Этап фрагм

ента урока

Образова

тельная задача этапа урока

Мето

ды и приемы рабо

ты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма органи

зации

УД

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

предметные

Метапредметные (П, Р, К)

личностные

1.Мотивация к учебной деятельности

Выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности

Словесный(беседа)

-Сегодняшний урок я хотела бы начать с пословицы:

«Повторение – мать учения»

- Как вы понимаете пословицу?

Приветствуют учителя

Слушают стихотворение

Ф

Презентация

Взаимоконтроль

Положительная мотивация к учебной деятельности

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения

Подготовка мышления учащихся, и организация осознания или внутренней потребности к построению учебной деятельности

Словесный (беседа)

Наглядный

-Сейчас проведем небольшой математический диктант.

Я буду диктовать вопрос, а вы верный ответ должны записать на карточке.

Запишите в тетради число, в котором

2 сотни, 4 десятка, 1 единица;

5 сотен, 3 десятка;

7 десятков, 9 единиц;

1 сотня, 8 десятков, 6 единиц;

3 сотни, 7 единиц,

1 десяток, 3 единицы,

4 сотни, 0 десятков, 9 единиц.

-Хорошо, молодцы!

-Что мы повторяли, выполняя это задание?

-А теперь поиграем в игру «Математический баскетбол».

80 : 2 = 40

360 : 90 = 4

30 * 5 = 150

39 * 2 =78

72 : 4= 18

51 : 17= 3

33 * 3= 99

18 * 3= 54

Выполняют письменно на карточке

Смотрят на слайд ,

выполняют задание

П

Ф

Взаимоконтроль

К – формировать умение слушать и воспринимать информацию

Р – умение оценивать результаты своей деятельности

3.Выявление места и причины затруднения

Организовать анализ учащихся возникшей ситуации.

Словесный (беседа)

-Еще раз вспомните пословицу, с которой мы начали урок. Как вы думаете чем мы сегодня займемся?

-Верно, мы будем повторять материал, который изучали на прошлом уроке.

Ф

Взаимоконтроль

К - включаться в диалог с учителем и сверстниками; готовность слушать собеседника

Р - делать выводы в результате совместной работы

4.Построение проекта выхода из затруднения

Постановка целей учебной деятельности, выбор способов и средств их реализации

Словесный (беседа)

-Давайте сформулируем тему урока.

-Верно. Итак, тема нашего урока:Что узнали. Чему научились.

- Давайте поставим задачи на урок:

Я повторю: как раскладывать числа на разрядные слагаемые.

-Чтобы достичь задач, предлагаю спланировать нашу учебнную деятельность.

Повторю

Проверяю себя

Оцениваю

Ф

Взаимоконтроль

К – готовность слушать одноклассников и учителя; вести диалог

Р– способность принимать цель и задачи урока

5.Реализация построенного проекта

Построение способа действий и формирования умений его применять при решении типовых задач

Словесный (беседа)

Наглядный

-Откройте тетради,запишем число, классная работа.

-Итак, откройте учебник на странице 58 найдите № 10.

Прочитайте.

Во сколько раз 54 больше, чем 9?

На сколько 54 больше, чем 9?

Во сколько раз 10 меньше, чем 70?

На сколько единиц 10 меньше, чем 70?

-Что значит во сколько раз….?

-Что значит на сколько …?

-Выполним устно.

В 54 : 9 = 6 раз.

На 54 – 9 = 45.

В 70 : 10 = 7 раз.

На 70 – 10 = 60 единиц.

-Теперь выполним № 11.

-Что нужно выполнить?

-Что нужно всегда помнить?

-Нужно помнить,что остаток всегда должен быть меньше делителя.

74 : 9 = ?
74 не делится на 9 без остатка. Вспомним, какое самое большое число до 74 делится на 9 без остатка. Это 72.
Найдём частное: 72 : 9 = 8.
Найдём остаток: 74 − 72 = 2.
Значит, 74 : 9 = 8 (ост. 2)

68 : 8 = ?
68 не делится на 8 без остатка. Вспомним, какое самое большое число до 68 делится на 8 без остатка. Это 64.
Найдем частное: 64 : 8 = 8
Найдем остаток: 68 − 64 = 4
Значит, 68 : 8 = 8 (ост. 4)

39 : 4 = ?
39 не делится на 4 без остатка. Вспомним, какое самое большое число до 39 делится на 4 без остатка. Это 36.
Найдем частное: 36 : 4 = 9
Найдем остаток: 39 − 36 = 3
Значит, 39 : 4 = 9 (ост. 3)

43 : 7 = ?
43 не делится на 7 без остатка. Вспомним, какое самое большое число до 43 делится на 7 без остатка. Это 42.
Найдем частное: 42 : 7 = 6
Найдем остаток: 43 − 42 = 1
Значит, 43 : 7 = 6 (ост. 1)

-Выполним № 16.

