Методическая разработка «Ценностные ориентиры на уроке. Значимость проекта «Разговор о важном». Опыт работы». Выступление на педагогическом совете

Автор: Кочергина Галина Васильевна

Организация: МБОУ СОШ №1 Левокумского муниципального округа

Населенный пункт: село Левокумское

(Слайд1) Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего выступления звучит так:

«Ценностные ориентиры на уроке. Значимость проекта «Разговор о важном». Опыт работы».

 

Несомненно, воспитательная деятельность на сегодняшний день - одно из самых сложных направлений в работе современного классного руководителя.

С 2022/2023 учебного года появились всероссийские классные часы «Разговоры о важном», которые, как оказалось на практике, очень интересны не только для детей, но и для учителей.

Сама программа по внеурочной деятельности, разработанная Министерством Российской Федерации с целью формирования и развития общекультурной компетенции у обучающихся, направлена на развитие у них ценностного отношения к Родине. Разговоры и беседы позволяют школьникам выработать не только собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам, но и закрепить основные коммуникативные навыки, а также уважительное отношение к народам России, к её истории, богатой природе и великой культуре.

Нужно отдать должное разработчикам этого проекта в том, что ни один проект до этого не имел такого количества рекомендаций и методических, и практических, и обучающих, и мотивирующих. Посмотрите, сколько рабочих листов разработано, сколько видеороликов снято, сколько конкурсов на этой основе проведено! Хотелось бы на некоторых моментах заострить ваше внимание.

(Слайд2)

В чём же значимость проекта
«РАЗГОВОР О ВАЖНОМ»? (слайд 2)

Во-первых идейная основа проекта, в котором четко определена позиция и задача педагога: развитие у обучающихся ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.

Во-вторых, проект предполагает объединение отдельных дисциплин вокруг общей темы, общих вопросов и проблем.

В-третьих, это обязательная связь с программой воспитания школы, а значит, системность. В основе определения тематики лежат несколько принципов:

• соответствие важным календарным датам событий российской истории
• соответствие календарным событиям (юбилейным датам)
• соответствие интересам обучающихся и важными для их воспитания.

(Слайд3) Ценностно-смысловые линии, которые являются основными и реализуются при разработке материалов занятий

• 1. главная ценность – это люди
  2. счастье – жить в России
  3. кто, если не я
  4. россияне – все вместе мы сила
  5. в слове мы- сто тысяч я
  6. будущее – это мы
  7. служение вместо потребительства
  8. семья – пространство любви, школа взаимного самопожертвования
  9. каждый может стать героем

 

(Слайд4) Ценностное содержание занятий отражает основные традиционные российские ценности, которые являются основой

1. историческая память
2. преемственность поколений
3. патриотизм – любовь к Родине
4. доброта и добрые дела
5. семья и традиционные семейные ценности
6. культура России
7. наука на службе Родины
8. Образование и его важность в жизни человека и страны
9. труд и профессиональная социализация
10. экологическая культура
11. информационная культура
12. здоровье и здоровый образ жизни
13. благодарность и как научиться быть благодарным

 

 

Для учителей есть весь необходимый методический материал– сценарий, презентации, видеоматериалы, интерактивные упражнения, методические рекомендации, что облегчает работу педагога в разы. Можно сказать, что у нас в руках полный комплект методических наработок, которые можно использовать в рамках нашей урочной деятельности. Но, на мой взгляд, работая по данной программе, могу сказать, действительно много интересного и наглядного материала для учителя. Но, для успешного проведения занятия «Разговоры о важном» с детьми, недостаточно ограничиться материалами федерального уровня, ещё пытаешься найти и подготовить увлекательные задания с творческой направленностью. Чтобы активизировать деятельность обучающихся, учитель сам в первую очередь должен быть творческой личностью, любить свое дело и жить интересами детей.

Какой же основной смысл наших бесед на этом уроке? В первую очередь, формирование ценностного отношения наших младших школьников к нашей великой Родине, к нашей великой России, к природе, к ее уникальной культуре, к богатейшей истории.

