Шесть шляп мышления

Автор: Черенкова Надежда Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ № 4 г.Грязи

Населенный пункт: Липецкая область, г.Грязи

Я проводила урок окружающего мира в 1 классе по теме «Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство».

Тип урока: открытие новых знаний.

Форма проведения: урок – путешествие.

Урок построен на основе требований стандартов II поколения.

 

При подготовке к уроку я ставила перед собой следующую цель: познакомить учащихся с разными профессиями, объяснить, что такое «профессиональное мастерство».

Основные задачи урока:

расширить представления обучающихся о профессиях; познакомить с понятием «профессиональное мастерство», учить ориентироваться в мире профессий;

развивать внимание, память, мышление, познавательную активность, кругозор, речь учащихся; умение оценивать правильность выполнения заданий, вносить необходимые коррективы; содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;

способствовать сплочению классного коллектива, помочь обучающимся осознать ценность совместной деятельности.

Для достижения поставленных задач использовались следующие технологии:

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.

Технология развивает коммуникативные компетентности, умение находить и анализировать информацию, учит мыслить объективно и разносторонне.

Одним из направлений этой технологии является метод «Шесть шляп мышления», предназначенный для того, чтобы научить детей более эффективно управлять своим мышлением.

Ценность данного метода – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в повседневной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.д.). Ребёнка нужно научить мыслить самостоятельно, структурировать и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя.

Метод «Шести думательных шляп» отвечает требованиям ФГОС, так как работает на формирование коммуникативных УУД.

Данный метод является универсальным методом обучения, так как включает в себя сразу несколько образовательных технологий: диалоговые, проблемные, информационные.

Основоположником метода «Шести думательных шляп» является британский психолог Эдвард де Боно.

Почему шляпы? Каждая цветная шляпа указывает на роль, на определенный тип мышления. В данном методе мышление делится на шесть различных режимов, каждый из которых представлен шляпой своего цвета.

«Белая шляпа» отвечает за сбор и озвучивание достоверной информации по заданной проблеме.

«Красная шляпа». Участники выражают эмоции и чувства по поводу озвученной информации или проблеме в целом.

«Черная шляпа» - Символ критики. Участники высказывают критические замечания на выдвигаемые гипотезы.

«Зеленая шляпа». Предлагают различные идеи по поводу выхода из сложившейся ситуации или разрешения проблемы.

«Желтая шляпа» - это позитивные стороны рассматриваемого вопроса.

«Синяя шляпа». Подводят итоги и оценивают работу.

Таким образом, в основу концепции данного метода положены представления о наличии у человека двух типов мышления: «реактивного» и «взвешенного».

В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, работа в паре, работа в группе.

С целью активизации работы, были использованы различные виды контроля: самостоятельная работа, самопроверка, фронтальный опрос.

В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, были внимательны, доброжелательны по отношению друг к другу, излагали учебный материал последовательно, логично.

Материал, подобранный для урока, был доступен для всех учащихся класса.

Считаю, что выбранный тип и форма урока себя оправдала.