Технологическая карта урока по русскому языку

Учитель: Белоусова Н.Х.

1

Тема урока

Лексическое значение слова

2

Класс

учащиеся 2 класса

3

Роль и место урока

Урок открытия новых знаний в цикле уроков по разделу «Слова, слова, слова…» (Учебник русского языка 2 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, часть 1, М.: Просвещение, 2013 г., УМК «Школа России»)

4

Цель

Создание условия для знакомства с понятием «лексическое значение слова».

Задачи

Образовательные: познакомить с новым разделом курса - лексикой; ввести понятие "лексическое значение слова"; способствовать формированию лексического запаса языка

Развивающие: создать условия для развития умения наблюдать, анализировать, сравнивать, способствовать развитию навыков самоанализа и самоконтроля.

Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку, умение вести учебный диалог

5

Планируемые результаты.

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

2.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2.Действовать по плану и планировать свои действия;

3.Адекватно оценивать свои достижения;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию; строить несложные рассуждения, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

2.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

3.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

4.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

2.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность

6

Тип урока

урок новых знаний

7

Основное содержание темы, термины и понятия

Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слова с непроверяемым написанием: береза, лопата

8

Формы проведения

урок открытия нового знания

9

Используемые педагогические технологии, методы, приемы.

ИКТ, технология развития критического мышления, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая; работа в группах

Репродуктивный, интерактивный, проблемный, диалогический, игровой, исследовательский.

10

Образовательные ресурсы

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, часть 1, М.: Просвещение, 2013 г.УМК «Школа России»; «Рабочая тетрадь по чистописанию» 2 класс Е.В. Павлова; электронный образовательный ресурс к учебнику русского языка, карточки, «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова (для 4 групп); мультимедийный проектор, экран, компьютер для демонстрации слайдов Power Point, презентация Microsoft Power Point,

Информационные ресурсы: платформа «Учи.ру»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

I.Мотивирование к учебной
деятельности.

Приветствие учащихся.

Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачи.

– Проверим готовность к уроку. Запишите число

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Л-1.

ІІ. Актуализация знаний и мотивация

Пальчиковая гимнастика

1.Наш урок хотелось начать с пословицы

« Грамоте учиться, всегда пригодится».

- Как вы ее понимаете? ( слайд 3 )

Чистописание.

-Какие буквы пропущены в словах:

..зык , за..ц, .. зычок

Пропишите по образцу букву я в тетрадях

-Какую работу выполняет гласная я в этих словах?

-Запишите слова: язык, заяц, язычок. Подчеркните букву, которая обозначает два звука

-Чем похожи все эти слова?

-Какие слова называются словарными?

- Из слов составьте и запишите предложение.

Мы, язык, русский, изучаем.

- объясняют значение пословицы

- гласная я

-Это словарные слова

- Это слова с непроверяемыми написаниями, их следует запомнить или проверить написание по словарю

- Один ученик работает у доски, отмечает орфограммы:

Мы изучаем русский язык.

Л-1,

П-1, 4;

К-2.

III. Постановка учебной задачи

• Сегодня на уроке мы снова обратимся к тайнам русского языка. На уроке вас ждёт увлекательное исследование в мире русского языка. Вы раскроете ещё одну тайну слов. Для этого вам нужно выполнить задание «Расшифруйте слово»

-У вас на столах лежит карточка.

В каждом ряду вам необходимо найти «лишнюю» букву. Затем эту букву записать в пустую клетку нижней строки, и прочитать полученное слово.

П Е Т Р Я Н Е

П О Т Р Я Н Е

П О Т С И Н Е

Л О Т Р Я Н А

П О К Р Я К Е

л е к с и к а

- Какое слово у вас получилось? (Лексика)

-Что означает это слово?

-Какая проблема возникла?

-Что хотите узнать?

Я хочу узнать…… ( что такое лексика?)

- А откуда мы можем получить информацию? ( Из учебника, справочника, энциклопедии, интернета)

В словаре Ожегова дано следующее определение.

- Лексика – это словарный состав языка.

( Все слова русского языка).

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

-Откройте учебник на стр.41 и прочитайте название раздела, с которым начинаем знакомиться (Слова, слова. слова…)

-Прочитайте, чему будем учиться.

-Прочитайте тему урока.

- Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки (Что такое лексическое значение слова?)

– Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ на этот вопрос.

Слушают учителя,

выполняют работу в парах:

отвечают на вопросы учителя

Записывают тему урока в тетрадях

Л-1;

Р-1;

П-1;

К-2.

