают про себя. «День» - дети поднимают голову, открывают глаза и по очереди называют ответы.

Моя 4 находка – «Математическая эстафета». Проводится по рядам, каждому ряду, каждому ряду дается лист с примерами, побеждает ряд, который быстрее и правильнее выполнил задание.

Моя 5 находка – игра «Кафе». Самый лучший способ научится складывать и вычитать в пределах 1000. Использую муляжи денег и товаров.

Моя 6 находка – Знатоки таблицы умножения». Ребята работают в парах, каждой паре выдается карточка примерами на умножение. В каждой карточке примеры на 2, 3, 4, 5 и т.д. Дети дают письменные ответы, затем устные, проверяя друг друга.

Вот такие находки я использую на уроках математики. Мои ребята не просто знают ответы – они умеют их находить. Они стали более любознательными, самостоятельными и смелыми в своих суждениях. Для меня, как педагога, маленькая награда – видеть, как маленькие открытия для ребенка открывают целый мир.