Как музейная педагогика помогает детям учиться

Автор: Алексеева Анна Ивановна

Организация: МБОУ Беленская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, Карасукский МО, с.Белое

Как повысить интерес ребят к знаниям, активизировать их учебную деятельность? Как связать ее с жизнью? Как научить их любить малую родину, привлечь к изучению и сохранению истории? Наверное, эти вопросы возникали и возникают у многих. Где же найти ответы на эти вопросы?

Однажды на уроке литературного чтения мы с детьми изучали стихотворение Н. А. Некрасова “Школьник”. И мои ученики, анализируя стихотворение, стали говорить, что главный герой, мальчик, плохой – грязный и не знал, что надо обуваться. Ну, как им объяснить?! Погрузить в ту эпоху! Как? Конечно, лучше пойти в школьный музей. Дети, видя фото своих сверстников 40-х годов (а это намного ближе, чем XIX в.), рассматривая фотографии здания старой школы, керосиновые лампы, перья, меру для керосина, слушая описание жизни, учёбы реальных школьников начала XX в., читая их воспоминания смогли представить в какой-то мере себя на месте этих детей, почувствовали тяготы их жизни.

Этот урок мы провели в музее. В результате, погрузившись в ту эпоху, используя музейные экспонаты как источник знаний, а не только как наглядность, ребята прочувствовали произведение. Оно не было для них далёким и скучным. И, читая его выразительно, передавали ставшие им близкие чувства и эмоции.

Очень интересно, изучая разные темы на разных предметах, использовать атмосферу музея и его экспонаты: на математике, изучая весы и меры веса, как не окунуться в историю? И экспонаты музея позволяют это делать. Уроки истории – уроки Великой Отечественной войны не могут обойтись без экспозиций на эту тему – а экспозиция нашего музея достаточно обширная. Но эти уроки, в основном, уроки-экскурсии или часть урока, так как приходится возвращаться в учебный кабинет. Атмосфера погружения в тему тем самым нарушается, да и время теряется.

Сейчас в нашей школе есть кабинет-музей, который называется «Горница». Это украинская хата конца XIX – начала-середины XX века. Горница – не просто музей, а кабинет с лавками и столами для полноценных занятий. В ней можно не просто созерцать, а делать, пробовать, изучать в обстановке народной красоты, творчества. Экспонаты здесь – помощники, экспонаты – учителя.

Село наше основано переселенцами Полтавской губернии. Это наши истоки. Мы попытались создать в этом кабинете условия для развития интереса детей к народному творчеству, для приобщения к культуре, традициям и обычаям своего народа. Мы хотели, чтобы дети изучали математику, литературу, изобразительное искусство, технологию, русский язык вместе с историей. А история тогда близка и понятна, когда это история родного уголка, знакомых людей, конкретных вещей и понятных предметов. В этом кабинете музейные предметы выступают не только как иллюстрация, а как непосредственный источник знаний. Нашей целью было вызвать неподдельный интерес, который будет способствовать быстрому и качественному усвоению материала.

Уроки, проводимые в кабинете-музее – это интегрированные уроки.

В каждом учебном предмете есть темы, которые интересней, доступней, эффективней можно изучить в кабинете-музее.

Изучая тему по технологии “Создание национального костюма. Способы украшения костюмов”, мы с детьми исследовали особенности национального костюма своего края, сравнивали с костюмами других народов. Делали эскизы, придумывали и создавали предметы народного костюма в технике “Аппликация”.

Проект по технологии “Убранство избы” во втором классе, конечно, мы выполняли в “Горнице”. Дети ещё раз увидели, как тесно переплелись русская и украинская культура в нашем селе, соединившись в одно целое. И вроде бы такие знакомые предметы, как печь, печная утварь открывались с новой стороны. Ребята анализировали, “Что я уже знаю по этой теме?” “Что ещё хочу узнать?”, что способствовало развитию критического мышления учащихся. Дети не просто сидели за партами, а познавали новое, играя, соревнуясь. Конечным продуктом был уголок русской или украинской избы, созданный самостоятельно каждым учеником.

Урок изобразительного искусства в 3 классе «Посуда у тебя дома» мы тоже начали с погружения в историю. Какая была посуда, из каких материалов её изготавливали, как украшали, как менялась посуда с течением времени… Дети проследили эту цепочку, используя уже имеющийся опыт и знания, с интересом узнавая новые факты об уже знакомых вещах. С удовольствием ребята рисовали собственные сервизы, используя фантазию, и вместе с тем видя народное творчество вокруг себя.

Дети начальной школы особенно эмоциональны, восприимчивы, отзывчивы ко всему новому и нестандартному. Для них такие уроки наиболее запоминающиеся.

Тесно с историей связано устное народное творчество, и поэтому уроки литературного чтения по теме «Русские народные сказки» мы изучаем в «Горнице». Где, как не здесь, особенно интересно послушать сказку, почувствовать ее дух! А еще здесь можно увидеть старинные предметы быта наяву: прялку с куделью, лапти, русскую печь и многое другое, что упоминается в сказках. А как интересно в атмосфере, пропитанной творчеством, красотой и народностью инсценировать сказки.

Нужно ли и можно ли изучать русский язык в «Горнице»? Можно и даже нужно. Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница» с четвероклассниками мы писали в именно в кабинете-музее. Прежде чем работать над сочинением, ребята полюбовались рушниками, украшенными разнообразной вышивкой и самодельным кружевом; народной одеждой, которую кропотливым трудом создавали их прабабушки. В каждом изделии видна красота души мастерицы. Работать над сочинением в этой обстановке, конечно, было легче. Легче увидеть. Понять, почувствовать.

Это только несколько примеров использования народного кабинета-музея.

В программе очень много тем, которые можно связать с историей, народным бытом, искусством, нужно только зажечь огонь фантазии.

В ходе таких уроков реализуется принцип наглядности обучения, укрепление связи полученных знаний с жизнью, расширение кругозора, развитие личности обучающихся. Всё это позволяет повысить интерес ребят к знаниям, активизировать их учебную деятельность.

И что совсем немаловажно, храня и изучая историю малой родины, мы пытаемся воспитать в детях чувство любви и гордости к своему селу, Родине, уважение к предкам и интерес к истории в целом.