П-3

Работа с карточкой

IV.Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1.Работа с рисунком. Слова – названия предметов (упр. 48)

– Рассмотрите рисунок, прочитайте и выполните задания. (слайд 4)

Кто? Мальчик, девочка, ребенок, дети, птицы

Что? Дома, деревья, облака,

-Составьте по рисунку предложение и запишите его.

Кто? Что? Какой? Что делает?

Рассматривают рисунок, называют и записывают слова – названия предметов. Составляют и записывают
предложение

Л-2;

Р-2, 4;

П-4,

К-2.

2.Слова названия окружающих предметов
(учебник, с. 42)

Обратите внимание! Все, что нас окружает, можно назвать словом.

Прочитайте, что называют слова (слайд 5)

-А где можно уточнить значение слов?

-Значения слов можно уточнить в Толковых словарях. (Учитель демонстрирует Толковый словарь детям).

Самые известные словари русского языка Владимира Ивановича Даля (около 200 000 слов.) и Сергея Ивановича Ожегова(80000 слов ), Школьный толковый словарь( около 4,5 тысяч слов)

Читают,

выполняют задание

3. Лексическое значение слова
береза (упр. 50)

Работа с электронным приложением к учебнику

Физминутка

Отгадайте ребус (Береза) (слайд 6)

Опишите березу.

– Рассмотрите рисунок, прочитайте текст к нему.

– Ответьте на вопросы упражнения.

– Что называется лексическим значением слова?

Упражнения для глаз, мышечного расслабления.

Рассматривают рисунок, читают о лексическом значении слова
«береза». Отвечают на вопросы

сравнивают свои ответы с сообщением в электронном приложении

Выполняют упражнения

Л-4;

Р-2, 4;

П-4, 7;

К-2.

4. О происхож-
дении слов
(учебник, с. 44)

– (слайд 7) Кто много читает, тот много знает. Прочитайте страничку для любознательных.

– О происхождении каких слов вы узнали? (слайд 8)

Читают.

– Лопух, лопата, лопоухий

5. Словарно-орфографическая работа.

Береза, лопата

– Прочитайте словарные слова, спишите их, запомните написание

Читают словарные
слова, пишут. Запоминают правописание

П-3

Р-2

Самостоятельная работа

упр. 51 с. 44

В нашем учебнике тоже есть Толковый словарь

(с 138-140). Слова в нём, как и во всех словарях расположены по алфавиту

-Определить по словарю значение слова шоссе.

находят слово шоссе в словаре, записывают лексическое значение слова в тетрадь. Шоссе-дорога с твердым покрытием.

V. Закрепление знаний и способов действий.

- Что мы говорим о предмете, составляя полный рассказ о нём?

Вывод: полный рассказ о предмете и есть лексическое значение слова

Полный рассказ о предмете: какую форму имеет, из чего сделан, для чего нужен.

Л-1

Р-3

Игра «Опиши предмет»

работа в группах

Я хочу посмотреть, как вы поняли тему урока и предложить игру «Опиши предмет» используя составленный вами алгоритм рассказа о предмете.

(Алгоритм вывешивается на доску)

Алгоритм рассказа о предмете:

-Какой он формы?

- Из чего сделан?

-Для чего нужен?

-У меня в руках 4 конверта с загадками, группа угадавшая предмет описывает его по плану.

( Пенал, тетрадь, стакан, карандаш.)

- Проанализируйте свою работу и просигнальте мне.

- Какие рассказы у вас получились?

Проверка: А теперь поменяйтесь листочками, и сравните описание предметов ваших товарищей с лексическим описанием в толковых словарях.

Если описание совпадает, сигналим зеленым цветом, не совпадает - красным

Слушают учителя

Работают в группах

Капитаны объясняют значение слова с опорой на

рисунок.

Остальные группы слушают рассказы, проверяют и сигналят карточками

Л-2

Р-4

П-3

К- 1,2

Работа с электронным приложением к учебнику

Игра «Узнай слово по его лексическому значению»

- Вставьте подходящие по смыслу слова в начало каждого предложения.

работают с интерактивной доской

VI. Итог урока.

Рефлексия.

Вернёмся к началу урока.

- На какой вопрос мы должны были ответить ?

- Сможете ли вы сейчас сказать, что такое "лексика"?

- Что вам показалось особенно интересным?

Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения:

( слайд 9)

Оцените свою работу на уроке (слайд 10)

- Что такое "лексика"?

- "Лексика" - это раздел русского языка, который изучает слово и его значение.

Л-1

Р-3

VII. Домашнее задание.

Объясняет содержание и способы выполнения
домашнего задания (по выбору учащихся)

1) с. 43 упр. 49 спишите предложения,

напишите лексическое значение слова ельник.

1. Работа по карточкам на платформе Учи. ру.

Повторить правила

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Р – 1,2