Склонение имен существительных

Автор: Гараева Рузиля Ниязовна

Организация: МБОУ «Кубяковская СОШ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Муслюмовский район, Старые Карамалы

Цели:

1. Дать общее представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе.

2. Учить различать склонение имен существительных.

3. Развивать логическое мышление на основе выполнения логических операций (анализ – синтез, классификация), наблюдательность.

4. Воспитывать познавательный интерес, умение общаться, сотрудничать.

Формирование УУД:

1. Личностных УУД:

а) Самоопределения на этапе решения учебной проблемы (при определении цели работы, которую будут выполнять)

б) Смыслообразования на этапе постановки учебной задачи (при установке связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)

2. Регулятивных УУД:

а) Развитие целеполагания на этапе постановки учебной задачи (при соотнесении того, что уже известно, и каких знаний еще не хватает для решения учебной задачи)

б) Развитие планирования и осознания своего способа деятельности на этапе составления памятки (при составлении памятки)

в) Развитие самоконтроля на этапе овладения способом действия (при выполнении упражнения, сравнивая свой способ действия с памяткой)

г) Рефлексия на этапах постановки учебной задачи (при осознании того, что известно, и что ученик еще не знает), при подведении итогов (при рефлексивной оценке)

3. Познавательных УУД:

Общеучебных УД:

а) Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить

б) Создание алгоритмов деятельности ;

Логических УД:

Развитие логического мышления при обработке логических операций:

а) Анализа объектов с целью выделения признаков

б) Синтеза как составления целого из частей

в) Классификация объектов (при разделении слов на группы)

г) Выбор оснований и критериев сравнения

д) Построение логической цепи рассуждения при составлении памятки

4. Коммуникативных УУД:

а) Планирование учебного сотрудничества (определение цели, способов взаимодействия)

б) Постановка вопросов (сотрудничество в поиске и сборе информации)

в) Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 

1. Мотивация.

Здравствуйте, ребята. Начать наш сегодняшний урок я хочу с пословицы. Прочитайте её про себя. Как вы ее понимаете?

Учиться всегда пригодится.

Для того, чтобы много знать, надо учиться.

Когда мы учимся, мы узнаем много нового.

Все, что мы узнаем на уроках, нам обязательно пригодится в жизни.

Мы должны развиваться, узнавать новое.

Хорошо! Вы готовы получать новые знания? Готовы учиться?

Готовы!

Но чтобы узнать новое, нам необходимо повторить то, что знаем.

2.Минута чистописания.

(На доске написаны слова Ж…лище, д…ректор, к…лограмм, б…лет,

 

Прочтите слова. Какие это слова? Какое задание могли бы предложить?

- Что объединяет эти слова (Пишется буква И, имена существительные)

- Какую букву мы будем прописывать на минутке чистописания? (И)

- Определите род имён существительных.

3. Актуализация.

- Сейчас мы поработаем в группах. У вас на столах листы с вопросами (по 4

вопроса). Обсудите вопросы, подумайте, как на них ответить?

Вопросы:

 

Первая команда:

1. Сколько падежей в русском языке?

2. Как определить падеж имени существительного? (найти слово, от которого зависит имя существительное, задать падежный вопрос, вспомнить слово помощник, посмотреть на предлог)

3. На какие вопросы отвечают имена существительные в именительном падеже?

 

Вторая команда:

1. На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже?

2. На какие вопросы отвечают имена существительные в дательном падеже?

3. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?

 

Третья команда:

1. На какие вопросы отвечают имена существительные в творительном падеже?

2. На какие вопросы отвечают имена существительные в предложном падеже?

3. В каком падеже имена существительные никогда не употребляются с

предлогами?

Четвертая команда:

1. В каком падеже имена существительные никогда не употребляются без предлогов?

2. Что такое начальная форма имени существительного? (Это форма единственного числа, которая отвечает на вопросы кто? что?)

3. Что такое склонение? Как определить тип склонения слова газету?

 

Давайте проверим, как вы выполнили задание?

(Команды по очереди отвечают)

- Молодцы, ребята. Какие отношения помогли вашей команде выполнить работу успешно? (уважение, сотрудничество, терпение и т.д.)

4. Выявление места и причины затруднения.

