Сценарий «День Земли: Эко-дефиле и игра по станциям»

Автор: Абраменко Ольга Николаевна

Организация: ГБОУ школа №691 Невского р-на «Невская школа»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Образовательная область: «Познавательное развитие» (формирование представлений о природе, экологической грамотности);

«Социально-коммуникативное развитие» (правила поведения в природе);

«Речевое развитие» (экологический словарь);

«Физическое развитие» (активные игры-имитации).

Возраст детей: 2 класс

Дата проведения: 22.04.2026

Место проведения: актовый зал

ФИО педагога: Абраменко Ольга Николаевна

Цель: привлечь внимание участников к экологическим проблемам современности,

сфомировать осознанное и бережное отношение к природе, показать важность совместныхдействий для сохранения окружающей среды.

Дополнительные цели:

• популяризировать экологические знания среди участников разных возрастов;
• продемонстрировать связь между повседневными действиями человека и состоянием планеты;
• стимулировать интерес к изучению экологии и природоохранной деятельности;
• создать позитивную атмосферу совместного творчества и обучения на экологическую тематику;
• отметить Международный день Земли (22 апреля) через активное вовлечение участников в тематические активности.

Задачи мероприятия:

Образовательные:

• расширить знания участников о глобальных и локальных экологических проблемах (загрязнение воды и воздуха, вырубка лесов, исчезновение видов, накопление отходов и т. д.);
• познакомить с принципами разумного потребления и раздельного сбора отходов;
• дать практические примеры простых действий, помогающих беречь природу (экономия воды и электроэнергии, повторное использование вещей, озеленение и пр.);
• закрепить знания о флоре и фауне родного края, их роли в экосистемах.

Развивающие:

• развить познавательную активность и исследовательские навыки через игровые и практические задания;
• способствовать развитию креативного мышления и фантазии (в т. ч. при создании образов для экодефиле);
• тренировать логическое мышление, память и внимание в ходе выполнения заданий на станциях;
• совершенствовать коммуникативные навыки и умение работать в команде.

Воспитательные:

• воспитать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды;
• сформировать гуманное отношение ко всему живому, понимание ценности биоразнообразия;
• укрепить мотивацию к участию в природоохранных акциях и волонтёрстве;
• содействовать формированию культуры бережного отношения к природным

ресурсам.

Практические:

• вовлечь участников в создание творческих работ на экологическую тему (костюмы для дефиле, плакаты, природоохранные знаки и пр.);
• отработать навыки командной работы и распределения ролей в группе;
• предоставить возможность применить полученные знания на практике через выполнение игровых заданий на станциях.

Организационные:

• организовать активное взаимодействие между участниками разных возрастов и групп;
• обеспечить безопасную и позитивную среду для творческой и познавательной деятельности;
• подвести итоги мероприятия, отметить достижения команд и отдельных участников

---

 

1. ОТКРЫТИЕ: (в актовом зале)

Звучит спокойная музыка. На сцену выходят 4 ведущих – второклассники.

1 ведущий: Добрый день, дорогие ребята, учителя и гости!

2 ведущий: Мы рады приветствовать вас на нашем празднике, посвящённом Дню Земли!

3 ведущий: Земля – наш общий дом. Сегодня мы станем её юными защитниками.

4 ведущий:

Нас ждут экологические испытания на станциях, а потом – удивительный показ моды из необычных материалов.

 

---

 

2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД:

3 ведущий: Но сначала давайте познакомимся.

4 ведущий: Пришло время представить ваши команды!

1 ведущий: Когда мы назовем ваш класс, дружно скажите своё название, девиз и поприветствуйте всех.

2 ведущий: Начинаем со 2 «А» класса! Ваш выход!

3 ведущий: 2 «Б» класс!

4 ведущий: 2 «В» класс!

1 ведущий: Встречаем гостей!

3 ведущий: Замечательно! Теперь мы знаем наших героев.

---

3. СТАРТ ИГРЫ ПО СТАНЦИЯМ

 

4 ведущий: Вы готовы показать, как бережёте природу? (Ответ зала)

2 ведущий: Сейчас каждый класс получит маршрутный лист.

1 ведущий: Вас ждут 6 станций. На каждой – задание. За прохождение – наклейка.

3 ведущий: По сигналу переходите на следующую станцию.

