Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося.

1. Самоопределение к деятельности.

– Ребята, как вы понимаете эти слова?
“Век живи – век учись”.

– Хотите сегодня чему-нибудь научиться?

– Хорошо, приступаем к работе.

Объяснение значения пословицы.

Да

1. Создание проблемной ситуации на уроке.

- Какие геометрические фигуры изображены?

– На какие группы их можно разбить?
– Найдите равные отрезки.

Отрезки, ломанные, замкнутые и незамкнутые линии.

1. Формулировка проблемы.

– Смогли найти равные отрезки?

– Почему не смогли?

– Как вы думаете, на какой вопрос нам предстоит ответить на уроке?

Трудно выполнить.

Каким способом можно измерить отрезки.

1. Поиск решения.

1. «Открытие» нового знания.

– Как можно ответить на вопрос урока?

-Какие у вас есть предположения?

-Проверим ваши предположения.

У вас на партах 3 полоски разного цвета. Найдите общее и различное между ними.

– Как вы определили это?

– Какие свойства предметов вы знаете?

– Начинаем изучать такие свойства предметов, которые можно сравнить, используя знаки больше, меньше или равно. Эти свойства называют величинами.
– Можно ли определить, какой цвет больше: красный или синий?

Зеленый или желтый?
Значит, цвет нас сегодня не интересует.

–Почему?

– А можно ли сказать чье назначение меньше книги или дерева?

-Является ли величиной назначение предметов?
– Приведите пример таких свойств, которые являются величинами.
– Является ли величиной длина предметов?
– Как сравнить по длине полоски, которые лежат у вас на парте?

(Работа обучающихся у доски и за партой.)

–Мы убедились, что длину можно сравнить с помощью знаков больше, меньше или равно.

Без карандаша и линейки это сделать невозможно.

Надо знать величины измерения длины.

Две из них имеют одинаковую длину, а третья отличается длиной.

Путем приложения.

Цвет, форма, размер, назначение и др.

Нет.

Цвет величиной не является.

Нет.

Размер.

Да.

Наложить друг на друга.

Красная и синяя полоски имеют одинаковую длину, а зеленая – длиннее.

Значит, длина является величиной.

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося.

1. Самоопределение к деятельности.

-Мы с вами прочитали произведение К.Паустовского. Кто являлся главной героиней этого произведения?

-Интересно ли было тебе читать произведение К.Г.Паустовского? Что тебе понравилось? Расскажи.

-Какой была эта девочка?

-А какими хотите быть вы?

Слушают вопросы учителя

Отвечают на поставленные вопросы.

1. Создание проблемной ситуации на уроке.

- Закройте глаза. Постарайтесь увидеть себя взрослыми. Рассмотрите, как вы одеты, что делаете, какие люди окружают вас? Эти люди вас очень любят. За что любят? Может быть за вашу отзывчивость, за искренность, за честность? Может быть за что-то ещё?

Отвечают на поставленные вопросы.

1. Формулировка проблемы.

А теперь откройте глаза и расскажите нам, какими вы станете, когда вырастите? Какие ваши качества будут нравиться окружающим?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

-О том, каким нужно быть, чтобы достойно жить

-Какую работу над ошибками нужно провести над отношением к себе и своим поступкам.

1. Поиск решения.

- Как вы понимаете, что значит притча?

Где можно найти толкование этого слова?

- Готовы ли вы начать размышлять о том, каким вы хотите быть?

-Притча называется " Что побеждает?»

- Кто открыл внуку истину?

-В чём она заключалась?

- На что похожа эта борьба, по высказыванию старика?

-А в сказках это противоборство чего?

-Почему старик - мудрец ответил на вопрос внука, что побеждает тот волк, которого ты кормишь?

-О чём он говорил?

- Что вас удивило, когда слушали притчу?

- О чем заставила задуматься сказка?

.

- Притча - правдивая поучительная история, в которой заключена жизненная мудрость.

Значение слова притча есть в толковом словаре В.И.Даля.

Прослушивают текст.

Слушают вопросы учителя

Отвечают на поставленные вопросы.

Аргументируют свою точку зрения.

Человек сам решает каким быть. И изменить себя он может только сам.

-Жить надо мирно, честно, с любовью и добротой к окружающим.

1. «Открытие» нового знания.

- Каким надо быть, как надо жить?

-Жить надо мирно, честно, с любовью и добротой к окружающим.