Технологическая карта урока

Тема урока : « Домик доброй феи » Класс : 2

Предмет: Изобразительное искусство

Планируемые образовательные результаты

Тип урока: урок «открытия» (формирования) новых знаний.

Форма урока: комбинированный урок

Деятельностная цель:

- Формирование представления о цветовых сочетаниях в сказочных домиках

Образовательная цель:

-Формировать творческое воображение и навыки изображения сказочного домика,

Цель урока:

Развивать умение изображать домики различных по характеру домиков сказочных персонажей; Формировать творческое воображение.

Задачи урока:

Образовательные: расширять знания учащихся о сказочных героях, развивать умения и навыки изображения домиков сказочных героев:

Развивающие : развивать творческое воображение, память, внимание; Воспитательные : воспитывать интерес к чтению, к изобразительному искусству. Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

1. Продолжать знакомить детей со сказочными образами, создавая необычное сочетание цветов, форм, используя элементы декорирования;
2. Учить детей соотносить реальные и сказочные образы;
3. Развивать самостоятельность в выборе форм и декоративного оформления домиков.

Личностные:

1. Формировать уважительное отношение к мнению одноклассников:
2. Развивать положительные мотивы к творческой деятельности, личностного смысла учения; 3.Развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Метапредметные:
   1. Развивать основу мыслительной деятельности умение сравнивать, анализировать, делать выводы, склонность к инициативе, самовыражению.
   2. Умелое и продуманное построение речевого высказывания в устной форме. 3.Овладение умением анализа, синтеза, установления следственных связей.

Технологии: ИКТ, здоровьесберегающие.

Материалы для учащихся: бумага, краски (акварель, гуашь) кисти, баночки-непроливайки. Материалы для учителя: бумага, гуашь, кисти, иллюстрации к сказкам, записи музыкальных фрагментов, презентация.

Оборудование к уроку:

Компьютер, презентации по теме со слайдами домиков сказочных героев, отрывками из сказок

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Организует психологический настрой, проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Личностные : учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам их решения

2.Актуализация и фиксирование затруднений отдельных учащихся в пробном действии

- Сегодня на уроке мы будем в роли настоящих мастеров, волшебников кисти и красок. Каждый из вас сможет увидеть удивительный мир волшебных сказок и воссоздать жилище сказочных героев во всей красе.

(слайд 2)

Знакомятся с темой урока.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное построение речевого высказывания в устной форме.

3.Выявление причин и мест затруднения (определение уровень знаний и незнаний)

• Ребята, вы любите читать сказки? Назовите самые любимые свои сказки.
• Чтение учителем отрывков из сказок.

1. В этой сказке добрая фея смягчает страшное проклятие: вместо смерти укола веретеном

принцесса засыпает на долгие годы. (слайд 3)

Как называется сказка?

1. Жила-была добрая девушка. Не было у нее ни отца, ни матери, а жила вместе со сварливой мачехой и двумя сестрами- красивыми, но злыми и жестокими.

С утра до позднего вечера девушка исполняла черную работу: носила воду, топила печь, стряпала, мыла горшки и кастрюли. И оттого , что была она всегда в золе и пыли, 
прозвали ее сестры ( слайд 5)
3. Сказка о двух дочерях - доброй и злой. Фея награждает добрую девушку : после каждого сказанного слова из ее уст выпадают цветок или самоцвет, а злую – наказывает. ( слайд 7).
- Определите как называется сказка, кто автор ?

Дети определяют название сказки и автора.

«Спящая красавица» Автор: Шарль Перро

«Золушка»

«Подарки для феи» или

«Волшебница».

Регулятивные: целеполагание, постановка учебной задачи после определения того, что знают учащиеся и в чем испытывают затруднения.

4.Построение эскиза рисунка по выбранной сказке

- Молодцы! Вы хорошо знаете сказки. Ваша задача на этом уроке состоит в том, чтобы создать необычный домик ля сказочного героя.

Подумайте, как вы изобразите домик, чем воспользуетесь для того, чтобы передать сказочную атмосферу.

Динамическая пауза

1. 1. ​Разминка для глаз (сидя)Поморгайте часто-часто (10 секунд).Посмотрите глазами влево-вправо, вверх-вниз (по 5 раз).
2. 2. ​«Художники» (стоя)

«Мы рисуем небо синее» — руки плавно вверх.

«Мы рисуем солнце желтое»

— рисуем руками большой круг.

«Мы рисуем травку зеленую»

— наклоны туловища в стороны, руки на поясе.