Говорить о самом важном и родном – это замечательная идея, ведь качественно проведенный в начале недели разговор, поднятие флага Российской Федерации и исполнение гимна – это то, что задает тон и настроение учебной недели, что сближает детей и педагогов. Мы чувствуем себя сильными, уверенными, патриотично настроенными, частью великой огромной нашей страны, которая сейчас переживает важные исторические события. И от того, как им будут донесена информация, зависит то, какими людьми они вырастут, какие чувства будут испытывать к своей стране, к своей школе, к своей семье. Дети с удовольствием любят и ждут эти уроки, где смотрят видеоролики, участвуют в обсуждениях, они свободны и раскованы, ведь им не ставят оценок, с удовольствием громко поют гимн, каждый раз задумываясь о смысле его слов.

Слайд 5 ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ РАЗНООБРАЗНА ????

Появление «Разговоров о важном» меня порадовало. Да, некоторые родители ,да и мы –педагоги сначала отнеслись скептически к нововведению, потому что из названия предмета не сразу понятно, о чём же мы будем говорить, что будет «важным»? Но когда я увидела темы уроков и познакомилась с планами занятий, то в полной мере оценила нужность такого урока в наше время.

Важно, чтобы и мы с вами были просвещенным в том вопросе, о котором пойдёт речь, поэтому этим урокам, предшествует большая подготовка. Ведь дети задают вопросы, а значит – нужно быть во всеоружии.

И сегодня расскажу вам как я провожу эти занятия, какие виды деятельности использую.

(СЛАЙД 6) Моя методика подготовки к «Разговорам о важном» проста, но интересна

Шаг 1. Итак, с чего начнем? Изучение методических материалов, сценария и инструкций, просмотр видеоролика. Я начинаю продумывать, о чем буду говорить с детьми. Начинаю заранее производить отбор иллюстративного содержания, предусматривать релаксационные паузы, включать игровые приёмы, а также учитывать особенности мышления и восприятия обучающихся.

И тогда «Разговоры о важном» станут не просто беседой между классным руководителем и детьми, а превратятся в увлекательный и интересный урок.

Шаг 2. Отбор материала,составление плана занятия. Формы и методы работы. На этом этапе я распечатываю иллюстративный материал на доску , рабочие листы ,так как наглядность играет важную роль для младших школьников. Дети очень любят работать в рабочих листах, которые оформляются ребятами в процессе урока, они позволяют детям в листах выражать свои взгляды, мнение. Важно, чтобы рабочие листы достались каждому ребенку – так как это его личный рабочий лист, куда он или она запишет свои мысли, идеи. Кроме того, дополнительно включаю в урок игровой элемент, подбираю интересные видеоролики или показываю свои. Продумываю вопросы для беседы и рефлексию. Наблюдая за детьми, я вижу что даже на переменах они продолжают развивать данную тему и говорят «А помните, мы с вами говорили о семейном празднике?», «А я вспомнил про еще одну пословицу о папе».

Шаг 3. Подбор (творческий,игровой элемент). Нужно обязательно продумать, какой творческий компонент будет у каждого урока. Вы, конечно, понимаете, что ученики младших классов не могут просто сидеть 40 минут и слушать учителя, поэтому на этих занятиях я использую разные виды работы: работа в группах, игровые приёмы, рисунки, ребусы в рабочих листах..

Собственно проведение самого занятия – это итог работы, вытекающий из предыдущих 3 шагов. В конце каждого занятия предполагается рефлексия — дети могут высказаться о том, что их заинтересовало, удивило, какие выводы они сделали. Они с нетерпением ждут этого момента, так как привыкают делиться своими мыслями, донося их своим одноклассникам и классному руководителю.