4 ведущий: Будьте дружными и внимательными!

2 ведущий: А после станций – эко-дефиле.

1 ведущий: Получайте маршрутные листы и в добрый путь!

 

Координатор (ученица 6 класса) раздаёт маршрутные листы.

---

 

4. ИГРА ПО СТАНЦИЯМ (5 станций)

 

Каждая станция расположена в отдельном кабинете или зоне. Ведущий на станции – учитель или старшеклассник.

 

Станция 1. «Экологическая тропа»

 

Ведущий: Здравствуйте! Я – смотритель тропы.

Сейчас я буду называть поступки. Если поступок хороший для природы – поднимаете зелёный кружок, если плохой – красный.

Готовы?

Красный (неправильное действие, вред природе):

Сломал ветку у дерева – Красный. (Повреждает растение, лишает его части для роста и питания).

Оставил мусор в лесу/парке – Красный. (Загрязняет природу, вредит животным, которые могут его съесть или запутаться).

Разорил птичье гнездо – Красный. (Пугает птиц, может привести к гибели птенцов).

Покормил дикое животное хлебом/сладостями – Красный. (Неправильное питание вредит животным, делает их зависимыми от человека).

Сбил цветы с клумбы/поляны – Красный. (Уничтожает красоту, мешает растениям размножаться).

Написал/нарисовал на коре дерева – Красный. (Повреждает дерево, может привести к болезням).

Пугал/гонял лягушек/ящериц – Красный. (Беспокоит животных, нарушает их покой).

Разжег костер в неположенном месте – Красный. (Опасно, может вызвать пожар, уничтожить растительность).

Вырвал траву с корнем без надобности – Красный. (Разрушает почвенный покров, мешает росту).

Словил бабочку и посадил в банку – Красный. (Можно наблюдать, но лучше отпустить, не ловить).

Зелёный (правильное действие, помощь природе):

Повесил кормушку для птиц – Зелёный. (Помогает птицам пережить зиму, когда еды мало).

Посадил дерево/цветок – Зелёный. (Помогает природе расти, создавать кислород, украшает мир).

Собрал мусор (свой или чужой) и выбросил в урну – Зелёный. (Делает природу чище и безопаснее).

Полил цветок/растение – Зелёный. (Заботится о жизни).

Поставил воду птицам/животным в жаркую погоду – Зелёный. (Помогает животным справиться с жаждой).

Убрал территорию возле дома/школьного двора – Зелёный. (Заботится о своём окружении).

Перевел ёжика/улитку с дороги на безопасное место – Зелёный. (Спасает маленьких обитателей природы).

Сделал скворечник – Зелёный. (Предоставляет дом для птиц).

Рассказал другу, как важно беречь природу – Зелёный. (Распространяет добрые идеи).

Принёс пластиковые бутылки/бумагу в пункт приёма вторсырья – Зелёный. (Помогает переработать мусор и сэкономить ресурсы).

Вариант 3. Добавить «спасательные миссии»

После нескольких «красных» поступков предложить задание на исправление:

«Оставил мусор? Теперь придумай, как это исправить» — ответ: «Собрать и выбросить в урну».

«Сломал ветку? Как помочь дереву?» — ответ: «Обработать срез садовым варом, если возможно».

Вариант 4. Расширенный список примеров

Красные (вредные):

использовал много воды без необходимости — Красный. (Вода — ценный ресурс);

включил громкую музыку в лесу — Красный. (Пугает животных);

купил букет из краснокнижных цветов — Красный. (Способствует уничтожению редких видов).

Зелёные (полезные):

сэкономил воду, выключив кран — Зелёный. (Бережёт природные ресурсы);

сделал компост из пищевых отходов — Зелёный. (Уменьшает количество мусора);

выбрал товары с минимальной упаковкой — Зелёный. (Сокращает количество отходов);

посадил медоносное растение для пчёл — Зелёный. (Помогает опылителям).

Советы по проведению

Визуализация: используйте настоящие кружки или карточки, двусторонние (зелёная/

красная сторона).

Динамика: не давайте ответы сразу после вопроса — дайте 5–10 секунд на размышление.

Обсуждение: после нескольких ответов остановитесь и обсудите 1-2 сложных случая подробнее.

Вовлечение: попросите детей привести свои примеры хороших/плохих поступков.