90 − (36 + 24) = 90 - 60 = 30

28 + (72 - 50) = (28 + 72) - 50 = 100 - 50 = 50

(88 − 64) : 4 = 24 : 4 = 6

88 – 64 : 4 = 88 - 16 = 72

48 : (12 + 12) = 48 : 24 = 2

48 : 12 + 12 = 4 + 12 = 16

-Скажите как мы выполняем действия, если есть скобки?

2 1
90 − (36 + 24) = 30
1) 36 + 24 = 60
2) 90 − 60 = 30

2 1
28 + (72 − 50) = 50
1) 72 − 50 = 22
2) 28 + 22 = 50

1 2
(88 − 64) : 4 = 6
1) 88 + 64 = 24
2) 24 : 4 = 6

2 1
88 − 64 : 4 = 72
1) 64 : 4 = (40 + 24) : 4 = 10 + 6 = 16
2) 88 − 16 = 72

2 1
48 : (12 + 12) = 2
1) 12 + 12 = 24
2) 48 : 24 = 2 – методом подбора

1 2
48 : 12 + 12 = 16
1) 48 : 12 = 4 – методом подбора
2) 4 + 12 = 16

- На какой ступени мы находимся?

-Физминутка

Записывают число, классная работа

Изучаю

Выполняют задание

И

ИФ

Самоконтроль

К – готовность слушать и вести диалог

П – выполнять учебные задачи; находить способы их решения

Р– контролировать свою деятельность: находить и исправлять ошибки

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Усвоение учащихся нового способа действия при решении типовых задач

Словесный метод (беседа)

- Теперь переверните страницу.

Стр. 60 № 19

-Прочитайте задачу.

Расфасовали 16 кг крупы поровну в 8 пакетов. Сколько пакетов потребуется, чтобы расфасовать 90 кг крупы, если в каждом пакете крупы будет на 1 кг больше, чем было?

-О чем говорится в задаче?_

-Сколько крупы разложили поровну в 8 пакетов?(16кг)

-Что еще известно?

-Что требуется узнать?

-Нужно узнать, сколько потребуется пакетов для 90 кг, если в каждом пакете будет на 1 кг больше, чем раньше.

-Что значит на 1 кг больше?

-Сможем сразу ответить на вопрос задачи?

-Что будем находить первым действием?

-Каким арифметическим действие?

-Что будем находить вторым?

-Сможем ли потом ответить на главный вопрос?

1) 16 : 8 = 2 (кг) – крупы в одном пакете.

2) 2 + 1 = 3 (кг) – крупы в пакете станет.

3) 90 : 3 = 30 (п.) – понадобится.

Ответ: 30 пакетов потребуется, чтобы расфасовать 90 кг крупы.

-Выполним № 26 (1 и 3 столбик)

ФИ

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Умение решать задачи; умение анализировать задачу, выделять условия и требования

Умение составлять краткую запись

П – осознавать познавательную задачу

К – участвовать в диалоге, общей беседе

Р – принимать учебную задачу урока, осуществлять ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Применение нового знания в типовых задачах

Словесный (беседа)

-На какой этап мы переходим?Проверяю себя

1. Разложи числа на сумму разрядных слагаемых

384 = __________

607 = __________

205 = __________

972 = __________

2. Переведи единицы

5 м 30 см = _______ см.

2 км 150 м = _______ м.

2 ч 20 мин = _______ мин.

1 сутки 6 ч = _______ ч.

3 кг 250 г = _______ г.

3. Выполни деление с остатком

17 : 4 = _______ (ост. _______)

29 : 6 = _______ (ост. _______)

45 : 7 = _______ (ост. _______)

53 : 8 = _______ (ост. _______)

Оцениваю.

И

Самоконтроль

Р – планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

8. Включение в систему новых знаний и повторение

Повторение и закрепление ранее изученного

Словесный (беседа)

-Итак, а сейчас откройте учебник 60 выполним № 22 устно.

Ф

Взаимоконтроль

К – готовность слушать и строить речевые высказывания в устной форме

9.Рефлексия учебной деятельности

Самооценка результатов своей учебной деятельности

Словесный (беседа)

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Как называется последняя ступенька нашего плана?

-Какая была тема нашего урока?

- Какие цели ставили в начале урока? Поднимите руку, кто считает что мы их достигли?

-Где в жизни нам пригодятся знания, полученные сегодня на уроке?

-Какие задания помогли достичь цель?

-Какое задание у вас не вызвало затруднения?

-Какие задания были интересными?

-С какой цитатой мы знакомились в начале урока?
-Как вы считаете, сегодняшний урок являлся гимнастикой для ума? А выполняя какие задания вы это поняли?

-Запишем ДЗ:

-Спасибо за урок

Записывают домашнее задание.

Ф

Самоконтроль

К – готовность слушать и вступать в диалог

Умение оценить себя, свои успехи; умение делать выводы о проделанной работе