С детьми я работаю давно. Будучи молодым специалистом начинала в обычной начальной школе. Через несколько лет, я продолжила трудовую деятельность в детском доме - интернате для умственно отсталых детей. Опыта работы с такими детьми не было, да и времена были тяжелые. Интуиция, желание помочь детям адаптироваться в окружающей жизни приносили свои результаты. Я с детьми очень много ходила в походы, прогулки к речке, экскурсии, выезды за пределы детского дома, общественные мероприятия. Ежедневная работа на клумбах, в саду, благоустройство двора, развлекательные мероприятия, слушание песен, танцы. Так же у нас были занятия, где предусмотрена упрощенная программа обучения. Но я проводила обучение детей по более сложной программе не только в кабинетах, но и во время всех мероприятий. Некоторые воспитанники закончили колледжи, получили специальности, работают, имеют семьи, сняли с себя медицинские диагнозы и живут полной жизнью, продолжая общение и поддерживая друг друга, как единая семья. детском доме я была председателем профсоюзной организации. Тогда еще мои воспитанники знали от меня о работе профсоюза. Позднее меня выбрали Председателем контрольно - ревизионной комиссии Союза «Объединение организаций профсоюзов Республики Ингушетия», являюсь им и по сей день. 10 лет назад я вернулась в школу, моя мечта осуществилась. Общаясь с молодежью, я поняла, они далеки от профсоюза. У меня зародилась идея, что с профсоюзной деятельностью детей надо знакомить со школы и показывать им реальные достижения профсоюзов на примерах лидеров своего региона.Так я впервые решила провести урок на тему «Профсоюз» в третьем классе. Коллеги сомневались: «Не рано ли? Тема взрослая, скучная, связанная с бюрократией». Действительно, как объяснить 9-летним детям абстрактные понятия, находкой стала смена ракурса: не «профсоюз как институт», а «профсоюз как команда заботы». Сначала я рассказала о профсоюзе, история зарождения, значимость, принцип деятельности, все в форме беседы. Через неделю мы продолжили разговор о профсоюзе. Уже говорили о профсоюзном лидере, о его качествах. Я увидела интерес в глазах детей, воодушевление. Потом мы провели урок, где я показала лидеров профсоюзного движения своего региона, рассказала об их деятельности и мы разыграли несколько сценок из жизни организации. Дети играли роль директора, рабочих, профсоюзного лидера. Ситуации показывали разные. Очень приятно было смотреть на своих учеников, как они становились важными, деловыми. А сколько было позитивных эмоций, смеха и дружной поддержки. На показанных ситуациях дети сделали вывод, какими качествами должен обладать профсоюзный лидер и любой ли человек может быть лидером. ажно знать законы, свои права и обязанности, стремление отстоять правду,эмпатия, умение договариваться с начальством. Дети усвоили: профсоюз — это когда у тебя есть старший друг, который вместе с тобой будет решать проблему. Самым ярким моментом стала игра «Что мне положено?». Я перечисляла нарушения , а дети хором кричали: «Зови профсоюз!». Но главная находка — объяснение принципа «один за всех» через игру в «Паровозик». Если один вагончик кричит — его не слышно, если сцепляются все (профсоюз), — поезд сдвинет гору. Третий класс схватил эту мысль мгновенно. Самым ценным стало то, как дети пересказали тему родителям. Умар сказал: «Мама, профсоюз — это чтобы начальник тебя не ругал просто так, а если ругает, то у тебя есть свой адвокат от коллектива». Амина добавила: «Это копилка справедливости, куда все кладут свои голоса». Я поняла, что попала в цель: абстракция превратилась в образ. И еще дети самостоятельно называли статьи из Трудового Кодекса РФ, после мероприятия они их изучали! ывод моих учеников, что все они будут вступать в профсоюз, когда вырастут. Профсоюз - это круто! Мы будем продолжать и дальше изучать работу профсоюзов. Главное - дети доверяют профсоюзу. Проведя этот урок первой в регионе, я осознала: не тема сложна, а стереотипы учителей. Моя находка — метод эмоционального присвоения. место определений - история о силе объединения. Вместо скучных лекций — ролевая игра «Если бы не было профсоюза...». Теперь в нашем регионе этот урок — образцовый. Третьеклассники — лучшая аудитория для правового просвещения. У них нет цинизма, они искренне верят в добрую справедливую силу. Моя гордость — услышать после урока: «А у нас в классе теперь тоже будет профсоюз против обидчика?» Мои ученики и я награждены благодарностями от Союза «Объединение организаций профсоюзов Республики Ингушетия» за участие и проведение первых профсоюзных уроков в Ингушетии и за интерес к профсоюзному движению, так же за активное участие в сборе гуманитарной помощи участникам СО. Таких благодарностей нет ни в одной школе. И вручение благодарностей состоится в торжественной, праздничной обстановке в г. Магас во время Первомайской акции профсоюзов под девизом: «Солидарность трудящихся – единство страны». Ученики моего класса приглашены для награждения. Дети восприняли эту новость с воодушевлением и ждут этого дня.И даже подготовили стихи про профсоюз. Моим ученикам хорошо знаком наш региональный профсоюзный Лидер - Хади Магомедовна Оздоева.

Вывод: учить детей правам нужно тогда, когда они еще не разучились верить в чудо коллективной помощи. И это не методика — это мое педагогическое открытие.