Финал: завершите на позитивной ноте — «А теперь давайте все вместе придумаем одно доброе дело для природы, которое мы сделаем на этой неделе!».

 

 

Станция 2. «Лесная аптека».

 

Ведущий: "Лесная аптека начинает свою работу! Слушайте внимательно, какая беда приключилась, и показывайте карточку с растением, которое поможет!"

Ситуации и Карточки (примеры):

Ведущий: "Ой, мальчик грибник шёл по лесу, споткнулся и сильно ударился коленом. Коленка болит и опухла." Правильный ответ (карточка): ЛЮПУХ (или Лопух)

Объяснение: Листья лопуха прикладывают к ушибам и опухолям, они снимают воспаление и боль.

Ведущий: "Девочка собирала ягоды, и её укусил комар. Укус сильно чешется." Правильный ответ (карточка): ПОДОРОЖНИК

Объяснение: Подорожник – наш верный помощник от укусов насекомых. Приложить чистый лист к месту укуса.

Ведущий: "Ребята играли во дворе, и один мальчик упал и разбил себе локоть. Рана немного кровоточит." Правильный ответ (карточка): ПОДОРОЖНИК

Объяснение: Подорожник обладает кровоостанавливающими свойствами. Его можно приложить к небольшой ранке, чтобы остановить кровь.

Ведущий: "Бабушка проснулась утром, а у неё болит горло и высокая температура. Она сильно кашляет." Правильный ответ (карточка): РОМАШКА

Объяснение: Отвар ромашки помогает при простуде, боли в горле и кашле. Он обладает противовоспалительным и успокаивающим действием.

Ведущий: "Малыш всё лето проводил на даче, много бегал и играл. Сейчас у него появился сухой, навязчивый кашель, который мешает ему спать." Правильный ответ (карточка): МАТЬ-И-МАЧЕХА

Объяснение: Отвар или настой из листьев мать-и-мачехи хорошо помогает от сухого кашля, смягчает дыхательные пути.

Ведущий: "У ребёнка началось расстройство желудка после того, как он съел слишком много ягод." Правильный ответ (карточка): ЗВЕРОБОЙ (или Черника, если есть)

Объяснение: Зверобой обладает вяжущими и противовоспалительными свойствами, помогает при проблемах с желудком. Если есть карточка с черникой, то сок или ягоды черники также полезны при расстройствах.

Ведущий: "Мальчик выпил холодного молока и теперь жалуется на боль в ухе." Правильный ответ (карточка): ЧЕРЁМУХА (цветы или листья)

Объяснение: Цветы или листья черёмухи (в виде отвара или компресса) могут помочь снять боль в ухе.

Ведущий: "После прогулки по болоту у девочки возникла небольшая сыпь на коже, которая сильно зудит." Правильный ответ (карточка): КАЛЕНДУЛА

Объяснение: Календула обладает противовоспалительным и ранозаживляющим действием. Её настойкой можно протирать зудящие места.

Ведущий: "Мама собирала землянику в лесу, и на неё налетела стая мошек. Она вся искусана, всё тело чешется." Правильный ответ (карточка): ПЕТРУШКА (свежие листья)

Объяснение: Если есть зелень, то можно растереть свежие листья петрушки и приложить к местам укусов – это поможет снять зуд.

Ведущий: "Ребёнок поранил руку, и рана стала красной и горячей, кажется, начинается воспаление." Правильный ответ (карточка): ЛЮТИК (с осторожностью! или АЛОЭ)

Объяснение: Некоторые виды лютиков обладают антисептическими свойствами, но их нужно использовать очень осторожно. Алоэ – более безопасный вариант, его сок обладает заживляющими свойствами.

Дополнительные советы:

Карточки: На каждой карточке должно быть крупное, узнаваемое изображение растения и его название. Можно добавить короткое описание его лечебных свойств.

Рассказчик: Ведущий должен быть энергичным и выразительным.

Обсуждение: После правильного ответа можно коротко напомнить, почему именно это растение подходит, и как его применять (в игровой форме, конечно).

Безопасность: Важно подчеркнуть, что в реальной жизни использовать травы нужно только после консультации со взрослыми, знающими людьми, или врачом. Это игра, а не руководство к самолечению!

Можно добавить больше растений и ситуаций, чтобы игра была дольше и интереснее!

