Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД на каждом этапе урока

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин)

- Приветствие, настрой на урок

- Добрый день, меня зовут Алина Александровна.

Ребята, прежде чем начать урок, я хочу с вами познакомиться.

Игра «Знакомство».

Похлопайте те, кто пришел в школу с хорошим настроением. Поднимите руки те, у кого в школе много друзей. Встаньте те, кто сказал сегодня своему учителю «Доброе утро».

Обсуждение погоды и настроения (смайлики).

Ребята, какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода? Поднимите смайлик, который соответствует вашему настроению в начале урока.

Упражнение «Улыбка» + дыхательная настройка.

А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу.

Глубоко вздохните и выдохните... Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту нового дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения!

- Начнем работу с упражнения, которое поможет нам легче и быстрее включиться в работу, сконцентрировать своё внимание.

Массаж « Бодрость за 1 минуту».

1. Потереть ладони → 2. Разогреть ладони → 3. «Барабанная дробь» по макушке → 4. Поглаживание плеч → 5. Глубокое дыхание 1–10.

Проверка готовности к уроку.

- Ребята, проверим готовность к уроку: разноцветные листочки, карточка №1, толковые словари, карточки под номером 2, 3.

-Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение улыбка, массаж «Бодрость за 1 минуту»

Личностные: самоопределение, эмоциональный настрой.

Регулятивные: принятие учебной задачи, проверка готовности к уроку

2️.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (7 мин)

- Ребята, вспомним правильную посадку за партой:

Сидеть прямо, не сгибая спину, поясницей касаться спинки стула.

Нельзя опираться грудью о передний край стола, между грудью и краем стола должна проходить ладонь.

Плечи должны быть расправлены и находиться на одном уровне.

Колени располагают под прямым углом, а ступни полностью стоят на полу.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Его уникальность заключается в том, что мы отправимся в театр. Кто-то сможет побывать в качестве зрителя, а кто-то в роли самого актера. Но чтобы попасть в театр, нам нужен билет.

Для того, чтобы получить билеты, нам нужно выполнить три задания.

Дыхательная гимнастика: «Весенние листочки»: плавное дуновение на бумажные листочки.

- Ребята, наступила весна. Природа оживает, перелетные птицы вернулись в родные края, на деревьях набухают почки и появляются первые листочки. У вас на партах лежат полоски тонкой цветной бумаги, вырезанные в виде листочков. Возьмите из руки. По сигналу «подул ветерок» плавно подуйте на листья так, чтобы они отклонились и зашелестели. Повторим несколько раз.

- Первое задание выполнено.

- Следующее задание, которое я предлагаю вам выполнить – это речевая разминка.

Чтение скороговорки с постепенным ускорением темпа. Работа со словом «квартет».

— Предлагаю для начала потренироваться и прочитать медленно, потом немного ускорим темп.

— В тексте нам встретилось незнакомое слово. Какое? (Квартет.)

— Что такое квартет?

(Музыкальное произведение для четырёх инструментов или голосов.)

— Что решили сделать мартышка с медведем, осёл и козёл?

Выполним следующее задание.

Игра «Угадай героев».

- Ребята, на слайдах будут появляться герои произведений, а так же крылатое выражение. Вам необходимо определить произведение, автора и жанр.

(Мартышка к старости слаба глазами стала)

— В каком произведении встретились нам эти герои? Кто автор данного произведения? (И. А. Крылов «Мартышка и очки».)

- Рассмотрим следующий. (Ты всё пела? Это дело: так поди же, попляши!)

- Как называется это произведение? Кто автор? К какому жанру относится?

- Следующий слайд:

— Каких героев можно узнать на этом слайде? Назовите название и автора? (Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок…)

- Рассмотрим следующий слайд. В каком произведении нам встречались эти герои? Кто автор? К какому жанру относится? (Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт)

— Это последний слайд. Но он не так уж и прост. Как вы думаете, почему? (Мы ещё не знакомы с этим произведением.)