- На какой вопрос не смогли ответить? (Что такое склонение. Как определить тип склонения слова газету). Почему? (Нам не знакомо слово склонение).

 

- Найдите в учебнике тему сегодняшнего урока. (Склонения имен существительных)

5. Построение проекта выхода из затруднения.

-Какова же цель нашей дальнейшей работы?

-Что мы должны узнать сегодня? (Что такое склонение)

-Чему должны научиться? (Научиться определять склонение существительных).

-Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы?

- Мы выбираем метод работы с учебником.

6. Реализация построения проекта.

Работа в парах.

-Откройте учебники, стр. 114, найдите упражнение 106. Прочитай, Эльза, задания к упражнению.

-В парах распределите эти существительные в три группы по родам: ж.р., м.р., ср.р.

Какие существительные относятся к ж. р., м. р., ср. р.

Выдели у каждого слова окончание.

Ж.р.: скал[а], земл[я], степь;

М.р.: дедушк[а], дяд[я], руль, стол;

Ср.р.: стекл[о], пол[е].

 

Существительные каких двух родов имеют в И.п. окончания -а, -я?

У существительных каких двух родов в И.п. нулевое окончание?

У существительных какого рода в И.п. окончания -о, -е?

 

Существительные м.р. и ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я.
Существительные м.р. и ж.р. в И.п. имеют нулевые окончания.
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -о, -е.

 

А теперь распредели эти же слова в другие три группы так, чтобы:
— в первой группе были слова м.р. и ж.р. с окончаниями -а, -я;
— во второй группе — слова ср.р с окончаниями -о, -е и слова м.р. с нулевым окончанием;
— в третьей группе — слова ж.р. с нулевым окончанием.
Запиши их столбиками.
Окончания опять везде выдели. Где получилось меньше всего слов?
Над каждым столбиком напиши с помощью римских цифр: I скл., II скл., III скл.

1 скл. II скл. III скл.
скала стекло степь
земля поле
дедушка руль
дядя стол

 

- Сколько получилось групп существительных ( Три)

- Какие существительные вы отнесете в первую группу?

(Существительные женского и мужского рода с окончаниями - а,-я).

- Во вторую?

(Существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием – о, - е)

- В третью?

(Существительные женского рода с нулевым окончанием и мягким знаком на конце)

 

- Давайте сверим свой результат с правилом в учебнике, и узнаем научное название этих групп. Учебник стр. 118

- Итак, как называются группы существительных с одинаковыми падежными окончаниями. (Склонение)

 

Физминутка.

 

Составление алгоритма определения склонения имени существительного.

 

- Когда вы работали в группах, на какой вопрос не смогли ответить, кто помнит? )Что такое склонение? Как определить тип склонения слова газету?)

-Теперь можете ответить на первый вопрос?

-А как определить, к какому склонению относится слово газету?

 

- Давайте составим алгоритм. Что мы должны сделать в первую очередь? (Поставить слово в начальную форму).

-Молодцы! Дальше что будем делать? (Определить род существительного).

- Дальше? (Выделим окончание).

- Что останется определить? (По роду и окончанию определить склонение).

-К какому типу склонения относится слово газету?

-Ответили на второй вопрос?

6.Первичное закрепление.

Работа в группах.

А сейчас, пользуясь алгоритмом, распределим слова в три столбика по склонениям.

Печь, картина, дядя, утро, ночь, конь.

7. Этап включения в систему знаний и повторения.

- А сейчас поработаем самостоятельно.

Карточки.

Спишите. В скобках укажи склонение существительных.

 

Ночь (__). Вокруг тишина (___).

Ручеёк (__) лишь журчит.

 

Проверка по образцу.

Ночь (3скл.). Вокруг тишина (1 скл.).

Ручеёк (2 скл.) лишь журчит.

 

8.Включение в систему знаний.

Найдите лишнее слово

Бабушка, брат, мама.

Ночь, конь, боль.

Плащ, село, мышь.

 

9.Рефлексия учебной деятельности.

- Подведём итоги нашего урока.

- Какова была тема нашего урока? (Склонение имён существительных).

- Какую цель мы ставили перед собой? (Научиться определять склонение существительных).

- Достигли ли мы своей цели? (Да).

 

10.Домашнее задание.

Упр, 107, составить и записать несколько предложений с существительными разных склонений.