Цель учебного занятия

Сформировать у обучающихся осознанное отношение к правилам безопасного поведения на железной дороге, понимание связи между безопасностью и личным счастьем; развить навыки отказа от опасных предложений (зацепинг) и ответственного поведения.

Планируемые результаты (обучающихся/воспитанников)

Предметные: знают основные правила поведения на платформе, в вагоне, при переходе путей; умеют объяснить опасность зацепинга; называют три главных правила ЖД безопасности.

Метапредметные: анализируют ситуацию выбора, аргументируют отказ от рискованных действий, работают с текстом (статья).

Личностные: принимают ценность собственной жизни и здоровья, формируют нетерпимость к опасному поведению, связывают безопасность с возможностью быть счастливым.

Этап учебного занятия

Содержание деятельности педагога

Ситуационные (тематические) задания для обучающихся

Планируемые результаты

1.Организационный момент (2 мин)

Приветствие, проверка готовности. Создание эмоционального настроя:

-Что нужно человеку для счастья?

(здоровье, семья, свобода).

Обучающиеся кратко отвечают на вопрос, записывают в тетради ассоциации к слову «счастье».

Личностные: положительная мотивация, включение в тему.

Называют синонимы к слову счастье.

2. Актуализация знаний и мотивация (5 мин)

Педагог задаёт вопросы: «Может ли опасное поведение разрушить счастье?»,

«Какие опасности подстерегают на железной дороге?».

-Приведите пример, когда риск ради острых ощущений заканчивался трагедией.

-Слышали ли вы о зацепинге?

Метапредметные: актуализация личного опыта, развитие критического мышления.

Анализируют, формулируют правила, которые должны соблюдать пешеходы на ЖД

3. Постановка темы и цели (3 мин)

Педагог помогает сформулировать тему: «Чтобы быть счастливым: правила безопасного поведения пассажира ЖД».

Вместе определяют цели – узнать правила, понять, как они помогают сохранить жизнь и счастье.

-Что вы хотите узнать сегодня на уроке?

Регулятивные: целеполагание, планирование.

Определяет границу знания и незнания по теме

4. Изучение нового материала (12 мин)

Рассказ с презентацией: правила на платформе, в вагоне, знаки безопасности. Акцент на запрете игр на путях, приближения к контактной сети. Выдача статьи для чтения (см. Приложение)

О травматизме подростков при зацепинге в 2025–2026 гг.

Читают статью индивидуально или в парах. Отвечают на вопросы: «Какие чувства вызвала статья? Почему молодые люди идут на такой риск?»

Предметные: знакомство с правилами и статистикой. Личностные: эмпатия, осознание ценности жизни.

Анализируют ситуации, дают оценку действий участников задачи, формулируют выводы.

5. Разбор ситуационного задания (8 мин)

Педагог озвучивает ситуацию: «Твой друг предлагает прокатиться на крыше электрички ради “крутого” видео. Говорит, что все так делают, а ты просто трусишь».

Задание:

1. Что ты ответишь другу? Приведи 3 аргумента отказа.

2. Как ты поступишь, чтобы отговорить друга?

3. Запиши свой вариант диалога.

Метапредметные: коммуникативные навыки, умение противостоять давлению, аргументированный отказ.

6. Формулировка трёх главных правил (5 мин)

Педагог предлагает из всего материала выделить три самых важных правила безопасности на железной дороге. Работа в группах, затем общее обсуждение.

Обучающиеся записывают в тетрадь:

1. Переходить пути только по мосту/настилу на зелёный сигнал.

2. Не залезать на крыши, подножки, цистерны

(зацепинг запрещён).

3. Стоять за ограничительной линией у края платформы.

Предметные: структурирование знаний, выделение ключевого.

Называют основные правила безопасности на железной дороге.

7. Закрепление и рефлексия (3 мин)

Педагог проводит быструю викторину: «Можно ли…?», «Что делать, если…?».

Задаёт вопрос: «Как знание правил помогает быть счастливым?»

- Оцените себя: что нового узнал?

-Что было самым полезным для твоей безопасности? (метод незаконченного предложения).

Личностные: рефлексия, перенос знаний на себя.

Находит решение при работе с типовыми заданиями

8. Домашнее задание (2 мин)

Объясняет задание: разработать эскиз памятки «Как сказать “нет” опасному предложению на железной дороге». Можно в виде комикса, схемы, рисунка с правилами.

Уточняющие вопросы по заданию.

Творческое применение знаний, саморегуляция.

Применяют знания при выполнении творческого задания.