Цифровые сервисы на уроках русского языка в начальной школе: развитие функциональной грамотности и формирующее оценивание

Автор: Вырвич Ирина Александровна

Организация: МОУ «СОШ №1 имени С.Ф.Романова»

Населенный пункт: г.Жуков

Современный урок русского языка в начальной школе — это не только заучивание правил и выполнение однотипных упражнений. Обновлённые ФГОС НОО ставят перед нами важную задачу — формировать функциональную грамотность младших школьников, то есть способность применять языковые знания для решения реальных жизненных задач, работы с разной информацией, понимания и интерпретации текстов в практических ситуациях.

Моя методическая система «Цифровая образовательная среда как инструмент формирования функциональной грамотности младших школьников» создавалась с 2008 года. В этой статье я делюсь практическими находками: как с помощью цифровых инструментов развивать у детей умение не просто читать и писать, а осмысленно использовать русский язык в жизни.

От типового упражнения — к решению жизненных задач

Результаты ВПР регулярно показывают: дети часто справляются с привычными заданиями, но испытывают трудности, когда нужно извлечь неявную информацию из текста, применить орфографическое правило в новом контексте или использовать язык для решения практической задачи.

Цифровые сервисы позволяют моделировать такие ситуации близко к реальной жизни и целенаправленно развивать функциональную грамотность.

На уроках я активно использую LearningApps. Один из любимых тренажёров по теме «Парные согласные в корне слова» во 2 классе — «Путешествие с Колобком». Ребёнок не просто выбирает букву — он помогает герою преодолеть препятствия, применяя правило в «живой» ситуации. Каждое правильное решение продвигает сюжет дальше. Так дети учатся видеть практический смысл орфографии и уверенно использовать её при решении задач.

Для развития более сложных навыков функциональной грамотности я использую Genially. Сервис позволяет создавать интерактивные рабочие листы, где в едином пространстве объединены текст, задания на поиск явной и скрытой информации, вопросы на понимание и интерпретацию. Например, на уроках по теме «Состав слова» (3 класс) или «Склонение имён существительных» (4 класс) дети работают с текстами, близкими к реальным (объявления, инструкции, письма), анализируют их и выполняют практические задания. Это напрямую формирует читательскую и информационную составляющие функциональной грамотности.

Plickers: мгновенная обратная связь и развитие самоконтроля

Важнейшая часть системы — формирующее оценивание, которое помогает детям учиться анализировать свои действия и корректировать их в процессе — это ключевой метапредметный навык функциональной грамотности.

Сервис Plickers стал для меня незаменимым помощником. С его помощью я провожу фронтальный опрос всего класса за 2–3 минуты без использования детских гаджетов. Каждый ребёнок отвечает, поворачивая карточку с QR-кодом.

На уроке по безударным гласным в корне слова я даю блиц-задания, где слова даны в контексте коротких жизненных ситуаций. Через минуту вижу полную картину: кто понял правило и может его применить, а где требуется дополнительная поддержка. Это позволяет сразу корректировать ход урока и учить детей рефлексии: «Почему я ошибся? Как исправить?»

Online Test Pad: диагностика и индивидуальные траектории

Для глубокой диагностики и самоконтроля я использую Online Test Pad. Здесь удобно создавать комплексные задания, кроссворды и диагностические работы с автоматической проверкой. Сервис показывает не только результат, но и то, какие типы задач вызывают наибольшие трудности — это помогает выстраивать индивидуальные образовательные траектории и адресно развивать слабые стороны функциональной грамотности у каждого ребёнка.

Результаты работы

С 2008 года система даёт стабильный рост:

качество обученности по русскому языку выросло с 45% до 65%;

доля учащихся с высоким уровнем читательской грамотности (как основы функциональной) — с 22% до 35%;

индекс учебной мотивации (по Н.Г. Лускановой) — с 16 до 22 баллов.

Результаты ВПР устойчиво превышают средние по региону на 5 процентных пунктов.

Советы коллегам

Главное правило: выбирайте цифровой инструмент только тогда, когда чётко понимаете, какой именно компонент функциональной грамотности (читательский, информационный, коммуникативный или практический) он помогает развивать. Если такого ответа нет — сервис лучше отложить.

Начинайте с 1–2 инструментов, глубоко их осваивайте. И щедро делитесь своими наработками — мои материалы находятся в открытом доступе.