Как работает метод ассоциаций

Автор: Калинина Оксана Владимировна

Организация: ГБОУ СО «Туринская школа»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Туринск

Я занимаюсь на дому с детьми с интеллектуальными нарушениями. Надо отметить, что круг общения таких детей очень ограничен; им не хватает эмоций, улыбок, похвалы, тепла.... Найти подход к ребенку порой бывает очень сложно, но, поверьте, вполне возможно наладить дружеские отношения. 

Однажды в моей практике появился ребенок с ДЦП в возрасте 15 лет, который самостоятельно не передвигался, сидел с опорой на подушки, не разговаривал, рабочая рука одна - левая. Контакт был установлен очень быстро, мальчик оказался позитивным, несмотря на все свои недуги. Мама активно помогала: комментировала звуки, поясняла жесты, рассказывала о его увлечениях, интересах, поэтому понимать его я начала практически сразу.  И вот, казалось бы, всё хорошо, ребенок тянется к тебе, к знаниям, но у него ничего не получается, а ты ломаешь голову, как же так?! Что сделать? Как помочь в освоении учебного материала?

Мы долго учили буквы: и с картинками, и составляли их из палочек, и пели, и плясали, и пытались придумать ассоциации, а буквы всё никак не запоминались. 

Однажды  мимо дома прошел сосед, ребенок его увидел в окно и стал энергично махать руками, показывая на него. Я стала задавать вопросы, выяснила, что сосед его угощает конфетами и быстро наложила свежие ассоциации на буквы с- сосед, к- конфета, буквы были запомнены навсегда, он безошибочно их выделял везде. Так, постепенно, шаг за шагом, я подбирала ассоциации к буквам и мы выучили весь алфавит. Надо отметить, что это должно затрагивать лично ребенка, не общепринятые ассоциации-рисунки, а именно эмоции, чувства помогли нам с освоением учебного материала. Со временем ребенок стал сливать слоги, но в нашем случае всё усугублялось тем, что он произносил только некоторые звуки, поэтому мы создали вместе разрезную азбуку и стали активно её использовать. (Не даром говорят, что совместный труд объединяет). Он научился составлять с помощью азбуки короткие слова (мама, папа, дед, брат, имена родственников и т.д.) самостоятельно! К концу третьего года обучения мальчик «писал» простые короткие предложения.

С математическими представлениями дела обстояли не лучше. Ребенок не мог  воспроизвести числовой ряд даже в прямом порядке, а соотнести цифру и количество - этому вообще,  казалось, невозможно научить. Мы,  перепробовали всё, даже метод ассоциаций. Я долго ломала голову, но помог опять случай. Маме нужно было отлучиться из дома, и она сказала мне не ждать её возвращения, что сын подождет её один, она оставляет его ненадолго, он «привычный». Но я заметила какое-то замешательство  в глазах ребенка, а когда мама ушла, показала цифру 1 и сказала: «Один. Это когда дома, кроме тебя, нет никого». Ребенок был потрясен, а цифра врезалась в его память окончательно и бесповоротно! Далее мы собрали всех членов семьи и каждому присвоили номер (был один, пришла мама, стало двое; мама -2. Были с мамой вдвоем, пришел брат; брат-3...) Числовой ряд был выучен буквально за несколько занятий! 

Надо отметить, что педагог сам должен запоминать все ассоциации-обозначения, придуманные совместно (я даже завела тетрадь, куда записывала совсем уж трудно запоминающиеся для себя ассоциации, чтобы ничего не забыть). Примеры в пределах десяти ребенок начал решать через пару месяцев.

Не бывает безвыходных ситуаций, надо просто внимательно следить за поведением, за эмоциями, за мимикой, за жестами своих учеников и тогда, обязательно, все получится.

Успехов всем в работе!