Место 4К компетенций в обновленных образовательных стандартах

Автор: Астафьева Елена Юрьевна

Организация: МБОУ Лицей современных технологий управления №2

Населенный пункт: город Пенза

Автор: Школьная Ксения Сергеевна

Организация: МБОУ Лицей современных технологий управления №2

Населенный пункт: город Пенза

Главным документом, регламентирующим работу педагога считается Федеральный государственный образовательный стандарт. На основании ФГОС была разработана Федеральная образовательная программа.

Требования к результатам, структуре и условиям освоения образовательной программы учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при получении образования. Планируемые результаты освоения ФОП соответствуют современным целям образования, представленным во ФГОС как система личностных, метапредметных и предметных достижений обучающегося.

В качестве важных учебных результатов во ФГОС заявлено развитие у учащихся способности самостоятельно мыслить, решать проблемные и творческие задачи, что невозможно без развития креативности и формирования критического мышления. Данные умения являются навыками высокого порядка и стимулируют укрепление аналитического потенциала страны.

Согласно изменениям, внесённым в ФОП НОО с 11 февраля 2025 года, в федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам, которые включают в себя три блока УУД:

При соотнесении требований к метапредметным результатам и компонентов компетенций/навыков «4К» можно выделить совпадающую часть стандарта с рамкой «4К».

Таким образом, обучение должно быть сосредоточено на развитии взаимосвязанной базы компетенций, которая позволяет активировать необходимые виды знаний, умений, навыков при столкновении с незнакомой задачей любого типа.

Возникает вопрос «Как организовать учебно-воспитательный процесс, при котором будут достигаться метапредметные результаты ФОП и развиваться 4 «К» компетенции?».

На поставленный вызов отвечает набирающая популярность концепция «4К». В 2016-м году на Всемирном экономическом форуме в докладе «Новый взгляд на образование» была представлена новая модель, в которой образовательные результаты, формируемые на всех этапах обучения, разделены на три типа: базовая грамотность, компетенции и качества характера. Центральную часть модели занимают компетенции «4К»: креативность, критическое мышление, коммуникация и кооперация (взаимодействие и сотрудничество).

Концепцию 4К — четырёх навыков придумали в 1950-х годах в США специалисты, которые занимались подготовкой кадров для вооружённых сил. Они поняли, что для высоких результатов ученикам недостаточно развивать основные навыки для работы — жесткие навыки (hard skills). Иначе, мы называем такие навыки «предметными». Не менее важным является развитие мягких навыков — soft skills. Они не связаны с определенной предметной направленностью, а скорее пронизывают всю деятельность человека. Это универсальные навыки, отражающие личные качества человека: его умение общаться с людьми, эффективно организовывать свое время, творчески мыслить, принимать решения и брать на себя ответственность.

Профессионально-обучающееся сообщество (ПОС) педагогов ЛСТУ №2 рассматривает решение данной проблемы в трех плоскостях: урочная деятельность, внеурочная деятельность и организация предметно-развивающей среды.

В урочной и внеурочной деятельности для развития 4 «К» компетенций эффективно использовать методы и приёмы, которые представлены в таблице.

Все методы и приемы используются в комплексе, чередуя и дополняя друг друга, позволяя учащимся дать знания, помочь освоить умения и навыки, развить критическое и креативное мышление, кооперацию и коммуникацию.

Так же на базе МБОУ ЛСТУ №2 разработан план внеурочной деятельности, в рамках которого ведется курс эмоционально-социального развития «Обо мне и для меня». Программа рассчитана на интеграцию в образовательный и воспитательный процесс в течение четырех лет. Она направлена на овладение знаниями и навыками, полезными в решении актуальных социальных и возрастных задач ребёнка. Курс способствует социально-эмоциональному развитию детей младшего школьного возраста.

Направление курса внеурочной деятельности «Обо мне и для меня» - развитие личности и самореализация обучающихся.

Еще одним элементом, способствующим развитию 4 «К», является предметно-развивающая среда. Насыщенная, живая школьная среда в равной степени поддерживает и когнитивное, и социально-эмоциональное развитие учащихся. Для организации многофункционального пространства, где учащиеся могут заниматься индивидуальной и групповой работой, обмениваться идеями были созданы коворкинг-зоны.

В сентябре 2024 года была организована работа с «Открытой стеной» в рамках проекта по развитию личностного потенциала, которая позволила превратить пространство школы в пространство коммуникации и совместной деятельности всех участников образовательного процесса. ПОС педагогов разработали план-сетку основных мероприятий, согласно рабочей программе воспитания НОО МБОУ ЛСТУ №2. Инициативная группа учителей создаёт «рамку» к каждому мероприятию, продумывая интерактивное включение учеников в работу «Открытой стены».

Такая среда, где можно вносить предложения по изменению пространства и реализовывать совместно или индивидуально свои проекты, формирует у учащихся компетенции «4К». Предметно-развивающая среда, созданная педагогическим коллективом, находит отклик у учащихся — они тоже начинают создавать подобную среду вокруг себя, вынося учебный процесс за рамки урока.

Согласно современным психологическим представлениям, учебная деятельность основывается на развитии не только познавательных, но и в обязательном порядке личностных структур человека. Роль концепции 4 «К» в образовании заключается в том, что она помогает обучающимся не только получать знания, но и развивать свои личные качества, что делает образовательный процесс более целостным и эффективным.