Интерактивные технологии, как метод развития патриотического воспитания у младших школьников

Автор: Трафимова Вера Сергеева

Организация: МКОУ «Мишкинская СОШ»

Населенный пункт: Курганская область, Мишкинский муниципальный округ

Эта тема актуальна, потому что интерактивные технологии — это эффективный метод развития патриотического воспитания у младших школьников, так как позволяют сделать образовательный процесс более динамичным, вовлекающим и запоминающимся. Проблема патриотического воспитания насущна в науке и практике, а основы формирования гражданской идентичности и нравственных качеств закладывается на начальном этапе обучения. В содержании «Федерального государственного стандарта начального общего образования» отражена необходимость активизации процесса воспитания патриотизма в младшем школьном возрасте.

Но на практике в сфере патриотического воспитания возникает противоречие:

• мы стремимся воспитать гражданина патриота, но дети начальной школы пока не до конца понимают, что это значит и какую роль это играет в жизни.

Тогда я задалась вопросами: «С чего начать работу?», «На сколько доступны первые чувства гражданственности и патриотизма младшим школьникам?», «Как заинтересовать детей?».

Изучив литературу по данной проблеме я выбрала именно интерактивную технологию обучения, потому что новизна этой технологии в том, что я буду учить детей любить Родину не по учебникам, а через игру и творчество с помощью современных технологий. Так знания будут становится живыми, а чувства — искренними.

Я перед собой я поставила цель: повысить эффективность патриотического воспитания младших школьников посредством внедрения интерактивных технологий.

Данная цель достигалась через конкретизированные задачи:

1. Провести первичную диагностику уровня патриотической воспитанности учащихся на начальном этапе обучения.

2. Выявить пробелы в знаниях и слабые стороны текущего воспитательного процесса по данному направлению.

3. Разработать комплекс интерактивных занятий и мероприятий патриотической направленности для младших школьников.

4. Внедрить разработанный комплекс интерактивных технологий в образовательный процесс.

5. Выполнить итоговую диагностику уровня патриотической воспитанности по тем же критериям, что и на этапе первичной диагностики.

6. Систематизировать полученные данные и опыт: оформить отчёт с выводами и рекомендациями.

Этапы реализации опыта:

Первый этап носил подготовительный характер и был реализован в течение одного месяца.

На данном этапе проводилось изучение уровня патриотических представлений учащихся посредством анкетирования «С чего начинается Родина?» Валентины Михайловны Хлыстовой. Поскольку дети 1 класса ещё не владели навыками письма, анкетирование осуществлялось в индивидуальной форме с фиксацией результатов исследователем. Оно позволило оценить уровень сформированности ключевых патриотических представлений у учащихся, включая понимание понятий «Родина» и «малая родина», знание государственной символики РФ, значимых памятников, городов и рек России.

 

Проведённый анализ данных анкетирования позволил установить, что уровень осведомлённости детей о патриотизме остаётся неудовлетворительным.

Поэтому я подобрала и адаптировала учебные материалы с помощью интерактивных технологий, подготовила оборудование и составила план мероприятий, который включал в себя следующие технологии и методы:

Игровые технологии:

- дидактические игры («Символы России», «Города России»);

- квест‑игры по родному посёлку;

- ролевые игры («Путешествие в прошлое», «День народного единства»).

Проектная деятельность:

- мини‑проект «Моя родословная»;

- творческий проект «Растения и животные, занесённые в Красную книгу Курганской области»

Информационные технологии:

- интерактивные презентации с элементами игры;

- образовательные приложения и платформы с патриотическим контентом на платформах «УЧИ.РУ» и «ЯКЛАСС».

- Социально‑деятельностные методы:

акции («Окна Победы», «Георгиевская ленточка», «День России»);

встречи с ветеранами и интересными людьми.

Второй этап — основной — начался в первом учебном году и продолжился во втором.

За это время были спланированы циклы интерактивных занятий с периодичностью 1-2 раза в месяц.

