Этап урока. Образовательная цель этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации уч.деятельности

(Ф – фронт.,

И – инд.,

П - парная,

Г – груп.)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля: самокнотроль, взаимоконтроль

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П - познав.,

Р - регулят.,

К - коммун.)

Личностные

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. (1-2 мин.)

Цель:выработка на личностно – значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Словесный

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: ножницы, цветная бумага, карандаши, пенал. Хорошо.

-Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

-Проверьте свою готовность к уроку. На партах у вас должны лежать наборы конструктора, рабочая тетрадь, пенал и подкладная доска или салфетка. Начинаем наш урок технологии

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых принадлежностей.

Ф

Контроль учителя

КУУД:

Планирование учебного сотрудничества и сверстникам

РУУД: Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов иинструментов

Самооценка готовности к уроку.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(7 мин.)

Цель:подготовка мышления учащихся и организация осознания и внутренней потребности построению учебных действий.

Словесный: беседа

-Чтобы понять о чем мы сегодня будем разговаривать отгадайте загадку:

С братом Мишей из него много разного всего мы за день насобирали, а совсем и не устали!

-Прежде чем изучать новое, давайте вспомним, как называется то, что мы собираем из конструктора?

Ответ: Модель, конструкция.
- А из чего состоит любая конструкция?

Ответ: Из деталей.
- Чем мы соединяем детали в нашем конструкторе?

Ответ: Винтами, гайками, специальными защелками, осями.

Ф

Презентация

Контроль учителя

формирование уч- познав. интереса к новому учебному материалу

3.Выявление места и причины затруднения (2 мин.)

Цель: анализ возникшей ситуации и на его основе выявление места и причины затруднения

Словесный

-Ребята, я хочу рассказать вам одну интересную историю. Представьте себе, что вы — великие изобретатели. У вас есть волшебный ящик с деталями. Если просто сложить детали друг на друга, у нас получится башня. Но башня неустойчивая, она может упасть. А если мы хотим собрать машину, которая едет, или самолет с вращающимся пропеллером, или подъемный кран? Просто так, положив детали друг на друга, мы этого не сделаем. Нужно их соединить особым образом. Иногда соединение должно быть крепким, чтобы ничего не двигалось, а иногда — подвижным, чтобы механизм работал. Вот сегодня мы и станем такими юными инженерами-испытателями!

Ф

Презентация

Контроль учителя

Вспоминают что такое оригами

строят взаимоотношения на основе доброжелательности, сотрудничества при общих делах и интересах

4. Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, план, задачи, средства)

(2-3 мин.)

Цель: постановка целей учебной деятельности выбор способа и средств их реализации

Словесный: наглядный

- Кто может назвать тему нашего урока?

- Тема будет звучать так: «Пейзаж»

-Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Чему мы должны научиться?

-Совершенно верно. Сегодня на уроке мы:

1. Узнаем, какие бывают виды соединения деталей.

2. Научимся делать подвижные и неподвижные соединения.

3. Познакомимся с профессиями людей, которые создают технику.

Мы узнаем, как правильно соединять детали. Научимся делать так, чтобы детали двигались или не двигались.

Ф

Презентация

Контроль учителя

Р: Постановка учебной задачи

П::умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

5. Реализация построенного проекта.

(15 - 20 мин.)

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого типа.

Словесный: беседа

-Посмотрите на дверь. Как она соединена со стеной? Может ли она двигаться?

- Правильно. Такое соединение называется подвижным. Дверь движется, но при этом не падает. А теперь посмотрите на стул. Если его ножки прикручены к сиденью болтами, могут ли ножки двигаться сами по себе?

- Верно. Такое соединение называется неподвижным.

Неподвижное соединение — это соединение, при котором детали не могут двигаться относительно друг друга. (Пример: рама велосипеда, стул, дом).
Подвижное соединение — это соединение, при котором детали могут изменять свое положение, двигаться. (Пример: колесо на оси, дверь, ножницы).

- Сейчас я покажу вам на конструкторе. Давайте проведем небольшой эксперимент.(Берет пластину с отверстиями и два бруска).
Вот у меня есть пластина и брусок. Как сделать, чтобы брусок был закреплен неподвижно?
-Надо прикрутить его винтом и гайкой.

Учитель. (Показывает).

Правильно. Я закручиваю гайку до упора. Получилось? Попробуйте сдвинуть брусок? (Пробует). Нет, он держится крепко. Это неподвижное соединение.

- А теперь я беру ось и колесо. Как мне соединить их, чтобы колесо могло крутиться?
- Надо вставить ось в отверстие колеса.

Учитель. (Показывает). Я вставляю ось в колесо. Колесо свободно вращается. Это подвижное соединение. Чтобы колесо не соскочило, на конце оси мы часто надеваем специальную фиксаторную втулку или "стопор".

- А теперь давайте поиграем в игру "Инженер-испытатель". Я называю предмет, а вы определяете, какой тип соединения в нем используется.

1. Колесо обозрения (Колесо вращается — подвижное).
2. Кирпичная стена дома (Кирпичи скреплены цементом — неподвижное).
3. Ручка двери (Поворачивается — подвижное).

