Имя существительное. Создание интерактивного альбома «Живая природа»

Автор: Лощёва Марианна Андреевна

Организация: ГБОУ Школа № 1583

Населенный пункт: г.Москва

(русский язык, информатика, окружающий мир, 4 класс)

 

1. Пояснительная записка

 

Предмет: русский язык + информатика + окружающий мир (интегрированный урок)

 

Класс: 4 класс

 

Тема урока: Имя существительное. Создание интерактивного альбома «Живая природа» в среде ПервоЛого.

 

Тип урока: урок закрепления знаний с элементами проектной деятельности

 

Цель урока: закрепить умение распознавать имена существительные (одушевлённые / неодушевлённые, собственные / нарицательные) и создать мини-проект в среде ПервоЛого.

 

Задачи урока:

 

· Образовательные: формировать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, правильно ставить вопросы (кто? что?).

· Развивающие: развивать навыки работы в парах, планирования действий, использования ИКТ, творческое воображение.

· Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, информатике и окружающему миру, чувство прекрасного через музыку.

 

Планируемые результаты:

 

· Предметные: учащиеся научатся различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, правильно ставить вопросы.

· Метапредметные: научатся работать в парах, планировать свои действия, использовать информационно-коммуникационные технологии.

· Личностные: проявят интерес к русскому языку, информатике, окружающему миру и музыкальному искусству.

 

Оборудование: компьютеры (MacBook) с установленной средой ПервоЛого, проектор, карточки с заданиями, файл-заготовка «Живая природа» (лес, луг, водоём, горы), аудиозапись произведения П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года».

 

 

2. Ход урока

 

2.1. Организационный момент (2 минуты)

 

Учитель приветствует учащихся и настраивает на работу.

 

- Мы урок начать готовы, будем будет рассуждать, ни минуты не терять.

2.2. Актуализация знаний. Определение темы (5 минут)

 

На доске картинки: дерево, река, Москва, кот, Байкал, девочка Маша.

 

Учитель задаёт вопросы:

 

· На какие две группы можно разделить эти слова? (одушевлённые / неодушевлённые)

· Как отличить? (вопросы кто? или что?)

· На какие две группы ещё можно разделить? (собственные / нарицательные)

· Как отличить? (собственные пишутся с большой буквы)

 

Учащиеся формулируют тему урока: «Имя существительное».

 

2.3. Блиц-опрос (3 минуты)

 

Учитель называет слова. Учащиеся хлопают, если слово одушевлённое, и топают, если неодушевлённое:

кот, дом, собака, Москва, река, мальчик, учитель, парта, Россия, Байкал, цветок, пчела, книга, девочка Маша.

 

2.4. Физминутка «Живое — неживое» (2 минуты)

 

Учитель показывает картинки на экране. Если предмет живой — дети изображают его (летают, прыгают). Если неживой — замирают на месте.

 

2.5. Работа в среде ПервоЛого. Создание альбома «Живая природа» (20 минут)

 

Учащиеся открывают программу ПервоЛого. На партах карточки с темами: Лес, Луг, Водоём, Горы.

 

Задание для каждой пары:

 

1. Выбрать фон (лес, луг, водоём или горы).

2. Написать 5 имён существительных на тему:

· 2 одушевлённых (кто?),

· 2 неодушевлённых (что?),

· 1 собственное (название реки, горы, озера и т.д.).

 

Пример для темы «Лес»:

 

· кто? — медведь, дятел (одушевлённые)

· что? — берёза, мухомор (неодушевлённые)

· собственное — Байкал (название озера)

 

Дифференциация:

· Слабые ученики — подбирают картинку и подписывают 3–4 слова.

· Сильные — добавляют анимацию (движение животных, появление растений).

 

Музыкальное сопровождение:

Во время работы учитель включает музыку П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года» и говорит:

-Ребята, пока вы будете работать, вы услышите удивительную музыку, которую написал великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский. Произведение называется «Апрель. Подснежник». Оно из цикла «Времена года». Вслушайтесь в эту нежную, трепетную мелодию. Она поможет вам почувствовать красоту и живость нашей природы, чтобы сделать ваш альбом «Живая природа» по-настоящему волшебным.

 

2.6. Презентация работ (5 минут)

Несколько пар показывают свои страницы, читают слова, объясняют, какие из них одушевлённые / неодушевлённые, собственные / нарицательные.

 

2.7. Итог и рефлексия (5 минут)

 

Учитель подводит итог:

- Что такое имя существительное?

- На какие вопросы отвечает?

- Какие бывают имена существительные? (одушевлённые / неодушевлённые, собственные / нарицательные)

Рефлексия «Дерево успеха»: учащиеся прикрепляют на плакат листочки:

 

· зелёный — всё понятно, легко

· жёлтый — понятно, но были трудности

· красный — ничего не понял

2.8. Домашнее задание (1 минута)

 

Написать 5 имён существительных на тему «Мой любимый уголок природы» (3 одушевлённых, 2 неодушевлённых, 1 собственное).

 

3. Заключение

 

Данная методическая разработка представляет собой интегрированный урок, направленный на закрепление знаний об имени существительном (одушевлённые / неодушевлённые, собственные / нарицательные) через создание интерактивного проекта в среде ПервоЛого.

 

Урок способствует формированию у учащихся универсальных учебных действий, развивает творческие способности и интерес к изучаемым предметам. Использование ИКТ (среда ПервоЛого) и музыкального сопровождения (произведение П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник») делает урок современным, наглядным и эмоционально насыщенным.

 

Интеграция с музыкальным искусством (на примере произведений П.И. Чайковского) способствует формированию целостной картины мира у учащихся, их духовно-нравственному развитию и создаёт эмоциональный настрой, необходимый для творческой работы.

 

4. Список использованных источников

 

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Программа по русскому языку для 4 класса.

3. Методические рекомендации по работе в среде ПервоЛого.

4. Аудиозапись произведения П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года».