Воспитание сердцем: как кино помогает полюбить Родину

Автор: Панасенко Анастасия Вячеславовна

Организация: МАОУ СШ №9

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кстово

Патриотизм – важное качество человека, которое начинается не со слов, а с чувств, особенно в современной России. В силу своего возраста, ребёнок в 7–10 лет не может осознать такие абстрактные понятия «долг», «честь», «государство» или «геополитические интересы». Но он прекрасно понимает, что такое дружба, страх, предательство, радость победы и горечь потери. Именно на этом эмоциональном фундаменте и строится патриотическое воспитание, и кино здесь становится не просто наглядным пособием, а настоящим «воспитателем сердца».

В своей работе я использую детское кино не в качестве развлечения, а в качестве педагогического инструмента, с помощью которого за 15–20 минут можно сделать каждого ребёнка чуточку более чутким, эмпатичным, смелым.

Почему же кино в этих целях работает эффективнее обычного рассказа? Именно этими небольшими секретами я и хочу поделиться.

Когда ребёнок смотрит фильм, у него включается «эффект присутствия». Он не слышит монотонную сухую лекцию о том, что «нужно быть добрым», а видит, как маленький герой, такой же ребёнок, как и он сам, делится последним куском хлеба с товарищами. Он не запоминает точную дату начала Великой Отечественной Войны, но на всю жизнь запомнит появившееся чувство, когда возникает ком в горле от сцены проводов солдата. Кино позволяет прожить ситуацию, а значит — присвоить обучающимся ценности, которые в ней заложены.

Какие фильмы я выбираю для учащихся начальной школы и почему?

Для младших школьников важна приближенность к их миру: главные герои — дети примерно того же возраста, понятные декорации (двор, школа, лес, деревня), а проблема решается на уровне личного выбора, а не больших и кровопролитных сражений. В каждом из этих фильмов должен быть воспитательный момент, который нам важен и нужен.

Вот три примера из моей «золотой коллекции»:

«Честное слово» (по рассказу Л. Пантелеева)

О чём: Маленький мальчик стоит в «карауле» и не уходит, потому что дал честное слово.

Воспитательный момент. Это фильм о том, что значит «держать слово», быть ответственным и верным долгу даже тогда, когда никто тебя не видит. После просмотра мы обсуждаем, почему мальчик не ушёл и какие поступки делают человека настоящим.

«Сказка о военной тайне, о Мальчише-Кибальчише»

О чём: Сказочная, но трагичная история о маленьком герое, который не предал своих и спас отряд.

Воспитательный момент. Через метафору «твёрдого характера» дети учатся понимать, что такое верность, стойкость и самопожертвование ради других. Это первый шаг к осознанию подвига каждого солдата.

«Девочка ищет отца» или «Полосатый рейс» (отдельные сцены)

О чём. Дети сталкиваются с трудностями, опасностями, но проявляют находчивость и взаимовыручку.

Воспитательный момент. Учит не пасовать перед трудностями, дружить и помогать слабому.

Как я работаю с фильмом на уроке? Использую методический приём «Стоп-кадр».

Самая большая ошибка педагога — просто включить фильм и уйти, поэтому я использую технику аналитического просмотра с остановками.

До просмотра (1–2 минуты) создаю интригу. Например так: «Как вы думаете, что может заставить человека замёрзнуть в парке, но не уйти?».

Во время просмотра (стоп-кадры) останавливаю фильм на ключевых моментах (герой сомневается, совершает выбор, плачет, но идёт дальше). Задаю различные вопросы: «Что сейчас чувствует герой?», «А как бы поступили вы?», «Почему ему страшно, но он продолжает?».

После просмотра мы с ребятами не пересказываем сюжет. Мы обсуждаем прожитые чувства: «Трудно ли быть смелым?», «Почему память о прошлом делает нас сильнее?», «Кого можно назвать настоящим защитником?» — и тут же связываем это с современностью: «А где в нашей жизни мы можем быть такими же стойкими? (Защитить младшего брата, помочь маме, не бросить друга в беде)».

Результаты, которые я вижу в своём классе:

Системное использование короткометражного и детского игрового кино даёт ощутимые плоды:

Растёт эмоциональный интеллект: дети лучше понимают свои чувства и чувства других.

Появляется «лексика чести»: в разговорах всё чаще звучат слова «ответственность», «честное слово», «подвиг» (не нарочито, а к месту).

Формируется образ героя: ребята начинают равняться не на супергероев из мультфильмов, а на обычных мальчишек и девчонок, которые проявили силу духа.

Кино в младшей школе — это не «киноурок», это киновоспитание. Это прекрасная возможность без морализаторства заложить в детские сердца те самые "смыслы": любовь к своей земле, уважение к старшим, готовность прийти на помощь. Когда ребёнок искренне плачет на сцене прощания солдата с семьёй или замирает от гордости за маленького героя — он становится патриотом не «по указу», а по велению души.

И в этом, я уверена, главная сила кино.