(Физминутка)

Солнце стало пригревать, (руки вверх, потянулись)
Стали капельки стучать, (кулачки стучат)
Капля — раз, капля — два, (руки поочерёдно вперёд, ладонью вверх)
Капли медленно сперва, (хлопают в ладошки)
А потом быстрей, быстрей,
Побежали ручейки. Их попробуй, догони! (бег на месте).

Да, она открывается и закрывается, она висит на петлях.

Нет, они стоят крепко, не двигаются.

Надо прикрутить его винтом и гайкой.

Надо вставить ось в отверстие колеса.

Ф

Презентация

Контроль учителя

Узнают о традициях в разных странах

П: умение анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, делать выводы

Р: умение осуществлять действия по реализации плана

П:умение изучать учебный текст

К: умение осуществлять учебное сотрудничество

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(2 мин.)

Цель: освоение учащимся нового способа действия при решении типовых задач.

Словесный: беседа

-Молодцы! Справились отлично. А знаете ли вы, люди каких профессий работают с соединением деталей, создают технику и механизмы?

-Давайте познакомимся с самыми главными техническими профессиями.

Профессии инженерной направленности — это работа тех, кто создаёт, конструирует и улучшает различные технические устройства, сооружения и системы.

Инженеры решают технические задачи, придумывают новое оборудование и улучшают существующие технологии.

1.Инженер-проектировщик — это специалист, который придумывает и планирует строительство различных объектов, таких как здания, мосты, дороги или техника. Он составляет чертежи, схемы и расчеты, чтобы будущий объект получился надежным, безопасным и красивым.

2.Инженер-механик занимается созданием и обслуживанием машин, механизмов и оборудования.

Его работа включает разработку конструкций, расчеты прочности и надежности деталей, подбор материалов, организацию производства и контроль качества изделий.

Простыми словами, это специалист, который превращает идеи инженеров-конструкторов в реальные работающие механизмы и машины.

3.Инженер-программист — это специалист, который разрабатывает компьютерные программы и программное обеспечение.

Он пишет код, тестирует и улучшает программы, решает технические проблемы и делает так, чтобы всё работало правильно.

Инженеры-программисты нужны везде, где используются компьютеры и технологии, от смартфонов до сложных промышленных систем.

4.Инженер-робототехник занимается проектированием, созданием и обслуживанием роботов и автоматизированных систем.

Роботы применяются в разных сферах: промышленности, медицине, космосе, сельском хозяйстве и даже быту.

Инженеры-робототехники делают мир удобнее и эффективнее благодаря автоматизации процессов.

5.Инженер-строитель занимается проектированием, строительством и эксплуатацией зданий и сооружений.

Он разрабатывает чертежи, рассчитывает прочность конструкций, контролирует качество работ и решает технические проблемы на стройплощадке. Инженеры-строители отвечают за безопасность и надежность объектов, будь то жилые дома, мосты, дороги или промышленные здания.

-А сейчас проверим как вы меня слушали.

-Молодцы, ребята! Теперь мы можем приступать к работе.

Весна

Ответы детей

(Выслушиваются ответы детей: Строитель, водитель, слесарь).

Ф

Контроль учителя

Соблюдение при работе безопасных приёмов труда

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(3 мин.)

Цель: исполнительская рефлексия, применение нового знания в типовых заданиях.

Частично-поисковый

-Прежде чем вы приступите к выполнению задания, вспомним ТБ.

1. Работать с деталями только по назначению.

• Нельзя глотать, класть детали в рот и уши,

• раскидывать на рабочем столе.

• Если деталь упала на пол, необходимо сразу её поднять и положить в контейнер или присоединить к конструкции согласно инструкции.

.Конструктор открывать правильно, придерживая крышку.

3.Детали держать только в специальном контейнере.

Нельзя разбрасывать их по столу.

-У вас на столах лежат подсказки, по которым вы будете ориентироваться.

Учащиеся выполняют работу параллельно с учителем; учитель следит за процессом и помогает детям, если это требуется

Ф

Контроль учителя

Учатся работать по этапам

Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение сравнивать результат действия с заданным эталоном

.Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(3 мин.)

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующего раздела.

Наглядный.

Словесный.

-Итак, ребята сейчас все поднимите свои работы и покажите, что у вас получилось?

-Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог. Какие виды соединения деталей мы сегодня узнали?

- В чем их отличие?

- Как называются профессии людей, которые проектируют и собирают технику?

Подвижное и неподвижное.

В неподвижном детали не двигаются, а в подвижном — могут вращаться или перемещаться.

Инженеры, конструкторы, сборщики.

Ф

Контроль учителя

РУУД: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

уважительное отношение к чужому мнению

9.Рефлексия учебной задачи

(1-2 мин.)

Цель: самооценка результатов своей учебной деятельности.

Словесный

-Ребята, какую тему мы сегодня изучали?

-Вернемся к задачам, все ли выполнили?

-Ребята, все ли задачи, поставленные на уроке, были выполнены?

- Ребята, у вас на столах лежат детали конструктора. Если вы легко справились с заданием, вам было все понятно и интересно, покажите мне гайку (или фиксатор). Если вы немного затруднялись, но все равно справились — покажите винт. Если было очень трудно и непонятно — покажите пластину.

- Спасибо за урок, мне было очень приятно с вами работать.

- Приведите в порядок рабочее место.

- До свидания, ребята!

Ответы учащихся

Ф

Р: умение соотносить действия с планируемыми результатами