Информационная часть

Предмет

Окружающий мир

Класс

1

Раздел

«Что и кто?»

Планируемые результаты

Предметные:

• знать, что насекомые – это животные, у которых шесть ног;
• пользоваться вышеназванным признаком для определения принадлежности животного к данной группе;
• приводить примеры насекомых, узнавать их на иллюстрации.

Метапредметные:

• понимать задачу урока, стремиться к ее выполнению;
• осуществлять самопроверку;
• оценивать свои достижения на уроке;
• рассматривать иллюстрации, извлекать из них информацию о строении насекомых;
• сравнивать части тела различных насекомых.

Личностные:

• осознавать многообразие и красоту насекомых.

Материалы к уроку

учебник (часть 1), рабочая тетрадь (часть 1), презентация «Кто такие насекомые?», электронное приложение к учебнику, творческие работы обучающихся.

Оборудование

интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.

Основная часть

Этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

Цель: активизация обучающихся.

Приветствие.

- Долгожданный дан звонок-

Начинается урок!

Проверяют готовность рабочего места.

Личностные:

представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни.

Регулятивные:

организация рабочего места.

Мотивация и целеполагание.

Цель: создание ситуации успеха, мотивирование к предстоящей учебной деятельности, формулирование цели урока, планирование учебной деятельности.

Работа с творческими работами обучающихся.

- Нравятся ли вам работы одноклассников?

- Веточки и шишки каких хвойных деревьев использовали ребята?

- По каким признакам вы догадались?

Приложение 1.

Анализируют детали творческих работ, делают выводы на основе знаний, полученных на предыдущем уроке.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков для последующего сравнения.

Вы справились со сложными вопросами. Значит, вам по плечу будут и те вопросы, которые для вас подготовили наши герои - любознательный Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха.

- Можете ли вы помочь Муравьишке ?

- Как вы думаете, Муравьишка – насекомое?

Приложение 2. Слайд 1.

Определяют под руководством учителя и с опорой на учебник (с. 32) цель урока, план учебной деятельности.

Познавательные:

формулирование под руководством учителя познавательной цели.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической формой речи.

Актуализация знаний и умений.

Цель: активизация знаний обучающихся с опорой на их опыт.

Проблемная ситуация.

- Вспомните, каких насекомых вы знаете?

- Рассмотрите животных. Как вы думаете, какие из них – насекомые?

Приложение 2. Слайды 2-3.

Ответы обучающихся.

Коммуникативные:

умение слушать и слышать, учет мнения одноклассников.

Освоение нового содержания и его применение.

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и запоминания изучаемого материала.

Решение учебной проблемы.

Изучение строения тела бабочки.

Изучение строения тел стрекозы и божьей коровки.

Приложение 2. Слайды 4-6.

Рассматривание частей тела бабочки под руководством учителя.

Рассматривание стрекозы и божьей коровки, сравнение строения их тел со строением тела бабочки.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков,

сравнение объектов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Подведение к формулировке вывода.

Приложение 2. Слайд 7.

• с помощью учителя вывода о главном признаке принадлежности животного к насекомым.

Регулятивные:

сохранение учебной задачи урока, планирование своего высказывания.

Первичная проверка понимания изученного.

Обращение к слайду 3.

- Кто же из этих животных насекомое, а кто нет?

Ответы обучающихся с обоснованием своего мнения.

Физминутка.

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

умение слушать и слышать, вступать в диалог, учитывать мнения одноклассников.

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Расширение представлений обучающихся о многообразии мира насекомых.

Рассказ учителя.

Приложение 2. Слайды 8 -14.

Приложение 3. Слайды 1 - 6.

Приложение 4.

Слушание рассказа с опорой на иллюстрации.

Работа в парах в рабочей тетради (с.22 №1).

Узнавание насекомых. Раскрашивание рисунков с последующей самопроверкой по иллюстрациям. Объяснение, почему насекомые имеют такую окраску.

Коммуникативные:

осуществление учебного сотрудничества.

Регулятивные:

проверка своей работы по предложенному образцу.

Контроль и оценка достижений.

Цель: выявление уровня и оценка качества усвоения знаний.

Организация работы по вопросам на с. 33 учебника, в игровой форме «Угадай-ка», по заданиям в электронном пособии.

Приложение 2. Слайды 15 - 22.

Приложение 3. Слайды 7 – 9.

Ответы обучающихся.

Регулятивные:

Осуществление контроля, коррекции и оценки результатов как своей деятельности, так и одноклассников.

Рефлексия.

Цель: организация рефлексивной деятельности.

Инициация рефлексии обучающихся.

- Какая цель стояла перед нами на уроке?

- Удалось ли ее достичь?

- Оцените свои достижения на уроке.

Приложение 5.

Обучающиеся дают оценку своим достижениям, взаимодействию с учителем и одноклассника-ми с помощью знаков.

Регулятивные:

Фиксация удовлетворенности/

неудовлетворен-ности своей работой на уроке.