— Каких героев вы видите? Почему они сидят все вместе? Может, кто-то знает, что это за произведение?

— Дам вам небольшую подсказку. Это басня. Её написал И. А. Крылов.

(Если ответ не поступил:

— Во втором задании данные герои нам уже встречались. Что они сделали? (Собрались в квартет, но сыграть не смогли.)

— Как вы думаете, почему они не смогли сыграть?)

«Блиц – опрос»

- Проведем небольшой блиц – опрос.

- Ребята, давайте вспомним, что такое басня?

(Басня — это небольшой рассказ в стихотворной или прозаической форме, который носит иносказательный нравоучительный характер.)

Какие особенности этого жанра?

(Цель басни — показать человеческие пороки (недостатки) и их высмеивание. Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи. Многие животные олицетворяют какую-нибудь черту характера: например, лисица символизирует хитрость, лев — мужество, гусь — глупость, сова — мудрость, заяц — трусливость.)

Что такое аллегория и ирония?

(Аллегория — изображение существа или явления, предмета или качества человека через художественный образ.

Ирония — это литературный приём, который характеризуется как скрытая насмешка, когда говорится одно, а на самом деле имеется в виду другое, противоположное. Пример: в басне И. А. Крылова «Моська и слон» рассказчик делает вид, что восхищается «смелостью» Моськи, хотя на самом деле смеётся над её глупостью.)

- Ребята, мы выполнили все задания и каждый из вас получает билеты в театр.

- Вспоминают правильную посадку за партой во время работы на уроке; выполняют дыхательную гимнастику и речевую разминку; играют в игру «Угадай героев» и участвуют в блиц – опросе.

Коммуникативные УУД

умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить.

Познавательные УУД

умение строить речевое высказывание.

3️.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ (4 мин)

- Ребята, как вы думаете, почему на сегодняшнем уроке мы с вами отправляемся в театр?

- Предлагаю вам разгадать ребус и узнать название басни, с которой мы с вами познакомимся на сегодняшнем уроке.

- На слайде ребус и портрет писателя.

- Сформулируем тему нашего сегодняшего урока

(Работа с баснями И. А. Крылова. Инсценирование сюжета басни «Квартет»)

- Прочитаем эпиграф к уроку:

«Басни – это зеркало, в котором отражаются человеческие пороки». (И. А. Крылов)

- Попробуем сформулировать цели урока:

- Учиться анализировать ___________, определять чувства и ________.

- Передавать ___________ через творчество.

- Сравнение с эталоном на слайде:

Тема урока: Работа с баснями И. А. Крылова. Инсценирование сюжета басни «Квартет».

Цели урока:

- Учиться анализировать басню, определять чувства и эмоции героев;

- Передавать образы героев через творчество.

- Разгадывают ребус; формируют тему и цели урока.

Коммуникативные УУД

умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить.

Познавательные УУД

умение строить речевое высказывание.

4️. ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ (15 мин)

Блок 1: Биография И.А. Крылова (5 мин)

Блок 2: Знакомство с басней «Квартет» (10 мин)

Рассказ учителя о жизни и творчестве И. А. Крылова (с опорой на презентацию).

Родился И. А. Крылов в 1769 г. в Москве в семье бедного армейского офицера. После выхода в отставку семья переехала в Тверь. Доход от гражданской должности отца был маленький. Семья бедствовала. Самым большим богатством были книги.

В детстве Крылов много читал, научился самостоятельно играть на музыкальных инструментах. Крылов знал французский, немецкий, итальянский и даже древнегреческий языки.

Когда умер отец, мать с сыновьями переехала в Санкт-Петербург. Здесь Иван Крылов познакомился с артистами театра. Он был увлечён театром и стал писать пьесы.

С 18 лет Крылов решил серьёзно заняться литературным творчеством.

