Формирование каллиграфического навыка письма учащихся «Письмо с секретом» по методике В. А.Илюхиной

Автор: Жукова Полина Анатольевна

Организация: МАОУ СОШ №24

Населенный пункт: г.Южно-Сахалинск

В настоящее время проблема формирования каллиграфического навыка приобретает всё большую актуальность. Современному обществу требуется всесторонне развитая личность - это личность интеллектуально мыслящая, владеющая необходимыми видами и формами деятельности, направленной на решение насущных задач общества. Но это личность и грамотная, владеющая формами, как устной, так и письменной речи.

Под письменной речью в научной литературе принято понимать cамую многословную, точную и развёрнутую форму речи.

Письменная речь появляется в результате специального обучения. На ранних этапах её формирования предметом является не столько мысль, которая подлежит выражению, сколько техническая сторона написания букв, а затем слов и предложений. На данном этапе происходит формирование двигательных навыков письма.

В. А. Илюхина пришла к выводу, что сложнее всего написать детям те элементы букв, где присутствует “овал”, было предложено заменить его прямой линией, оставив овалы в основном только в верхней части буквы.

Основные элементы письма: прямая наклонная палочка вниз, 1/2 наклонной палочки вниз, 1/3 наклонной палочки вниз, "Поворот на месте" (закруглить), "Крючок до середины", "Секрет", "Закрыть секрет", "Рельсы".

Упражнения, содержащие эти элементы, приучают писать детей в такт, по команде. Строгий размер в движении - вот вся тайна красивого и быстрого письма.

Эти упражнения ведут не только к красивому письму, они вырабатывают внимание (необходимо с одного раза услышать, понять и воспроизвести то, что говорит учитель), усидчивость, тренирует память. Все вышеуказанные элементы пишутся без отрыва руки от тетради.

В. А. Илюхина при написании слова предлагает проговаривать каждую букву, обращаясь за помощью к детям.

Методика В. А. Илюхиной очень эффективна. Она имеет много своих плюсов:

• во-первых, экономичность обучения, быстрота периода обучения;
• во-вторых, положительная мотивация в действиях детей;
• в-третьих, развитие внимания, памяти.

Для работы в обучении письму 1 класса рекомендую использовать портал «Совушка», в котором есть есть материалы для подготвке к уроку.

В послебукварный период я использовала тетради В.Д. Мазиной. Тетради Мазиной имеют особую разлиновку с частой косой линией и вспомогательными пунктирными линиями. Это помогает детям контролировать ширину элементов букв, наклон, расстояние между ними и создавать ритм письма. В тетрадях используются разные размеры строки (например, 8 мм, 5 мм, 4 мм), что позволяет постепенно переходить от крупной разлиновки к более мелкой по мере освоения навыков. Особенности тетрадей:

• срединная пунктирная линия облегчает нахождение места начала и завершения букв;
• ярко выраженная нижняя рабочая линия помогает искать рабочую строку;
• вспомогательные верхняя и нижняя пунктирные линии указывают параметры элементов букв, выходящих за рабочую строку;
• подходят для правшей и левшей.

Рекомендуется брать в работу тетрадь «Начинаю писать красиво» с высотой строки 8мм. Прежде, чем начать работу в тетрадях В.Д. Мазиной с детьми, мною был проведена подготовительная работа. Она включала знакомство с основными понятиями методики письма и разлиновки. На начальном этапе дети работали с увеличенной разлиновкой на планшетах и только после этого приступали к работе в тетрадях.

Во втором классе я продолжила работу в тетрадях В.Д. Мазиной, оставив в 1 четверти тетрадь № 1 и только со 2 четверти я перешла на тетрадь №2 с высотой строки 5мм, т.к. за лето дети забывают, как писать. Ко мне в класс добавился новенький ученик, который имел проблемы с каллиграфией. Используя данную методику, я увидела положительный результат.

Таким образом,я сделала вывод:

• Объединив методы работы В.А. Илюхиной и В.Д. Мазиной я получила работающую систему работы для отработки навыков письма в 1 классе.
• Обе разработки стали удачным дополнением друг друга и показали высокий итоговый результат.

Полный текст статьи см. в приложении.