Этап урока Образовательная цель этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации уч.д.

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля,

взаимоконтроль и

самоконтроль

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р- регулятивные,

К - коммуникативные)

Личностные

1.Мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

Цель:выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Словесный (беседа)

Здравствуйте ребята.

Настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Предлагаю провести игру- приветствие: повернитесь лицом к своему соседу и приготовьте ладошки. Касаясь поочерёдно одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с большого, проговариваем приветствие.

– желаю (соприкасаются большими пальцами);

– успеха (указательными);

– большого (средними);

– во всём (безымянными);

– и везде (мизинцами);

– Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью руки).

После “встречи” мизинцев пальцы рук переплетаются, и произносится фраза “Удачи тебе на уроке”

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

Касаются пальцами

Ф

Презентация

К

Осознают учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознают ответственное отношение к учебной деятельности

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

Цель: подготовка мышления учащихся и организма для осознания ими внутренней потребности в построении учебных действий

Словесный

-Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите на картинках?

- Что объединяет все эти картинки?

- Да, это Россия.

- А сейчас мы проведем маленькую викторину:

1) Один из символов государства

2) Столица нашего государства

3) Что отделяет государства друг от друга?

4) Как называется наше государство?

5) Место, где человек родился

6) Кто охраняет границы нашего государства?

7) Где записаны права и обязанности граждан?

Молодцы, вы справились с викториной.

Символ государства — государственный флаг, герб или гимн.

Столица России — Москва.

Границы государств отделяют их друг от друга.

Название нашего государства — Российская Федерация (Россия).

Место, где человек родился — родина.

Охрану границ осуществляют пограничные войска и другие силовые структуры.

Права и обязанности граждан записаны в Конституции Российской Федерации.

-А что мы еще не знаем о нашей России?

Россия

Отвечают на вопросы

Ф

Контроль

П

Строят сообщения в устной форме, устанавливают причинно-следственные связи, находят ответы на вопросы

К

Слушают и вступают в диалог

3.Выявление места и причины затруднений

Цель: анализ возникшей ситуации и на ее основе выявление места и причины затруднений

Словесный

(беседа)

-А, чтобы определить, что еще мы должны узнать о нашей необъятной стране, предлагаю посмотреть на слайд.

-Что вы видите на картинке?

- А что такое кольцо? (Это окружность, круглая рамка. Украшение, символ единства, сближения)

- Из какого материала могут быть сделаны кольца? (Из золота, серебра…)

- Золотое кольцо? В прямом или переносном значении употреблено слово золотое? (В прямом)

- А когда употребляем это слово в переносном значении?

-Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока?

Прочитайте тему урока на с. 86 учебника.

-Да, тема нашего урока «Золотое кольцо России»

Кольцо

Читают

Ф

Текст

Самоконтроль

Р

Преодоление препятствий

4.Построение проекта выхода из затруднения

Цель: постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализации

Словесный (беседа)

-Какие цели мы поставим перед собой?

Узнаю …
Буду учиться …

-Спланируем нашу деятельность. Для этого расставьте ступеньки лесенки в правильном порядке.

-Узнаю

-Применяю

-Проверяю себя

-Оцениваю.

Узнаю, что такое Золотое кольцо России, какие города в него входят.

Буду учиться находить их на карте, приводить примеры достопримечательностей этих городов.

Ф

Презентация

Р

Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, используют необходимые средства, высказывают свои мысли, оценивают свои результаты

5.Реализация построенного проекта

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задач, вызвавших затруднение, так и при решении задач такого типа

(10 мин)

Словесный

(рассказ)

-На какой этап мы с вами переходим?

– Готовы? Тогда в путь! Руки на месте, ноги вместе, локти у края, спина прямая. (Напоминание о правильной осанке во время урока.)

- А кто-нибудь из вас знает, что такое золотое кольцо России?

- Золотое кольцо России – это знаменитый на весь мир туристический маршрут по древним русским городам.

-А как вы считаете, почему именно кольцо?

– Кольцо, так как наш путь будет напоминать кольцо.

-А что понять по каким именно городам мы с вами будем путешествовать, предлагаю рассмотреть карту на стр. 86 учебника.

