Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД (ф, и, п, г)

Дидакти

ческие средства

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконт

роля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р,К)

Личностные

1. Мотивирование на УД

Словесный

-Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.

«Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку „пять“!».

Приветствие учителя

Эмоционально настраиваются

Ф

Взаимоконтроль

Л: Наличие мотивации к учебной деятельности

1. Речевая разминка

Словесный

- С чего мы начинаем урок литературного чтения?

- Верно, с речевой разминки.
Ах, вы сени, сени, сени

Вышел в сени сонный Сеня.

И в сенях споткнулся Сеня, И кувырк через ступени.

- Какое слово придаёт скороговорке весёлое настроение?

- Что такое «сени»?

Сени-помещение между жилой частью дома и крыльцом. (по Ожегову)

- Как вы понимаете слово «кувырк»?

Обозначает быстрое действие (по зн. кувыркать кувыркнуть и кувыркаться кувыркнуться).

А сейчас давайте подготовимся к чтению скороговорки:

• Читаем шёпотом

• А теперь читаем громко и внятно

• Прочитайте с огорчением.

Прочитайте с веселой интонацией

-Ну, вот теперь наш речевой аппарат готов к работе

Ф

Проверка домашнего задания

Словесный: беседа

Проверка домашнего задания:

-Итак, ребята, приступим к проверке домашнего задания.

-С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

-Кто его главные герои?

-От чьего имени ведётся рассказ?

-Почему автор назвал детей великими путешественниками?

Как дети решили отправиться в путешествие?

-Кто был инициатором?

-Почему Степка сначала не хотел брать Миньку в кругосветное путешествие?

-Где дети остановились на привал?

-Какое домашнее задание было задано?

-Кто хочет рассказать?

-Молодцы!

Отвечают на вопросы учителя.

«Великие путешественники»

Минька, Степка и Леля, собака Тузик.

Автор хотел посмеяться над героями своего произведения, из-за того, что они неподготовленные, не обученные ни чему, собрались в кругосветное путешествие.

У них завязался разговор, какую форму имеет планета Земля. Один из героев решил доказать, что она имеет форму шара путем кругосветного путешествия.
Степка.

Потому что Минька сначала не поверил словам Степки, что можно обогнуть Землю и вернуться на то же место, откуда вышел

В лесу.

Подготовиться к краткому пересказу произведения.

Ф

Самоконтроль

П: отвечать на вопросы учителя и учебника

Построение проекта решения

проблемы

Наглядный: демонстация

- Ребята, посмотрите и скажите, кто у нас ещё сегодня в гостях? (Незнайка)

- А из какого произведения он? (Из произведения «Незнайка на Луне»)

-Ребята, а Незнайка просит нас помочь разгадать кроссворд, в котором спрятались названия произведений великого писателя. Если вы отгадаете их- непременно узнаете и автора! Поможем ему?!

-Дааааа!

КРОССВОРД

1)Тот, кто склонен выдумывать ч-либо, не соответствующее действительности. (ФАНТАЗЁРЫ)

2)Люди,которые возделывают огород, владеют огородом.(ОГОРОДНИКИ)

3)Чернильная капля на бумаге.(КЛЯКСА)

4)Огородное растение семейства тыквенных с продолговатым зелёным плодом. Бывают они парниковые,солёные,малосолёные..(ОГУРЦЫ)

5)Транспортное средство на колёсном ходу с собственным двигателем для перевозок по безрельсовым путям.(АВТОМОБИЛЬ)

- Ребята, молодцы!

- ТЕПЕРЬ вместе прочитаем автора этих произведений!

- Носов.

Молодцы,это Н.Н.Носов, со своими произведениями.

-На нашем уроке мы познакомимся с жизнью и творчеством Н.Носова.

-Ребята ,наш гость Незнайка –тоже герой из произведений Носова Н.Н.

-Ребята,посмотрите внимательно на доску. Это ребус. Разгадав наш ребус вы узнаете, с каким его произведениям мы познакомимся на сегодняшнем уроке.

- Кто отгадает произведение Н. Н. Носова?

(На доске: А ч а д а з а н и д е ф )

- Молодцы!

«Федина задача».

Итак, тема урока «Федина задача».

-Какие цели можем поставить?

Я узнаю:

Ф

Р:выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

Р:сопоставлять цели и задачи, заявленные на уроке, с содержанием материала урока в процессе его изучения

Реализация проекта

1) подготовка к первичному восприятию

- Сегодня мы познакомимся с рассказом «Федина задача».

Откройте учебники на с.129

-Итак, посмотрите на портрет.

Родился Николай Николаевич Носов 23 ноября 1908 года в городе Киеве в семье актёра.

В годы учебы увлекался музыкой, шахматами, электротехникой. Он не сразу стал писателем и сменил множество профессий. Потом учился в институте Кинематографии в Москве.

Первые рассказы Николай Носов сочинял для своего сына. И первый рассказ “Затейники” был опубликован в журнале “Мурзилка” в 1938 году. Носов писал для детей и о детях. В своих рассказах очень просто, доступно сообщает что-нибудь интересное и полезное, легко с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках. Он был сценаристом, работал режиссером, поставил немало мультфильмов, которые мы все полюбили. Книги его переведены на разные языки и с таким же удовольствием, как у нас в стране, читаются за рубежом.