Его творческий путь как баснописца начался так. В 1806 году И. А. Крылов вернулся в Москву. Там он подружился с известным тогда баснописцем Иваном Ивановичем Дмитриевым, который посоветовал Крылову перевести басни французского писателя Лафонтена. Басни в переводе Крылова были опубликованы в журнале.
Уже в 1809 году вышло первое издание басен Крылова. Книга стала популярной. Сборник переиздавали всё большими тиражами.

Всего Крылов написал 236 басен, которые вошли в девять пожизненных сборников.

Умер Иван Андреевич Крылов в 1844 году в Санкт-Петербурге. Памятники великому баснописцу Ивану Андреевичу Крылову установлены в Москве (в сквере на Патриарших прудах), в Санкт-Петербурге (в Летнем саду), в Твери, где он провёл своё детство.

- Ребята, что вы запомнили из моего рассказа?

Первичное восприятие. Прослушивание аудиозаписи басни (следят по тексту)

- Понравилась вам басня? (да)

- Назовите героев этой басни? (Мартышка, Осёл, Козёл, Мишка, Соловей) Встречали ли вы данных животных в жизни? Какие они по характеру?

- Какие инструменты используются в квартете? (Бас, альт, прима, втора.)

Словарная работа

- Ребят, предлагаю поработать в группах со словарём. Но сначала вспомним: в каком порядке расположены слова в словаре? (В алфавитном). Такой порядок вам упрощает работу. В басни нам встретились незнакомые слова.

Первая группа находит в словаре определение слова – альт, вторая группа – бас, третья группа – определение слова втора, четвёртая группа – прима, пятая группа находит определение слова смычок.

- Проверка по эталону на слайде.

- Ребята, рассмотри иллюстрацию.

Сколько героев в басне? (Пять героев). Где происходит действие? (На лугу, под липой). Какая история описана в басне? (Животные решают сыграть квартет, во что бы то ни стало "пленять искусством свет".)

- Ребята, вы устали? Предлагаю выполнить физминутку.

Физминутка «Оживи героя».

На слайде будут появляться герои басен Ивана Крылова. Предлагаю вам их оживить с помощью различных движений, с которыми они у вас ассоциируются.

Вторичное чтение басни.

- Ребята, а сейчас еще раз самостоятельно прочитайте басню. Карточка № 1

Анализ текста басни.

- Ребята, назовите признаки басни в тексте? (Стихотворная форма, аллегорические персонажи-животные, чьи характеры и поступки отражают человеческие пороки, использование средств художественной выразительности для раскрытия образов и создания атмосферы, мораль — краткое нравоучительное заключение, которое заключено в словах Соловья.)

• Почему мораль говорит Соловей? (Автор выбрал Соловья в роли судьи, чтобы показать, что умение исполнять музыку не зависит от того, как герои расположились на сцене, а от кропотливого каждодневного труда и таланта артиста.)

• Случаен ли выбор героев? (Автор басни «Квартет» И.А. Крылова выбрал таких героев, чтобы подчеркнуть, что за создание музыкального квартета взялись люди, которые изначально не были приспособлены к музыке.)

• Почему не получилась музыка? (В басне И. А. Крылова «Квартет» музыка не получилась у героев (Мартышки, Осла, Козла и Мишки) из-за неумения играть.)

Какова мораль басни? Найдите в тексте.

(«А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь» — мораль о важности умения, а не только желания.)

Гимнастика для глаз (1 мин): фиксация взгляда в 4 направлениях × 3–4 раза

- Хорошо поработали. Выполним гимнастику для глаз.

Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счёт 1–4, затем посмотреть вдаль прямо на счёт 1–6. Аналогичным образом провести упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3–4 раза.

- Ребята, мы достигли первой цели, которую ставили в начале урока?

На слайде: Учиться анализировать басню, определять чувства и эмоции героев

- Слушают рассказ учителя про жизнь и творческий путь И. А. Крылова; прослушивают аудиозапись басни; отвечают на вопросы по сюжету басни; выполняют словарную работу, работают со словарём; работают по сюжету иллюстрации; выполняют физминтуку «Оживи героев»; самостоятельно читают басню и анализируют текст произведения; выполняют гимнастику для глаз.