- Перечислите города.

-Предложите маршрут путешествия. Если вам приходилось бывать в городах, отмеченных на карте, расскажи о своих впечатлениях.

- В путешествие по Золотому кольцу мы отправляемся из Москвы. Давайте посмотрим на карту России.

(На карте указан маршрут следования.) (Слайд 4)

- Покажите на карте столицу нашей Родины.

Что особенно запомнилось?

Кто основал Москву?

(ученик выходит к доске и отвечает: Князь – Юрий Долгорукий.)

- Сегодня в нашем долгом путешествии не обойтись без помощников – экскурсоводов.

- На каком транспорте мы отправимся в путешествие, чтобы полюбоваться красотой городов с высоты птичьего полёта?

Экскурсовод: Здравствуйте, дорогие пассажиры. И мы отправляемся в путь, пристегните свои ремни. До первого города всего 60 километров на северо. И вот мы прибываем в город Сергиев-Посад.

-Давайте прочитаем на стр. 87 информацию об этом городе.

-В честь кого он назван?

-Что основал святой Сергий Радонежский?

-Как называется этот монастырь?

-Что означает слово «лавра»?

-Молодцы, а сейчас я предлагаю посмотреть видео, чтобы узнать побольше о городе Сергиев – Посад. Смотрим внимательно, ведь потом надо будет ответить на вопросы.

-Что вы еще узнали о Сергиев-Посаде.

-Итак, из Сергиева – Посада мы едем в Переславль-Залесский.

Прочитаем информацию об этом городе на стр. 88.

-Кем был основан город?

-В этом городе есть такая достопримечательность как, Горицкий монастырь.

-А так как информации мало, предлагаю посмотреть видео. Смотрит внимательно, вам нужно будет ответить на вопросы.

-Что вы узнали?

-Затем наш путь лежит в Ростов.

-Прочитаем о нём на стр. 88.

-Как называли этот город?

-Какая самая замечательная часть города?

-Что такое ростовская финифть?

-А перед тем как попасть в следующий город, предлагаю размяться.

Физкультминутка

Как природа здесь прекрасна! (Потягивания — руки в стороны.)

А лягушка любит дождь. (Руки скрещены на груди, ладони на плечах.)

Чем мы можем ей помочь?

Ведь сегодня ясный день,

Отнесём лягушку в тень. (Дети садятся.)

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко. (Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)

-Вот мы и попадаем в Углич.

-Прочитаем о нём информацию на стр. 89.

-На какой реке стоит город?

-От какого слова произошло название? Почему?

-Какие достопримечательности есть в Угличе?

-Что вы замечаете на часах?

-Есть одна широко известна старая легенда о гигантском петухе, предупреждавшем угличан о несчастьях, грозящих городу. Согласно ей, петух прилетал в полночь на камень, лежавший вблизи нынешнего перекрёстка улиц Нариманова и Пролетарской. Он оглушительно кричал и хлопал крыльями, пробуждая горожан перед грядущей бедой.

-Из Углича мы отправимся в Ярославль – самый крупный город Золотого кольца.

-Прочитаем о нём информацию на стр. 90.

-Кем был основан город?

-На какой реке стоит город?

-Кому посвящён памятник?

-Что создал Фёдор Григорьевич Волков?

-Как называют Ярославль?

-Также в Ярославле есть церковь Ильи Пророка - одна из немногих церквей Ярославля, сохранившихся в неизменном виде с момента постройки.

-Следующий город на Волге, в котором мы остановимся, - Кострома.

-Прочитаем информацию на стр. 91.

-В виде чего расположены улицы?

-Кто утвердил такую планировку?

-А теперь посмотрим маленький фрагмент об этом городе.

-Многие, путешествуя по Золотому кольцу, посещают также и прекрасный город – Плёс.

-Прочитаем информацию на стр. 92.

-На какой реке он находится?

-От чего он получил своё название?

-В честь кого открыт музей?

-Кем он был?

-Какие картины Левитана вы знаете?

-А теперь мы в городе Иваново.

-Прочитаем информацию на стр. 93.

-Как называют Иваново?

