Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме «Части речи»

Автор: Некрасова Юлия Васильевна

Организация: АНОО «Президентский Лицей «Сириус»

Населенный пункт: ФТ Сириус

Контекст и замысел

Тема: Части речи.

Класс: 3 класс Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Ключевые слова: Имя существительное, глагол, имя прилагательное, части речи Краткое описание: Урок русского языка для 3 класса по теме «Части речи». Урок обобщения и систематизации знаний. На уроке применяются элементы проблемного обучения, ИКТ, уровневой дифференциации Методы: проблемный, частично–поисковый, наглядный Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая Межпредметные связи: химия, история, изобразительное искусство Оборудование: дидактические карточки, проектор, экран, компьютер

 

Цель и планируемые результаты

Планируемые результаты

Цель: Систематизация знаний о значимых частях речи. Использование полученных знаний и умений в практической деятельности.

 

Планируемые результаты Предметные:

● определять части речи в предложениях;

● употреблять разные части речи в качестве членов предложения.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

● Использовать алгоритмы анализа предложений и отдельных слов. Регулятивные УУД:

● формировать умение определять учебную задачу на уроке, высказывать свое мнение;

● устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку.

Коммуникативные УУД:

● формировать умение работать в коллективе и паре,

● формировать умение излагать свои мысли полно и точно в устной форме.

Личностные:

● формировать устойчивый интерес к изучению русского языка;

● формировать уважение к иному мнению, к иной точке зрения.

 

Сценарий и материалы

1.1. Мотивирование на учебную деятельность

2.1. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

● Обучающиеся оказываются в химической лаборатории, высказывают предположения о связи сгущенки и лаборатории (прием “Отсроченная загадка), определяют сходство русского языка и химии.

● Обучающиеся, работая в группах, подбирают карточки, подходящие к заданной части речи прикрепляют на доску.

● Ученики оценивают результат своей деятельности согласно критериям, фиксируют балл в оценочной карте.

1.2. Актуализация опорных знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

● Ученики, работая в группах, находят лишнее слово, называют признак, объединяющий остальные среди данных слов (существительное, прилагательное, глагол).

2.2. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

● Учащиеся читают текст о М. В. Ломоносове, отвечают на вопросы.

1.3. Постановка учебной задачи. Целеполагание.

● Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока, цель и задачи с помощью слов-помощников «Вспомнить», «Научиться», «Разобраться».

● Групповая работа. Обучающиеся выписывают из текста заданную часть речи, определяют число.

● Обучающиеся знакомятся с алгоритмом работы с оценочной картой

● Ученики сравнивают ответ с образцом, оценивают себя критериально, фиксируют в оценочной карте.

2.3. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

● Ученики составляют предложение в соответствии с выбранным уровнем сложности, определяют части речи.

● Обучающиеся оценивают результат своей деятельности, фиксируют результат в карте. 3.1. Диагностика/самодиагностика

● Подведение итогов. Обсуждение.

4.1. Рефлексия

● Ученики анализируют свою работу на уроке, с точки зрения преобладающего вида деятельности

 

Полный текст статьи см. в приложении.