Расширенный список растений и их свойства (для карточек):

Подорожник: При ранах, порезах, укусах насекомых, от зуда.

Ромашка: От простуды, боли в горле, воспалений, для успокоения.

Мать-и-мачеха: От сухого кашля, боли в горле.

Лопух (корень и листья): При ушибах, опухолях, кожных заболеваниях.

Зверобой: При расстройствах желудка, воспалениях, для заживления ран.

Черника: При проблемах с пищеварением, улучшает зрение.

Мята: При головной боли, тошноте, для успокоения.

Валериана: При нервном напряжении, бессоннице, для успокоения.

Тысячелистник: Кровоостанавливающее, при ранах, проблемах с желудком.

Календула (ноготки): При кожных воспалениях, ранах, ожогах.

Шиповник (плоды): Источник витамина C, для укрепления иммунитета.

Берёза (почки, листья): Мочегонное, противовоспалительное.

Пижма: От глистов, при проблемах с желудком.

Чабрец (тимьян): От кашля, при простуде, для улучшения пищеварения.

Одуванчик: При болях в желудке, для улучшения аппетита (корень).

Новые ситуации для игры:

Ведущий: "Лесная аптека открыта! Слушайте внимательно, какая беда приключилась, и показывайте карточку с растением, которое поможет!"

Ведущий: "Маша почувствовала, что у неё начинает сильно болеть голова, как будто она устала от яркого солнца." Подходящая карточка: МЯТА

Объяснение: Если пожевать свежий листик мяты или сделать из него чай, головная боль может успокоиться.

Ведущий: "Петя гулял с папой и упал, ободрав коленку. Кровь не очень сильно течёт, но ранка большая." Подходящая карточка: ТЫСЯЧЕЛИСТНИК (или Подорожник, как запасной вариант)

Объяснение: Тысячелистник – отличное средство, чтобы остановить небольшое кровотечение и помочь ранке быстрее затянуться.

Ведущий: "Маленькая Аня никак не может уснуть, ей снятся страшные сны, она беспокойная." Подходящая карточка: ВАЛЕРИАНА (или Ромашка)

Объяснение: Чай из валерианы или ромашки поможет успокоиться и сладко уснуть.

Ведущий: "Семья на пикнике, и мама случайно задела рукой горячий мангал. Рука покраснела и жжёт." Подходящая карточка: КАЛЕНДУЛА (или Алоэ)

Объяснение: Настойка календулы или сок алоэ помогут успокоить обожжённую кожу и уменьшить жжение.

Ведущий: "Дети пили чай и почувствовали, что у них начали болеть животы, потому что они съели много сладкого." Подходящая карточка: ОДУВАНЧИК (корень) или МЯТА

Объяснение: Корень одуванчика помогает наладить работу желудка, а мята успокоит его.

Ведущий: "Зима, холодно, и у Вани начался сильный кашель. Он не может откашляться, кашель мокрый." Подходящая карточка: ЧАБРЕЦ (тимьян)

Объяснение: Чай из чабреца отлично помогает при мокром кашле, разжижает мокроту и облегчает её отхождение.

Ведущий: "Летом Ваня совсем перестал есть, у него пропал аппетит. Он только пьёт воду." Подходящая карточка: ОДУВАНЧИК (корень, листья)

Объяснение: Горьковатые листья или корень одуванчика могут стимулировать аппетит и улучшить пищеварение.

Ведущий: "После того, как ребёнок поел непомытых ягод, он почувствовал, что в животе что-то не так, и его нужно срочно к врачу. (Легкое отравление)" Подходящая карточка: ЗВЕРОБОЙ (или Черника)

Объяснение: Зверобой обладает вяжущими свойствами и помогает при лёгких расстройствах желудка. Черника также полезна.

Ведущий: "У ребёнка начали выпадать волосы, он стал слабым. Ему не хватает витаминов." Подходящая карточка: ШИПОВНИК (плоды) или КРАПИВА

Объяснение: Напитки из шиповника или крапивы (богатые витаминами) помогут укрепить организм.

Ведущий: "Кто-то съел много яблочного пюре и теперь чувствует, что его паразиты беспокоят." Подходящая карточка: ПИЖМА

Объяснение: Пижма издавна используется как средство против некоторых видов паразитов (глистов).

