Опыт использования электронного образовательного ресурса «Яндекс.Учебник» в начальной школе

Автор: Хисаметдинова Юндуз Рамилевна

Организация: МБОУ «Гимназия им.Т.Кусимова» с.Аскарово

Населенный пункт: Республика Башкортостан, МР Абзелиловский район, с.Аскарово

Современный стремительно меняющийся мир обязывает изучать учителей новые цифровые образовательные ресурсы и активно их применять на уроках и внеурочной деятельности. Актуальным является то, что обучающиеся всегда ждут новой мотивации, быстро меняющейся декорации образовательного процесса. Стремление сделать образовательный процесс увлекательнее и расширить область познания учащихся привели к активному изучению различных ЭОР. На основе Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" и приказа Министерства образования и науки «Об утверждении Порядка применения организациями, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» учитель вправе выбрать соответствующие образовательные технологии и средства обучения. [ 1. ФЗ, 2. Приказ МНО РФ]

Перед началом работы прояснили цель – это повышение качества образования, осуществление процесса интеграции традиционных и дистанционных образовательных технологий, которые позволят обеспечить интерактивное взаимодействие обучаемых и педагога, предоставят обучающимся возможности самостоятельной работы по освоению нового материала. За счет использования ЭОР увеличивается время общения с учениками в классе. Здесь растет творческий компонент в деятельности учителя, происходит переход от вещания к дискуссии.

Яндекс.Учебник - это сервис с заданиями по математике и русскому языку для 1—4 классов с автоматической проверкой ответов и мгновенной обратной связью для учеников.

Карточки с заданиями данного сервиса не привязаны к какому-то определённому УМК и могут быть использованы при реализации любых образовательных программ по русскому языку и математике. Задания распределены по основным тематическим линиям, имеющимся во всех УМК.

Этапы работы в сервисе мы распределили по шагам.

Шаг 1. Регистрация самого учителя в сервисе, изучение разных сценариев использования. [4.Яндекс.Помощь]

Шаг 2. Проведение родительского собрания с целью ознакомления с сервисом и согласия родителей на работу их детей в этом сервисе. Проведение анкеты, чтобы узнать материально-техническое обеспечение, так как требуется компьютер и выход в Интернет. В моем классе нашлись 2-3 ученика, которые не имели такой возможности, поэтому им было предложено заниматься в школе.

Шаг 3. Регистрация учащихся на портале, объяснение учащимся, как пользоваться сайтом, выдача логинов и паролей.

Шаг 4. Внедрение в учебный процесс на систематичной основе (использовать карточки во время уроков на интерактивной доске, выдача домашних заданий). [3.Яндекс.Учебник]

После выполнения этих шагов начали использовать на уроках, во внеурочной деятельности карточки. Для выдачи карточек учитель заходит в свой личный кабинет, выбирает тематические карточки, выдает их отдельным ученикам или классу. Задания появляются в личных кабинетах учащихся, можно также эти задания выполнять фронтально или индивидуально во время урока.

В начале работы задавали домашние задания один раз в 2-3 недели. Вход в личный кабинет не занимает много времени, очень простой. Учащиеся с этим проблем не испытали. Учителю также легко проверять задания, так как проверка происходит автоматически, появляется моментальный анализ: активность, процент выполнения заданий, уровень.

Когда учащиеся привыкли выполнять электронные задания, появилась возможность задавать домашние и индивидуальные задания каждые 1-2 недели. Во время выполнения электронных заданий по русскому языку и математике письменные задания не задавались. Учитель видит статистику по каждому ребёнку, по всему классу. Он видит, как занимается ученик на каждом уроке. Учитель может использовать задания для проведения контрольной работы или для домашней работы. Сервис самостоятельно проверяет ответы учащихся и формирует отчет о проделанной работе. Это значительно облегчает работу учителя по разработке заданий контрольных работ и проверке домашних заданий. Просматривая выполнение заданий, учитель сразу видит, где были допущены ошибки и уже может планировать последующие задания с учётом пробелов. Очень удобно здесь строить индивидуальную работу с учащимися. Можно подбирать задания и для сильных учащихся, и для слабых.

Также Яндекс.Учебник постоянно добавляет новые карточки, увеличивает объем работы, улучшает работу через обратную связь с учителями. После регистрации администраторы постоянно звонили, проводили опросы. Учителю это также полезно при прохождении аттестации, так как выдается сертификат, можно сделать скриншот экрана.

Как и в каждой работе, есть моменты, на которые нужно обратить внимание при использовании этого сервиса. Первое, не все карточки можно выполнять на интерактивной доске, так как мелкий шрифт и нет ярких поясняющих картинок. А ведь младший школьник воспринимает материал больше через наглядность. При работе также 5-10% учащихся не всегда активно занимались, объясняя это отсутствием подключения к сети Интернет, нехватки времени, неисправностью компьютера. Всегда нужно быть на связи с родителями, чтобы был контроль выполнения, знакомить их с итогами работы, проводить анкетирование. Также дома ученик может проводить за компьютером больше времени, чем разрешено по возрасту, а это может сказаться отрицательно на состоянии здоровья.

Во время уроков и внеурочной деятельности учителю важно применять электронный ресурс дозированно, не увлекаясь, ведь все хорошо в меру.

Применяя в течение года при обучении 4 класса этот ресурс, можно сделать выводы:

- применять дозированно;

- ЭОР прочно входят в жизнь школы и их нужно очень активно осваивать, так как все постоянно обновляется;

- тесно работать с родителями.

В этом учебном году у меня 1 класс, и этот путь нужно будет пройти заново. Если в прошлом учебном году Яндекс.Учебник был для учащихся 2-4 классов, то с этого года добавились задания и для 1 класса. Пока мы не стали регистрировать учащихся, применяем задания только на уроках.

Компьютер и цифровые ресурсы — это просто один из инструментов, который можно использовать в учебном процессе, в зависимости от потребностей учителя и учащихся. Нельзя забывать о силе слова, о влиянии живого общения на развитие личности человека.

Использованная литература и Интернет-ресурсы

1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 23 августа 2017 года N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019) "Об образовании в Российской Федерации".
3. https://education.yandex.ru – Яндекс.Учебник.
4. https://yandex.ru/support/education-teachers_lkiejfkj9skur7kjdnfks0kj637/index.html - Яндекс Помощь.