• 7) Опыт работы

И сегодня я хочу поделиться опытом работы в рамках предмета Разговор о важном, показать, какие формы и методы я использую на уроке. Этот урок прошел 13 апреля по теме «Как справляться с волнением?». Причём эта тема очень заинтересовала ребят и меня тоже. Они с огромным удовольствием и интересом работали, включились без исключения все, даже самые молчаливые.

• 8.9 ) Урок я начала с понятия «Волнение».

Спросила об этом состоянии, что происходит с человеком. Таким образом я подвела детей к нашей теме урока.

Когда происходит? (это то чувство, которое испытывает ученик перед контрольной работой, во время ответа у доски и т.д .).

С чем можно сравнить? Дети работая в рабочих листах, описали ситуации и при чём интересные(стоять у доски, приглашение друзей на ДР,езда на велосипеде,при знакомстве с новыми людьми,при перелёте на самолете и т.д)

Как понять ,что мы волнуемся? Что происходит с человеком? Какие сигналы подаёт тело?(дрожь в теле,учащённое сердцебиение, живот болеть начинает, щёки краснеют и т.)

• 10 )

Волнение — это эмоциональная реакция на какое-то важное для человека событие. ЛИБО ПАНИКА ЛИБО ВОЛНЕНИЕ

(СЛАЙД 11-15) ПОЛЕЗНЫЕ ПРИВЫЧКИ (работа в раб.листах)

Чтобы мы могли управлять волнением, а не оно нами, наш организм и наша психика должны быть очень крепкими и устойчивыми. Как человек может укрепить свой организм? Что для этого нужно делать? Любой доктор скажет вам, что для организма очень важны полезные привычки

(СЛАЙД 16-20) Работа в группах Выбери своё настроение( Дети рассматривают изображения героев из мультфильмов и определяют их эмоции, соотносят с картинками)

СЛАЙД 21 Схема упражнений

(СЛАЙД 22-26) Выполнение детьми упражнений

Подводя итог, скажу, что Роль «Разговоров о важном» в воспитательной деятельности классного руководителя и в воспитании патриотизма учащихся очень велика.

Слайд 27

И Наша задача - привить детям любовь к Родине, к нашей великой стране, научить их уважать традиции, показать способы самореализации и развития. У детей должно развиваться понимание того, что любовь к Родине начинается с любви к семье, к людям, к природе родного края, к культуре, прошлому и настоящему нашей страны.

И я уверена, что для того, чтобы ребёнок вырос гармоничной личностью, умеющей реализовывать себя не только в знаниях, но и в обществе, необходимо его всестороннее развитие. Именно на это И направлены «Разговоры о важном»: привить детям уважительное отношение к людям, рассказать о значении труда в жизни общества, о многообразии профессий, о волонтёрстве, об истории родной страны, о наших достижениях, экологии, традициях и культуре. Я ценю, когда у детей появляется желание и возможность высказать своё мнение. Поэтому часто наши уроки построены в формате диалога. Мы обмениваемся знаниями, обсуждаем, иногда спорим. Учитель становится не просто педагогом, передающим знания, а собеседником, который делится опытом, поддерживает мысли ребёнка или, наоборот, не соглашается с ними.

Также на уроках мы поднимаем темы нравственности, текущей мировой ситуации, исторических предпосылок к тому, что происходит сейчас. Эти моменты просто нельзя обойти стороной.

За учебный год, что я провожу «Разговоры о важном», я заметила изменения и в себе, и в своих учениках. Во-первых, я сама получила большое количество новой информации, расширила свой кругозор. Во-вторых, дети заинтересовались своей страной, возможностями в своих городах и сёлах. Много лет нам пытались рассказывать, что хорошо где-то там, где нас нет. А сейчас мы меняем эту установку. Мы учим детей любить Родину, гордиться ею, быть порядочными и ответственными людьми.

Слайд 28 Разговоры о важном только зависят от нас

Только от нас зависит, какой будет наша страна и сегодняшним школьникам предстоит строить и отвечать за будущее России.

 

Слайд 29 Спасибо за внимание