Ведущий: "Во время простуды у девочки поднялась высокая температура, и врач посоветовал пить больше жидкости, чтобы снизить её." Подходящая карточка: БЕРЁЗА (почки, листья)

Объяснение: Отвар берёзовых почек или листьев обладает мочегонным действием, помогая организму выводить лишнее тепло и токсины.

Ведущий: "Папа в лесу случайно заблудился, очень переживает и не может найти дорогу назад." Подходящая карточка: ВАЛЕРИАНА (или Мята)

Объяснение: В критических ситуациях, когда человек нервничает, можно представить, что ему помогает успокоительное растение, чтобы собраться с мыслями.

Как ещё можно усложнить и разнообразить:

"Неправильный" помощник: Ведущий может иногда предлагать "неправильное" растение, которое не подходит, и спрашивать, почему оно не поможет, или зачем оно нужно в другой ситуации.

"Рецепты": После выбора растения, можно попросить ребёнка "приготовить" лекарство: "Что нужно сделать с ромашкой, чтобы она помогла?" (заварить чай, сделать отвар).

"Сбор урожая": Если есть возможность, можно заранее нарисовать или распечатать картинки с "полем" и "грядками", где растут разные растения. Дети должны "собрать" нужное растение.

"Враг" растения: Иногда можно добавить "врагов" растений, например, вредителей, и спросить, как растение с ними борется (в игровой форме, конечно).

 

 

Станция 3. «Водный мир».

 

Ведущий: "Здравствуйте, юные защитники природы! Мы находимся у нашего волшебного пруда, но, к сожалению, он немного загрязнился. Нам нужна ваша помощь, чтобы сделать его снова чистым и красивым! Вы готовы?"

(Дети отвечают "Да!" или "Готовы!")

Ведущий: "Замечательно! Нам предстоит настоящая эстафета. Разделимся на две команды. Вот наши команды: [называет команды, например, "Команда Водоплавающих" и "Команда Рыб"]!

У каждой команды есть свой сачок, а рядом – ведро. Ваша задача – аккуратно, по очереди, выловить из этого 'пруда' [здесь будут разбросаны безопасные имитации мусора: скомканная бумага, пластиковые бутылочки (пустые и чистые), обрезки ткани, стаканчики из-под йогурта и т.п. – НИКАКИХ ОСТРЫХ ИЛИ ОПАСНЫХ ПРЕДМЕТОВ] как можно больше мусора.

Когда вы выловили один предмет, вы бежите к своему ведру, кладёте его туда и возвращаетесь, чтобы передать сачок следующему участнику вашей команды. Побеждает команда, которая быстрее и полнее очистит свой 'пруд', а главное – сделает это дружно!"

(Проводится эстафета. Ведущий подбадривает команды, следит за очередностью и безопасностью.)

Переход к вопросам:

Ведущий (после завершения эстафеты, награждая обе команды за старание): "Вы справились просто великолепно! Посмотрите, какой чистый и красивый стал наш пруд! Вы настоящие молодцы, настоящие хранители водных ресурсов!

Вы сегодня помогали природе, а ведь вода – это очень ценный ресурс, который нам нужен каждый день. Мы используем её для питья, умывания, готовки. А знаете ли вы, как можно экономить воду, даже когда пользуемся ею?"

(Дети могут предполагать.)

Рекомендации по оформлению:

"Пруд": Можно использовать большой таз, надувной бассейн или просто выложить синюю ткань на земле/полу, чтобы имитировать воду.

"Мусор": Использовать только чистые, безопасные предметы. Можно даже сделать "тематический мусор", например, пластиковые рыбки или водоросли из бумаги, которые тоже нужно "убрать".

Сачки и вёдра: Детские садовые совки-сачки, лёгкие пластиковые вёдра.

 

Станция 4. «Разделяй-ка»

 

Ведущий: "Привет, друзья! Вы отлично потрудились, очистив наш пруд. А теперь мы отправляемся на самую важную станцию – станцию «Разделяй-ка»! Вы знаете, что наш мир иногда загрязняется разным мусором. Но если правильно его сортировать, мы можем помочь природе!»

(Дети отвечают "Да!" или "Знаем!")

