Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

- Наш урок будет похож на сказку
Готовы вы отправиться туда?
Когда колокольчик прозвенит 3 раза надо:
2 раза топнуть левой ногой, 3 раза хлопнуть над головой.
Повернуться в правую сторону, левую, назад.
Произнести: 1, 2, 3 - сказка в гости приходи!

Дети выполняют движения.

Коммуникативные.

Личностные.

1. Мотивация учебной деятельности учащихся

Устный счёт:

(Слайд 2)

- Сегодня на уроке мы будем вспоминать одну очень известную сказку. Название вы узнаете, выполнив задание.

1. Вставьте пропущенное число и назовите компонент

□+ 4 =9

8 - □ = 6

□- 7 = 2

6 + 4 =□

3 + □= 7

9 – 2 = □

- Полученные ответы нужно расположить в порядке уменьшения и перевернуть карточки

- Какое слово получилось?

- В какую мы сказку отправимся?

- Кто автор сказки?

Вставляют пропущенное число и называют компонент.

5 + 4 = 9 слагаемое

8 – 2 =6 вычитаемое

9 – 7 = 2 уменьшаемое

6 + 4 = 10 сумма

3 + 4 = 7 слагаемое

9 – 2 = 7 разность

10, 9, 7, 5, 4, 2

Те р е м о к

- Это русская народная сказка

Познавательные.

Регулятивные.

Личностные.

1. Актуализация знаний.

(Слайд 3)

- Кто первый герой?

- Чтобы Мышке попасть в теремок, нужно составить слово

-У вас на столе карточки с буквами. Составьте из них слово.

- Помогли Мышке. Стала она жить в теремке.

(Слайд 4)

- А к теремку уже бежит Лягушка-квакушка. Ей нужно вспомнить части задачи.

(Слайд 5)

-А к нам кто спешит? Для него задание, выяснить какие записи являются задачами

У Мышки было 10 пряников. Она отдала Лягушке 4 пряника. У неё осталось 6 пряников.

У Мышки было 10 пряников. Она отдала Лягушке 4 пряника. Сколько конфет осталось у Мышки

Дети называют героя.

- Это Мышка – Норушка.

Работают в парах. Составляют слово: задача

Дети называют части задачи: условие, вопрос, решение и ответ.

- Зайка - попрыгайка

Дети читают тексты и делают выводы, что эти тексты задачами не являются

- Нет. Это не задачи, т.к. в первой нет вопроса, а во второй вопрос не совпадает с условием.

Познавательные.

Регулятивные.

Личностные.

4. Постановка целей и задач урока

(Слайд 6)

- А в теремок пожить уже просится Лисичка-сестричка.

- Ей тоже нужно разобраться в записях. Какие из них задачи.

У Мышки 5 пончиков, а у Лягушки на 4 пончика больше. Сколько пончиков у Лягушки?

- Почему выбрали сложение?

У Лягушки 9 пончиков, а у зайчика на 3 пончика меньше. Сколько пончиков у Зайчика?

- Почему выбрали вычитание?

- Какого типа задачи мы вспомнили? -Предположите, какова тема нашего урока?

-Какие цели ставим на урок?

Дети читают тексты и делают вывод, что это задачи.

- Это задачи. Есть условие и вопрос.

Решение:

5+4 = 9 (п.)

Ответ: 9 пончиков.

- У Лягушки на 4 пончика больше.

Решение:

9 – 3 = 6 (п.)

Ответ: 6 пончиков.

- У Зайчика на 3 пончика меньше.

- На увеличение на несколько единиц, на уменьшение на несколько единиц

- Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Продолжим работать над навыком решения таких задач (если возникнут затруднения, учитель помогает сформулировать цели и задачи урока)

Регулятивные.

Познавательные.

Коммуникативные.

Физминутка

(Слайд 7) Учитель выключает музыку.

- Какие действия мы выполняем, когда нужно узнать, на сколько больше или на сколько меньше?

В конце проговариваем с детьми слова:

Раз – два – выше голова,

Три – четыре – руки шире,

Пять – шесть – тихо сесть,

Семь – восемь – лень отбросим!

Дети двигаются по классу.

Дети образуют пары.

Отвечают на вопросы.

Дети садятся. Продолжают работать.

Коммуникативные.

Регулятивные.

1. Обобщение и систематизация знаний.

(Слайд 8)

Идёт Волчок – серый бочок. Просится пожить в теремке. Для этого нужно решить задачи

Зайчик посадил 6 перцев, а морковок на 2 больше. Сколько морковок было у Зайчика?

- Почему выбрали сложение?

Лисичка испекла 8 пирогов с клубникой, а с вишней на 3 пирога меньше. Сколько пирогов с вишней испекла лисичка?

- Почему выбрали вычитание?

Дети помогают герою, решают задачи. Записывают краткую запись.

Объясняют решение. Коллективная работа.

П. – 6 шт.

М.- ?, на 2 шт. >

6 + 2 = 8(м.)

Ответ: 8м.

- Сказано на 2 больше.

Кл.- 8 п.

В. - ?, на 3 п.<

8 – 3 = 5(п.)

Ответ: 5 п.

- Потому что на 3 пирога меньше.

Регулятивные.

Познавательные

1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Самостоятельная работа

(Слайд 9) Задание для Медведя – решить задачу

Волчок принёс из леса грибы. Боровиков было 7, а лисичек на 3 меньше.

Сколько лисичек принёс Волчок?

- Почему выбрали действие сложение?

- Составьте задачу, чтобы она решалась вычитанием

Дети решают задачу самостоятельно.

Проверка

7+3=10(гр.)

Ответ: 10 гр. Лисичек.

Проверка фронтально. Дети отвечают на вопросы и составляют задачу, проговаривают выбор действия.

Регулятивные.

Познавательные

1. Итоги Рефлексия

- Мы достигли всех целей?

- Над чем мы работали на уроке?

- Где это может пригодиться в жизни?

- Что означает «на … больше»?

- Что означает «на … меньше»?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

.

Дети отвечают на вопросы

Метод «Светофор». Дети показывают кружки красного, жёлтого или зелёного цвета и объясняют свой выбор

Регулятивные.

Познавательные

Личностные.

Коммуникативные.