Как же Носов сочинял свои рассказы? Он очень внимательно прислушивался к разговорам вокруг, и даже незначительный факт мог подсказать ему сюжет очередного рассказа. Например, рассказ «Огурцы» он написал с истории, которая произошла с его пятилетним племянником. Однажды мальчик гулял рядом с овощной палаткой. Он увидел за палаткой бочку с солеными огурцами, залез в нее обеими руками, ухватил в каждую по огурцу и, довольный, пошел к маме. Книги Н. Носова нравятся детям, потому что в них рассказывается о таких же как они, непоседах, изобретателях и фантазерах – словом, об обычных мальчишках и девчонках. Носов не выдумывал героев, а находил их везде – по соседству, в гостях, просто на улице, и слушал, и позволял услышать своим читателям их рассказы о жизни, о друзьях, о самих себе.

- Прежде чем начать знакомство с рассказом, проведём словарную работу. Выясним значение некоторых слов, которые встретятся нам в тексте.

Словарная работа.

- Ребята, во время чтения рассказа «Федина задача» Незнайке были непонятны значение слов. – Давайте поможем ему. Они так же помогут и вам не затруднить восприятие текста.

Рокочущим басом – низким мужским голосом

Борзая – быстрая

Титулярный советник – высокий служебный чин (должность) в России до революции.

В море полуденном – в море в середине, в полдень.

Кафтан – удлиненный пиджак.

Чурбан – глупый человек (обрубок бревна); болван.

-Как вы думаете, о чем этот рассказ?

- Сейчас я начну читать, а вы внимательно слушайте и следите за текстом. Потом я остановлюсь и попрошу прочитать любого из вас.

1 часть:

Стр. 164 до слов «никто не будет мешать делать уроки»

Вопрос:

Каким вы представили Федю Рыбкина? (самостоятельный, усидчивый, решил делать уроки сам)

2 часть:

Стр.165 до слов «по восемьдесят кг в каждом»

Вопрос:

Как вы думаете, почему Федя включил телевизор? (чтобы было веселей)

3 часть:

Стр. 165-167 до слов: «послышался высокий мужской голос из телевизора»

Вопрос:

А теперь нравится вам Федя? Почему? ( нет, он рассеянный)

4 часть:

Стр. 168 и до конца.

Вопрос:

Смог ли Фёдор решить задачу?

На сколько смысловых частей мы поделили текст?

Ф

2) первичное восприятие и проверка первичного восприятия

Словесный

Аудирование

Словесный: беседа

- Сейчас мы с вами будем читать самостоятельно по цепочке с 1 ряда й партой, затем будем отвечать на вопросы.

1 часть

Откуда вернулся Федя Рыбкин?

Найдите и прочитайте, почему Федя обрадовался, что дома никого нет?

Кто мог помешать Феде делать уроки?

Найдите и прочитайте, как Федя отреагировал на объявление диктора о концерте?

Что он сделал при объявлении концерта?

А вы при выполнении уроков включаете телевизор?

Отвлекает ли это вас?

Какую ошибку совершил Федя, начав выполнение д/з?

Давайте дадим совет Феде, как нужно делать домашнее задание?

Что можно сказать о Феде? Какой он?

Обобщение: мы прочитали с вами рассказ Н.Н. Носова «Федина задача» и познакомились с главным героем произведения — мальчиком Федей Рыбкиным. Придя домой, он радуется, что дома никого нет и можно будет спокойно сделать уроки. Однако он сам себе начинает мешать, включив телевизор. Ему кажется, что уроки будет делать веселее. Главная ошибка Феди - мальчик совместил работу и отдых.

2 часть.

Переходим ко второй части.

О чем была задача Феди?

На что отвлёкся мальчик, читая задачу?

Что возмутило Федю?

Конечно, Федя, слушая песню, возмутился тем, как король относится к блохе, она ему оказалась дороже собственного брата.
Найдите и прочитайте в тексте, что Федя говорит об отношении короля к блохе.

Прочитайте строчку из песни, которая удивила мальчика больше всего.

Почему Федя сказал, что песня плохая?

Что отвлекло мальчика снова?

Как вы поняли, кто это?

С какой стороны вы увидели Федю в этой части?Какой Федя?

Обобщение: мы обсудили с вами вторую часть рассказа. Здесь Федя раскрывается не только, как мальчик, который не может сосредоточиться на домашнем задании и распланировать работу и отдых, но и как любознательный, думающий человек, которому интересна музыка, он не просто слушает ее, он вслушивается в слова, размышляет, переживает за героев. Феде интересно все.

Читают по цепочке текст

Ф

9 слайд

Пр: восприятие на слух звучащей речи;

адекватное понимание содержания звучащего текста.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства

3) чтение и анализ текста

Практический

Наглядный

Словесный

Физминутка

Громко тикают часы

(Ходьба сидя.)

Тик-так, тик-так.

(Наклоны вправо-влево, проговаривая слова.)

В школу нам пора идти,

(Ходьба сидя.)