Ведущий: "Замечательно! Посмотрите сюда. У нас есть четыре волшебных контейнера [показывает контейнеры, каждый из которых подписан и, желательно, имеет соответствующий цвет/символ]:

Синий контейнер: Сюда мы будем складывать бумагу (газеты, журналы, картонные коробки).

Желтый контейнер: Сюда отправится пластик (бутылки, упаковки, стаканчики).

Зеленый контейнер: Здесь будет стекло (банки, бутылки).

Коричневый контейнер: А в этот контейнер мы положим пищевые отходы (остатки еды, фруктовые очистки).

У меня в руках муляжи разных предметов. Ваша задача – внимательно посмотреть на предмет, подумать, к какому типу отходов он относится, и бросить его в правильный контейнер. Давайте попробуем!"

(Ведущий достает мешок или корзину с муляжами. Это могут быть: скомканные газеты, пластиковые бутылки, стеклянные баночки (из безопасного пластика или настоящие, но без острых краев), остатки фруктов, картонные упаковки, стаканчики из-под йогурта, газетные листы, бумажные стаканчики и т.д. Важно, чтобы муляжи были чистыми и безопасными!)

Процесс сортировки:

Ведущий достает один муляж.

Спрашивает: "Что это за предмет? Как вы думаете, куда его нужно положить?"

Дети предлагают варианты.

Ребенок, который дал правильный ответ (или выбранный ведущим), бросает муляж в соответствующий контейнер.

Ведущий подтверждает правильность: "Да! Это пластиковая бутылка, её место в контейнере для пластика!" или "Отлично! Бумага отправляется сюда!".

Продолжается, пока все муляжи не будут рассортированы.

 

Обсуждение Батареек:

Ведущий (после сортировки): "Вы просто молодцы! Все предметы нашли свое место. Теперь вы настоящие специалисты по сортировке!

Но есть один очень важный вид мусора, который мы сегодня не сортировали, но про который нужно знать всем. Это вот такие маленькие штучки – батарейки. (Ведущий показывает муляж батарейки или настоящую, но безопасную.)

Как вы думаете, куда нужно выбрасывать батарейки? Можно ли их бросать в обычный мусорный контейнер?"

(Дети, скорее всего, скажут, что нет, или предположат, что их куда-то нужно сдавать.)

Ведущий: "Совершенно верно! Батарейки – это особый вид мусора. Внутри них содержатся вредные для природы вещества, которые могут попасть в почву и воду, если просто выбросить батарейку. Поэтому их нельзя бросать в обычный мусор!

Их нужно собирать отдельно и сдавать в специальные пункты приёма. Часто такие пункты есть в магазинах или специальных контейнерах. Когда мы сдаем старые батарейки, их перерабатывают, и вредные вещества не попадают в природу, а части батареек могут использоваться повторно!"

Ведущий (подводя итог): "Вы сегодня узнали, как важно сортировать мусор и беречь природу. Помните, что даже маленькое действие – как правильно выброшенная бутылка или сданная батарейка – помогает нашей планете оставаться чистой и красивой!"

 

Рекомендации по оформлению:

Контейнеры: Можно использовать настоящие пластиковые контейнеры или сделать их из коробок. Обязательно подписать и, если есть возможность, использовать разные цвета.

Муляжи: Для муляжей подойдут:

Скомканные газеты, журналы, картонные коробки (простые).

Пустые и чистые пластиковые бутылки, стаканчики, упаковки.

Стеклянные банки (если безопасность позволяет, иначе – пластиковые имитации).

Муляжи овощей/фруктов, оставшаяся еда (можно сделать из пластилина, бумаги).

Картонные яичные лотки, бумажные стаканчики.

Батарейки: Можно показать муляж батарейки или настоящую, но объяснить, что сдавать нужно их.

Плакаты: Рядом с контейнерами можно повесить картинки, показывающие, что куда выбрасывать, и плакат о вреде батареек, с изображением специальных контейнеров для их сбора.

 

Станция 5. «Дыши, планета!».

 

Ведущий: "Друзья, мы прошли долгий путь, помогали природе, очищали пруд, учились сортировать мусор. Вы – настоящие помощники нашей планеты! И сейчас мы на самой важной, самой творческой станции – «Дыши, планета!»"

(Ведущий подводит детей к большому плакату.)