Цикл «Моя Родина — Россия»

Целью данного цикла было формирование любви к Родине, знакомство с государственными символами, историей и культурой страны.

С ребятами были проведены занятия:

- «Государственные символы России». С использованием интерактивной доски и презентации с заданиями: собрать пазл с гербом, найди правильные цвета флага, прослушать гимн и обсудить его значение.

- «Герои нашей страны». Мультимедийная презентация с биографиями выдающихся россиян (Александра Пушкина, Юрия Гагарина, Фёдора Ушакова, Петра Ильича Чайковского), акции «Письмо солдату», сбор гуманитарной помощи «СВОих не бросаем».

- «Природа России». Виртуальная экскурсия по природным достопримечательностям (Байкал, Уральские горы, тайга). После просмотра — дискуссия о важности охраны природы.

Цикл «Патриотизм в сказках»

- «Русские народные сказки». Чтение сказок с последующим обсуждением поступков героев. Использование аудиозаписей с народными инструментами для создания атмосферы.

- «Песни и пословицы». Мы с ребятами изучали и пели патриотические песни, учащиеся работали с карточками: сопоставление пословиц о Родине с их объяснением.

Цикл «Путешествие по России»

- «Москва — столица России». Проводилась виртуальная экскурсия по Красной площади, Кремлю, собору Василия Блаженного.

- «Города России». Использовалась презентация с известными городами России и их достопримечательностями.

- «Праздники России». Онлайн-викторина: угадывание праздников по изображениям (День Победы, День России, День народного единства), участие в строевой песни ко «Дню Победы».

На уроках окружающего мира дети закрепляли знания о символике России, выполняли задание: «Найди на карте свою область и расскажи, что в ней интересного», проводились мини‑исследования «Природа моего края» - дети с родителями собирали фото или рисовали растения и животных родного региона, а в классе — презентация находок: «Что растёт у нас?», «Кто живёт рядом?».

На уроках литературного чтения: театрализация народных сказок с обсуждением; аудио прослушивание коротких рассказов о Родине с остановками для вопросов: «Что понравилось герою в своей стране?», «Почему он гордился ею?».

На уроках изобразительного искусства: Рисование на тему «Мой город завтра» - дети изображают, каким они видят родной город в будущем (новые парки, школы, памятники). Мастер‑класс «Народные промыслы». Изготовление поздравительных открыток к 9 Мая: дети рисуют символы Победы (георгиевская лента, голубь мира), подписывают пожелания.

Ребята участвовали в игре «Зарничка» с целью формирования патриотических чувств.

Также, каждый понедельник первым уроком во всех школах страны проходят «Разговоры о важном», который затрагивает аспекты патриотического воспитания учеников.

Третий этап моего исследования был заключительный

Чтобы понять, насколько эффективно использование интерактивных технологий для формирования основ патриотического воспитания у младших школьников, я провела повторное анкетирование «С чего начинается Родина?» во втором классе. Полученный результат отображён на этом слайде.

Теперь предлагаю сравнить полученные результаты с теми, которые проводились в начале исследования.

Можно сделать вывод: применение интерактивных технологий продемонстрировало высокую эффективность и позволило достичь значимых результатов в формировании базовых патриотических представлений у обучающихся.

Разработанная мною система использования интерактивных технологий для гражданско-патриотического воспитания младших школьников помогла активизировать учебно-воспитательный процесс, вовлечь каждого ребенка в деятельность, а также формировать у школьников бережное отношение к природным и духовным богатствам родного края, укреплять понимание семейных ценностей, прививать любовь к школе, малой Родине и стране. Дети стали более осознанно считать себя патриотами и гражданами — в этом и состоит мой профессиональный вклад в систему образования.

Работа по данной проблеме будет продолжена в 3 и 4 классе и дополнена новыми заданиями.

Уверена, мой опыт будет полезен коллегам: он откроет новые способы увлекать детей и добиваться значимых воспитательных результатов!