Тик-так, тик-так.

(Наклоны головы вправо-влево.)

Мы учебники собрали,

(Наклон назад, прогнувшись, руки развести в стороны.)

Тик-так, тик-так.

(Повторить наклоны головы, руки на поясе.)

В школу дружно зашагали,

(Ходьба на месте.)

Тик-так, тик-так.

(Наклоны головы.)

-Кто желает продолжить читать?

-Отдохнули, продолжаем работу,

(читает до слов «Наконец мы задремали»)

3 часть.

Переходим к 3 части.

Обратите внимание, Носов пишет о Феде: он потер обеими руками уши, словно они у него замерзли... Зачем автор использует такое сравнение?

(Как вы потёрли бы руки, если бы они у вас замерзли? - с силой. Значит, автор использует такое сравнение, чтобы показать, что Федя потёр уши с силой.)

Почему он это сделал именно так?

Помогло ли это?

Что отвлекло мальчика снова?

Прочитайте слова песни.

Почему Феде понравилась именно эта песня, предположите.

Как вы поняли, что песня Феде понравилась? Найдите и прочитайте, что он начал делать.

Обобщение: мы обсудили 3 часть рассказа. Здесь Федя услышал новую песню. Он отвлекся на нее уже не из-за интереса к незнакомым словам или несогласия, а потому, что она ему близка по настроению, по духу. Федя раскрывается перед нами как веселый, и жизнерадостный мальчик, неравнодушный к музыке.

4 часть.

Переходим к 4 части.

А знаете ли вы, строчки какого произведения услышал Федя?

Найдите и прочитайте, как ореагировал мальчик на стихотворение? (Ну, гремит и пусть гремит, - сказал Федя. - Нам-то какое дело? Нам надо задачу решать).

Почему?

Как мы можем прочитать этот отрывок?

Давайте попробуем прочитать этот отрывок выразительно.

Понял ли задачу Федя?

Какой выход он нашел?

Предположите, смогут ли мальчики решить задачу?

Прочитайте,какие фразеологизмы вы заметили в 4 части? Объясните их значение.

Ребята, так кто же виноват в том, что Федя не смог решить задачу? Кто мешал ему больше всего?

Обобщение:

Мы обсудили с вами последнюю часть рассказа, в которой Федя начинает понимать, что задачу ему не решить, из-за чего он сначала раздражается, а потом решает пойти к другу, Юре Сорокину. Однако Федя так и не понял причины, по которой он не может решить задачу. Дело не в сложности задачи, а в том, что он сам виноват в том, что не может решить задачу. Он включил телевизор, сделал его погромче, что его отвлекает. Поэтому, можно предположить, что друг ему не сможет помочь, т.к. Федя, не осознав проблему, начнет отвлекаться снова

Ф

Ф

10 слайд

11 слайд

12 слайд

П: ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной

П: составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному

П: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно.

П: отвечать на вопросы учителя и учебника

4) обобщени изученного

5) Творческая работа по следам прочитанного

Словесный

Практический

Ребята, так почему же рассказ называется «Федина задача»?

Какова главная идея произведения?

Кто-нибудь увидел в этом рассказе себя со стороны?

Как вы будете теперь подходить к выполнению домашнего задания?

Кто виноват, что Федя не выполнил д\з?

Почему это произведение юмористическое?

Докажите, что рассказ юмористический. Назовите то, что вам показалось в рассказе смешным.

На экране: выберите верные ответы. С какой целью Носов написал свой рассказ?

Чтобы:

1. Развеселить читателя.

2. Подшутить над кем-нибудь.

3. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.

4. Разбудить фантазию читателя

Сегодня на уроке мы познакомились с произведением Николая Николаевича «Федина задача». Писатель по доброму посмеивается над главным героем. Он не осуждает его, а наоборот, относится к нему положительно.

-Предлагаю выполнить задание, чтобы проверить насколько вы были внимательны.

-Выполните задания в рабочем листе.

-У вас на столах карточки.

-Ваша задача заполнить табличку.

-На задание вам 4 минуты.

Сколько раз прочитал Федя задачу? (8)

Сколько концертных номеров прослушал Федя? (3)

Какой номер задач решал Федя по учебнику? 639

Сколько доставили на мельницу мешков ржи? 450

Сколько вышло муки из 6 кг зерна? 5 кг

Сколько муки помещалось на каждой машине? 3 тонны

-Сдаем листочки с последних парт на первую.

Да понравился, он был веселым.

Нужно серьезно подойти к одному делу, а не отвлекаться. Сначала нужно выделить время на работу, потом на отдых.

Ф

И

Взаимоконтроль

Л: Развитие творческих навыков и творческого воображения

Рефлексия УД

Словесный

-Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, как называлась тема урока?

-Достигли ли мы поставленных целей?

-Что вам запомнилось?

Дополните предложения:

На уроке я узнал …

На уроке мне было тяжело…

Мне очень понравилось…

Мне было интересно…

Ответы детей

Ф

Самоконтроль

Р:оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем

Домашнее задание

- Домашнее задание у вас будет следующее:

Записывают домашнее задание

Ф