Ведущий: "Посмотрите, какая у нас получилась большая и красивая Земля! [Показывает плакат, на котором нарисована Земля, но вокруг неё ещё много свободного места.] Наша планета – наш общий дом. И чтобы ей было хорошо, чтобы она могла 'дышать' свежим воздухом, нужно заботиться о ней."

"У каждого из вас есть волшебная зелёная ладошка. [Раздаёт детям бумажные заготовки в виде ладошек, вырезанные из зелёной бумаги. Зелёный цвет символизирует природу, леса, здоровье planetы.] На этой ладошке вы можете написать своё маленькое обещание Земле. Что вы будете делать, чтобы помочь ей? Это может быть что-то простое, что вы уже знаете:

«Я не буду мусорить»

«Я буду беречь воду»

«Я буду выключать свет, когда выхожу из комнаты»

«Я буду помогать маме поливать цветы»

«Я буду участвовать в уборке во дворе»

«Я буду беречь деревья»

Выберите то, что вам больше всего хочется пообещать, и напишите это на своей ладошке."

(Дети берут фломастеры/карандаши и пишут свои обещания на ладошках.)

Ведущий: "Когда вы напишете своё обещание, подойдите и аккуратно приклейте свою зелёную ладошку вокруг нашей Земли. Пусть эти ладошки станут объятием для нашей планеты, знаком того, как вы готовы её беречь!"

(Дети по очереди приклеивают свои зелёные ладошки вокруг плаката с Землёй. Ведущий может помочь с клеем или скотчем, если это необходимо.)

Завершение мероприятия:

Ведущий (когда все ладошки приклеены, и плакат выглядит как красиво украшенный): "Посмотрите, какая у нас получилась прекрасная, обнимаемая заботливыми руками Земля! Каждое ваше обещание – это маленький, но очень важный шаг к тому, чтобы наша планета была здоровой и счастливой.

 

Станция 6. КОНКУРС КАПИТАНОВ «Знатоки природы» (можно провести в начале игры на сцене).

Блок 1. Животные

Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)

Кто носит детёныша в сумке? (Кенгуру)

Какая птица не строит гнездо, а подбрасывает яйца в чужие? (Кукушка)

Кто спит вниз головой? (Летучая мышь)

Какое животное строит плотины на реках? (Бобр)

У какого насекомого орган слуха находится на ноге? (У кузнечика — на передних лапках)

Какое животное бросает свой хвост, когда убегает от врага? (Ящерица)

Какая змея имеет капюшон? (Кобра)

Кто на себе свой дом носит? (Улитка или черепаха)

Самое большое животное, живущее на суше? (Слон)

Блок 2. Растения

Из какого дерева делают спички? (Из осины)

Какое дерево в народе прозвали «говорливая хозяйка»? (Осина — листья дрожат от малейшего ветерка)

Какое дерево поит нас сладким соком? (Берёза)

Какие деревья называют вечнозелёными? (Ель, сосна, пихта)

Из какого корнеплода получают сахар? (Из свёклы)

Какая ягода бывает чёрной, красной и белой? (Смородина)

Какой цветок лето начинает? (Колокольчик)

Дерево — символ нашей Родины? (Берёза)

Травянистое растение семейства зонтичных, пахучие семена которого применяются в кулинарии и парфюмерии? (Тмин)

Узкая грядка цветов вдоль парковых дорожек? (Рабатка)

Блок 3. Птицы

Птица, которая не умеет летать и не боится морозов? (Пингвин)

У какой птицы самый красивый хвост? (У павлина)

Какую птицу называют «лесное радио»? (Сороку)

Птенцы какой птицы не знают своей матери? (Кукушки)

Какая птица выше всех летает? (Орёл)

Какая птица зимой выводит птенцов? (Клёст)

Пестрая лесная птица отряда воробьиных? (Сойка)

Какую птицу называют «белобока»? (Сорока)

Какая птица не боится мороза? (Пингвин)

Какая птица всю зиму кормится семенами ели и сосны? (Клёст)

Блок 4. Неживая природа и явления

Голубой шатёр весь мир накрыл. Что это? (Небо)

Белая вата плывёт кудато. Что это? (Облако)

Молоко над речкой плыло, ничего не видно было. Растворилось молоко — стало видно далеко. Что это? (Туман)

На минуту в землю врос разноцветный чудомост. Чудомастер мастерил мост высокий без перил. Что это? (Радуга)

Белая морковка зимой растёт. Что это? (Сосулька)

По полю рыщет, поёт да свищет, деревья ломает, к земле приклоняет. Что это? (Ветер)

Это кружевце летало, село на нос и пропало. Что это? (Снежинка)

Что случается с пчелой, когда она ужалит? (Погибает)

Какой снег быстрее растает — чистый или грязный? (Грязный)

Во что превращается пар весной, летом и осенью? (В капельки дождя; зимой — в снежинки)

 

Варианты форматов проведения:

Блицтур: капитаны отвечают на 5–10 вопросов подряд за ограниченное время (например, 30 секунд на вопрос).