-Чьё имя носит площадь в центре города?

-Чем украшена площадь?

-Следующий пункт нашего путешествия – Суздаль.

-Прочитаем на стр. 94-95.

-Какой есть музей в городе?

-Сколько церквей, монастырей, часовен?

-Рассмотрим музей.

-От Суздаля недалеко до Владимира.

-Прочитаем.

-Кто основал город?

-На берегу какой реки стоит город?

-Какой есть памятник?

-Какой собор был главным на Руси?

-Рассмотрим резьбу на Дмитриевском соборе.

- Путешествие наше закончилось и мы опять с вами вернулись в наш родной город. Столицу нашей Родины – Москву. А сейчас давайте посмотрим, кто из вас был самым внимательным во время путешествия и запомнил больше всего информации о городах Золотого кольца.

Предполагают

Перечисляют города

Читают

Отвечают на вопросы по тексту

Смотрят видео

Отвечают на вопросы

Читают

Отвечают

Смотрят

Читают

Отвечают

Рассматривают

Выполняют

Читают

Отвечают

Читают

Отвечают

Читают

Отвечают

Смотрят

Читают

Отвечают

Читают

Отвечают

Читают

Отвечают

Читают

Отвечают

Ф

П

Презентация

Учебник

Самоконтроль

Взаимокнтроль

П

добывают новые знания, находят ответ на вопросы, используя учебник, осуществляют поиск и классификациюнеобходимойинформации, анализируют, обобщают, рассуждают, сравнивают, формулируют выводы

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1. Что такое «Золотое кольцо России»?

А) главный музей России;

Б) музейный комплекс России;

В) туристический маршрут по древним городам России;

Г) туристический маршрут по городам-героям России.

1. Какой город назван в честь Сергия Радонежского?

А) Владимир;

В) Ярославль;

Б) Сергиев Посад;

Г) Иваново.

1. В каком городе делают красивые и точные часы?

А) Ярославль;

В) Углич;

Б) Суздаль;

Г) Переславль-Залесский.

1. В каком городе находится фабрика по изготовлению финифти?

А) Ростов; В) Ярославль;

Б) Сергиев Посад; Г) Иваново.

1. Какой город Золотого кольца называют город-музей?

А) Плёс; В) Иваново;

Б) Владимир; Г) Суздаль.

8. Включение в систему знаний и повторений

Словесный

- Сколько городов входит в Золотое кольцо России?

- Перечислите города Золотого кольца по часовой стрелки.

- Приведите примеры достопримечательностей в каждом городе.

-Выполним № 1 в РТ

№ 3

№5

а) Этот город назван в честь святого Сергия Радонежского. Здесь находится большой монастырь – Троице–Сергиева лавра.

б) Улицы этого города расположены в виде веера. Там, где они сходятся, стоят старинные Торговые ряды.

в) Это самый крупный город Золотого кольца. Его называют родиной русского театра.

г) Этот город называют городом – музеем. В нём много старинных домов, церквей. А ещё есть музей Деревянного зодчества.

Наше путешествие удалось.

Мы его совершили, даже не выходя из класса.

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности;

Словесный

-Наш урок подходит к концу, давайте вспомним, какие задачи мы хотели выполнить на нашем уроке.

-Так, что такое Золотое кольцо России?

-Какие города мы посетили?

-Приготовьте красный карандаш, зеленый и синий. Подумайте, как вы сами считаете вы все задачи урока выполнили. Оцените свою работу на уроке. Если да, то поднимите красный карандаш, если не все, то зеленый, а если ни одну задачу вы не выполнили и вам нужна дополнительная помощь учителя, то желтый.

-Молодцы! На этом наш урок подошел к концу

Домашнее задание.

Узнаю, что такое Золотое кольцо России, какие города в него входят.

Буду учиться находить их на карте, приводить примеры достопримечательностей этих городов.

Дают свои предположения

Оценивают

Ф

Презентация

Самоконтроль

Оценивают результаты деятельности,

излагают своё мнение;

дают эмоциональную оценку деятельности класса на уроке, корректируют и намечают дальнейшие цели деятельности

Л

Оценивают достижения целей с личностных позиций