Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент

- Ребята! Давайте улыбнемся друг другу, возьмем соседа за руку, пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом.

Дети настраиваются на работу на уроке

Формируемые УУД.

Личностные: обеспечивают нравственно-этическую ориентацию, осознание значимости учения.

Регулятивные: самоорганизация.

Коммуникативные: установление контакта с учителем.

2.Мотивация и целеполагание

На доске 2 даты 17 марта 1954 – 17 марта 2024 года и фотография Новоуральского историко-краеведческого музея.

-Ребята, как вы думаете, что связывает эти даты и фото?

-В каком году следующий юбилей?

-Представьте, что вы - команда юных экскурсоводов. В наш город приехали туристы, Сергей с сыном (9 лет), у них для знакомства с городом 2,5 часа (150 минут) и ограниченный бюджет (500 рублей). Туристы хотят понять: что для жителей нашего города является настоящей ценностью?

Ваша задача не просто показать места, но и объяснить, почему важно их беречь и при этом путешествие должно уложиться во временные рамки и бюджет туристов.

-Так какая же у нас сегодня цель, ребята? Чем мы будем заниматься? (фиксируется на доске)

-Ребята, а тема урока будет звучать следующим образом «Что мы ценим в своём городе? Покажем гостям».

- Ребята, что для всех жителей города является ценностью?

- А что необходимо знать туристам, чтобы успеть познакомиться с нашим городом?

-Давайте составим план работы: (фиксируется на доске).

-А теперь каждый сам себе ответит: готов ли я к работе?

-Поднимите правую руку, если вы поняли тему и задачи.

-Поднимите левую руку, если у вас есть вопросы.

-Отлично! Большинство готовы. Начинаем решать задачи.

-В 2024 году Новоуральск отмечал 70-летний юбилей.

-В 2029.

На доске появляются карточки

ЦЕННОСТЬ – ВРЕМЯ - БЮДЖЕТ

- Помочь туристам увидеть в городе места, которые жители ценят и берегут, при этом уложиться во временные рамки и бюджет. (цель фиксируется на доске)

Тема фиксируется на доске.

- Памятники, парки, аллеи, памятные таблички

- Маршруты следования, сколько времени понадобится, сколько стоят билеты…

• 1. Узнать, какие ценности есть в нашем городе.
  2. Рассчитать маршрут по времени и деньгам.
  3. Помочь туристу всё успеть и ничего не перепутать.

Дети поднимают руки, учитель видит, кто не готов и может подойти к ним позже.

Формируемые УУД.

Познавательные: осознанное восприятие учебной задачи.

Регулятивные: целеполагание (перевод слов учителя в конкретные задачи).

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении.

3.Решение учебной задачи

- Для решения данных задач класс поделим на 4 команды по 4 человека. У каждой команды будет своя задача, на выполнение которой отводится 15 минут, после решения вам необходимо представить свои ответы и сформулировать общий вывод.

Задание для 1 группы «Ценности превыше всего» (Приложение 1)

Задание для 2 группы «Жёсткие рамки»

(Приложение 2)

Задание для 3 группы «Аукцион ценностей»

(Приложение 3)

Задание для 4 группы «Рассказ от лица туриста»

(Приложение 4)

Дети организуются в команды, распределяют роли.

У каждой команды своя практическая задача.

Дети выполняют задания и формулируют вывод.

Формируемые УУД.

Познавательные: сложение и сравнение величин (время, деньги); работа с таблицей.

Регулятивные: планирование; контроль лимитов; коррекция; остановка при достижении границ.

Коммуникативные: обсуждение ценностей внутри группы; аргументация; распределение ролей.

Личностные: осознание, что ценности конкурируют за ресурсы; уважение к истории, природе, городу.

4.Физминутка

Встали. Показываем туристам высокий памятник

(руки вверх).

Читаем старую табличку (наклон головы вперёд).

Идём по мостовой (шаг на месте).

Покупаем билеты в музее (хлопок правой рукой по левой).

Считаем сдачу (пальцы в стороны).
Любуемся городом со смотровой площадки

(повороты головы влево-вправо).

Улыбаемся гостям (улыбка, кивок).

Можем садиться, работаем дальше.

Дети показывают движения.