Выбор категории: капитан выбирает тему (животные, растения и т. д.), затем отвечает на вопрос из неё.

Вопрос с подвохом: вопросы, где нужно не просто назвать объект, но и кратко объяснить почему (например: «Почему грязный снег тает быстрее?»).

 

На каждой станции команды получают баллы – отметки в путевой лист.

 

5. ЭКО-ПОКАЗ МОД.

 

2 ведущий: Вы все большие молодцы и справились на «Ура»! А теперь – самое зрелищное.

 

1 ведущий: Эко-дефиле! Костюмы из того, что обычно выбрасывают.

 

3 ведущий: Встречайте модели аплодисментами!

 

Ведущий показа -координатор (ученица 6 класса): Первую коллекцию представляет 2 «А» класс!

Дети проходят по подиуму, ведущий комментирует. Затем 2 «Б», 2 «В», гости.

 

После дефиле все модели выходят на поклон.

 

4 ведущий: Браво! Спасибо за фантазию и заботу о планете!

---

 

6. РАБОТА ЖЮРИ И ИНТЕРАКТИВ С ЗАЛОМ

 

Жюри удаляется для подведения итогов (станции + конкурс + дефиле).

 

Координатор (ученица 6 класса): Пока жюри считает баллы, поиграем в игру «Это я, это я, это все мои друзья!»

Я говорю фразу, а вы хором отвечаете, если согласны.

Примеры:

- Кто не жжёт листву, а в контейнер её собирает? (Это я...)

- Кто из вас, гуляя в парке, ветку с дерева сломает? (молчание)

- Кто экономит воду и свет, знает в этом толк и секрет? (Это я...)

- Кто, всегда умывшись, быстро воду выключает? Бережет ресурсы мира и об этом знает?

- Кто гулять с друзьями любит, до чего чудесно! Можно ветки поломать это интересно.

- Кто идет по лесу тихо, мусор не кидает? И увидев птичьи гнезда их не разоряет?

- Кто конфеты очень любит, на прогулке и в пути, фантики бросает сразу, ведь до урны не дойти.

- Из квартиры Кто выходит, выключает везде свет, во все комнаты заходит, проверяет света нет.

- Палку в руки Кто берет? Это развлеченье - муравейник ворошить всем на удивленье.

- Кто, увидев на полянке ежика или птенца, Не пытается погладить, а обходит не спеша?

- Кто поймать всегда стремится бабочку или жука, а потом носить их в банке, до упада хохоча?

- Кто на отдыхе у речки не бросает мусор в воду, водоем не загрязняет, с нами бережет природу?

- Кто костров не разжигает на лесной опушке? Про беду пожаров знает для зайки и лягушки.

 

7. НАГРАЖДЕНИЕ. СЛОВО ЖЮРИ:

Звучат фанфары. Жюри выходит на сцену.

 

Координатор (ученица 6 класса): Слово предоставляется жюри.

Представитель жюри: Дорогие ребята! Все команды показали отличные знания, дружную работу и невероятную фантазию.

Мы решили, что победителей нет – есть лучшие в разных номинациях. Вручение грамот и призов (например, семена цветов, значки, сладкие призы).

 

Представитель жюри: Каждый из вас – настоящий эколёнок. Помните: даже маленькое доброе дело делает нашу планету чище. С праздником, с Днём Земли!

 

---

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

3 ведущий: Спасибо всем – участникам, учителям, родителям!

2 ведущий: Берегите Землю каждый день.

4 ведущий: Пусть всегда будет чистый воздух, прозрачная вода и зелёные леса.

1 ведущий: Вместе мы – сила! До новых встреч!

 

Звучит финальная песня о природе. Все покидают зал.