3. « Массаж для пальчиков». Раз, два, три, четыре, пять, Соединять попарно пальцы обеих рук. Вышли пальцы погулять. Хлопки в ладоши. Этот пальчик самый сильный. Поочередный массаж пальцев Самый толстый и большой, от основания к ногтю.

Этот пальчик для того… Чтоб показывать его. Этот пальчик самый длинный…

И стоит он в середине. Этот пальчик безымянный… Он избалованный самый. А мизинчик хоть и мал… Очень ловок и удал!

Дети рассказывают о том, каким они представляют дом того или иного сказочного героя.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, продуманное построение высказываний в устной форме.

5.Реализация своих замыслов в рисунке

Сегодня вы ребята не просто учащиеся 2-го класса, а мастера –украшения, художники-иллюстраторы любимых своих сказок.

• Каким вы представляете домик доброй феи?
• Какую форму выбираете?
• Какие цвета вы используете для создания сказочной атмосферы?

Начинают работу над домиком доброй феи (гномика).

Ребята отвечают на поставленные вопросы, предлагая свой вариант решения.

Регулятивные: самостоятельная организация своей работы, исходя регламента урока.

6.Самостоятельн ая работа над творческим заданием.

Описание этапов работы над рисунком:

1. Выбор формата листа. (слайд 9 )

1. Разметка основных форм. (слайд 10)

1. Добавление деталей.

(слайд 11)

1. Тени и объем. (слайд 12)
2. Завершение работы. (слайд 13)

3. Работа с красками. (слайд 14)

    

   Этапы работы:

4. Выбор цветовой палитры. в или яркие акценты.

5. (слайд 15)

    

6. Раскрашивание. (слайд 16,17)
7. Фон.

8. ( 17,18)

   Раскрасить фон необходимо с учетом атмосферы рисунка.

   Это может быть лес, поле, небо с облаками или даже сказочная страна.

9. Акценты.

Работают над своим рисунком

• Ребята могут выбрать как вертикальный, так и горизонтальный формат, в зависимости от композиции.
• Легкими линиями простым карандашом наметить контуры домика: стены, крышу, окна, двери. Для феи можно изобразить миниатюрный домик с изящными деталями в виде гриба, цветка или сказочного замка.
• Прорисовать элементы, которые сделают домик волшебным: светящиеся окна, цветочные горшки на подоконниках, миниатюрные лестницы, балконы и т.д.

Можно также добавить деревья, цветы, бабочек.

• Легкими штрихами обозначить тени, чтобы домик выглядел

  объемным

• Уточнить контуры, стереть лишние линии. Ребята могут использовать свою фантазию. Домик феи может быть из необычных материалов: из мха, лепестков розы или из сладостей.
• Для цветового оформления работ учащиеся могут использовать акварельные или гуашевые краски, беличьи или колонковые кисточки.
• Для образа феи подойдут теплые и нежные цвета: розовый, голубой, желтый, зеленый, фиолетовый нежных пастельных тонов.
• Начать с крупных плоскостей-стен, крыш Затем перейти к деталям: окнам, дверям, украшениям. Акварельные краски позволяют создавать мягкие переходы цвета, гуашь-более насыщенные и плотные оттенки.
• Черной гелиевой ручкой или темной краской можно добавить контуры, тени, чтобы рисунок стал более выразительным.

Регулятивные: организация самостоятельной работы

7.Систематизаци я знаний с элементами повторения пройденного

1.Организация выставки лучших работ учащихся. 2.Обобщение.

1. Уборка рабочего места.

1. • Сегодня вы работали как настоящие волшебники сказочной страны, показали замечательные сказочные домики.
   • Почему у нас получились такие разные сказочные домики?

Показывают свои работы, делятся своим мнением о работе своих одноклассников

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

8.Рефлексия

Ребята, давайте проверим,

Учащиеся могут

Регулятивные:

насколько вам запомнился вам сегодняшний урок.

Если вам все было понятно поднимите красный кружок; Если вы испытывали затруднения - синий кружок; Если вам было скучно, не интересно- поднимите желтый кружок.

сформулировать свое мнение об уроке, по форме:

• Мне на уроке понравилось:
• Мне на уроке удалось….
• Мне не удалось сделать,…потому что…..

выделение и осознание учащимися того, что удалось на уроке и что не удалось, осознать качество выполненной работы и уровень усвоения материала урока.

9.Подведение итогов урока, выставление оценок за работу

Мне было приятно работать с вами на уроке. Спасибо вам за ваше старание, за ваши творческие работы!

Учащиеся оценивают уровень своих достижений на уроке.