Формируемые УУД.

Личностные: снятие напряжения, эмоциональная связь с темой урока.

Регулятивные: переключение внимания.

5.Презентация результатов групп

Заслушиваются выступления групп

На доске сводная таблица (заполняется со слов групп)

Группа Сколько объектов показали Уложились в бюджет? Уложились во времени? Главная ценность в маршруте

Группа 1 3 □ да / □ нет □ да / □ нет ______

Группа 2 ______ □ да / □ нет □ да / □ нет ______

Группа 3 ______ □ да / □ нет □ да / □ нет ______

- У какой группы получилось показать больше всего ценностей? Почему?

- Что важнее — время или деньги? А может, сами ценности?

- Если бы у вас было больше времени, что бы вы добавили?

Обучающиеся формулируют свои выводы.

- Показать больше ценностей можно, если выбирать объекты не слишком долгие и не слишком дорогие. Но главное — успеть и по времени, и по деньгам.

- Самое главное — это ценности. Без них путешествие теряет смысл. А время и деньги — это ограничения, которые помогают нам учиться планировать и выбирать. Настоящий экскурсовод умеет сохранить главное даже в жёстких рамках.

- Большинство групп добавили бы те объекты, которые не поместились из-за времени. Это значит, что они ценят все объекты города, но учатся выбирать самое главное, когда времени мало.

Формируемые УУД.

Познавательные: обобщение, структурирование, формулирование выводов.

Личностные: смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, самооценка.

Регулятивные: оценка, саморегуляция внимания.

Коммуникативные: понимание устной речи, построение высказывания, аргументация.

6.Рефлексия и итог

- Ребята, давай подведем итог.

- Вопервых, вы увидели: чтобы показать туристу больше ценностей, нужно не просто хотеть, а уметь считать — время и деньги.

- Вовторых, вы правильно решили, что ценности — это самое главное. Время и деньги — это не самоцель, а рамки, которые помогают нам планировать.

- Втретьих, вы поняли, что даже если времени станет больше, не всегда нужно добавлять новые объекты. Иногда лучше показать три ценности спокойно и с душой, чем пять — в спешке. Это значит, что вы думаете не только о количестве, но и о качестве впечатлений туриста.

И главное: вы сегодня не просто решали задачи. Вы были настоящими юными экскурсоводами — помогали гостям понять, что для нашего города по-настоящему ценно: память о героях, история, забота о природе, любовь к малой родине. Эти ценности живут не в учебниках, а в наших поступках. И вы сегодня их прожили.

- А сейчас предлагаю вам собрать «Чемодан экскурсовода» (нарисованный или вырезанный из цветной бумаги, рядом — три стопки наклеек/карточек)

Жёлтые — «Что узнал о городе» (знания)

Зелёные — «Чему научился» (умения)

Синие — «Каким стал» (качества)

- Чемодан экскурсовода готов! Посмотрите, сколько важного мы туда положили.

- Кто готов своими впечатлениями поделиться?

- Когда вы станете настоящими экскурсоводами, этот чемодан всегда будет с вами.

Домашнее задание «Найди памятную табличку (мемориальную доску)»

-Прогуляйся по городу. Найди любую мемориальную табличку (на памятнике, на старом здании) или вывеску с историей.

Задание:

1. Перепиши текст таблички (или сфотографируй и покажи в классе).
2. Напиши, какой объект и какая ценность за ним стоит.
3. Придумай один вопрос для одноклассников по этой табличке.

Дети фиксируют выводы в рабочую тетрадь.

1. Ценности — главное. Время и деньги — инструменты.

2. Математическая грамотность помогает беречь ценности:

• складывать время → не опаздывать
• считать деньги → не тратить лишнего

3. Качество важнее количества: лучше 3 ценности с душой, чем 5 в спешке.

Каждый ученик получает по одному билетику каждого цвета, пишет короткий ответ и приклеивает на чемодан.

Дети делятся впечатлениями.

Дети фиксируют домашнее задание.

Формируемые УУД.

Познавательные: обобщение, структурирование, формулирование выводов.

Личностные: смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, самооценка.

Регулятивные: оценка, саморегуляция.

Коммуникативные: понимание устной речи, построение высказывания, аргументация.