Коммуникативные УУД навыки сотрудничества учителя с учениками.

Познавательные УУД

умение строить речевое высказывание.

5️. ЗАКРЕПЛЕНИЕ. ПОДГОТОВКА К ИНСЦЕНИРОВАНИЮ (10 мин)

- Ребята, в начале урока мы с вами получили заветные билеты в театр. Мы с вами попробуем инсценировать басню «Квартет».

Но чтобы раскрыть образы и характеры героев басни, проведем работу над выразительностью. Охарактеризуем героев.

Герой Характер Интонация чтения

Мартышка Вертлявая, несерьёзная, хвастливая Быстро, поучительно, с завышенной самооценкой

Осёл Медлительный, грубый, самоуверенный Громко, медленно, с грубоватым оттенком

Соловей Мудрый, справедливый, знающий Спокойно, поучительно, с лёгкой иронией

Проверка по эталону

Инсценирование:

1. Чтение по ролям (выразительно, с жестами)
2. Добровольцы инсценируют фрагмент (2–3 мин)
3. Обсуждение: «Удалось ли передать характеры? Почему?»

Работа с пословицами.

- Ребята, обратите внимание на слайд. Какая пословица подходит к морали басни? Обоснуйте.

• «Один про Фому, другой про Ерёму»

• «Кто в лес, кто по дрова»

• «В свирелку играет, а ладу не знает»

- Ребята, наша вторая цель достигнута?

На слайде: Передавать образы и настроение героев через творчество.

- Проводят работу над выразительностью, характеризуют героев басни, подбирают интонацию чтения; читают басню по ролям, инсценируют фрагмент, участвуют в обсуждении, работают с пословицами, делают ключевой вывод.

Познавательные УУД

умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД навыки сотрудничества учителя с учениками

6️.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ (4 мин)

- Подведём итог урока. У вас на партах карточки тест – опрос.

Ответим устно на вопросы

Как называется басня, которую мы сегодня изучили? (Квартет)

Дополни фразу: «Чтоб музыкантом быть, что надобно…? (уменье)

На каких инструментах играли звери? (Смычковые)

Кого в басне автор назвал проказницей? (Мартышка)

Кто из героев «отыскал» секрет и предложил сесть рядом, чтобы получилась музыка? (Осел)

Кто из героев басни произнес след. Слова:

«А вы, друзья, как ни садитесь,

Всё в музыканты не годитесь"? (Соловей)

Назовите автора басни «Квартет» (Крылов)

Метод «Три вопроса»:

1. Что нового я узнал?
2. Что понравилось больше всего?
3. Что было трудно?

Игра-рефлексия «Пантомима»:

• 👍 Руки вверх — доволен работой
• 👎 Голова вниз — недоволен
• 😐 Лицо закрыто — было скучно

Итоговая беседа:

• Чему учит басня? (Важно учиться мастерству, а не менять места).
• Зачем читать Крылова в XXI веке? (Пороки людей не меняются; басни учат мудрости, иронии, самоанализу).

Работают с вопросами теста, отвечают на вопросы методы «Три вопроса», участвуют в игре – рефлексии «Пантомима», участвуют в итоговой беседе.

Регулятивные УУД осознание качества и уровня освоения

7️.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (дифференцированное по цветам)

Повышенный уровень:

Выучить отрывок из басни наизусть + подготовить выразительное чтение с элементами инсценировки

Базовый уровень:

Нарисовать комикс по сюжету басни «Квартет» (4–6 кадров)

Творческий уровень:

Придумать продолжение истории с сохранением морали (мини-рассказ/сценка)

- Разбирают с учителем домашнее задание, выбирают уровень задания.

8. ОЦЕНИВАНИЕ