Родительское собрание: «Повышение качества знаний обучающихся начальной школы»

Автор: Салеева Людмила Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ с. Хватовка»

Населенный пункт: с.Хватовка

В современной школе остро стоит проблема повышения эффективности обучения. Каждый педагог хочет, чтобы его ученики с интересом и желанием ходили в школу, учились «хорошо» и «отлично». К сожалению, это происходит не всегда. Часто мы слышим: «он не хочет учиться», «мог бы учиться хорошо, но нет желания».

Безусловно, мотивированное обучение гораздо эффективнее, чем учеба по принуждению:

школьник, имеющий мотивацию к обучению, получает высокие оценки ,т.е качество знаний выше, пройденный материал остается у него в памяти надолго .

Проблема современной школы – потеря многими учащимися интереса к учению. Почему это происходит? Причины этого негативного явления неоднозначны:

-может перегрузка учебным материалом;

-или несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса;

- я думаю, что не всё зависит от учителя, от образовательной организации , в которой дети обучаются.

Очень многое зависит от самих родителей, как будут учиться дети.( способности, пропуски , контроль, помощь детям, режим, мотивация, реакция на оценки).(примеры-

У школьников изначально присутствует различная степень мотивации к обучению. Одни способны достаточно сильно мотивировать себя сами. Другим необходима помощь . Чем младше ребёнок, тем проще пробудить у него интерес к учёбе.

Про роль родителей я сказала, а теперь про роль учителя:

-Значительное влияние на мотивацию учения, на качество знаний и е может оказать учитель.

Одним из способов повышения качества знаний учащихся является организация учебного процесса.

Основными факторами, влияющими на формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности являются:

- содержание учебного материала;

-организация учебной деятельности;

-стиль педагогической деятельности учителя;

- применение на разных этапах урока разнообразных форм и

приёмов;

 

-проведение нестандартных уроков: уроков-путешествий, уроков-игр, уроков-викторин;

-использование современных образовательных технологий ;

- благоприятный психологический микроклимат на уроке;

-демонстрация достижений каждого учащегося на каждом уроке; умение хвалить любого ученика на каждом уроке, даже

за малые достижения и успехи, нужно поддерживать в нем состояние успеха.

Вовремя начатый урок, организация пространства класса, чёткая организация этапов урока, взаимодействие между учителем и учащимися, реакция учителя на те или иные поступки учащихся, подбор учебного материала и способы его подачи, использование современных методик и технологий обучения, использование наглядности и ТСО – всё это влияет на образовательный результат деятельности учащихся.

Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Я использую одно из эффективных средств повышения развития интереса к учебному предмету – дидактическую игру ,игровые приёмы. Это помогает снять чувство усталости;

раскрывает способности детей, их индивидуальность;

усиливает непроизвольное запоминание, вырабатывает привычку сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивает внимание, стремление к знаниям.

Игра – метод обучения, и с её помощью должны решаться образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

О некоторых немного расскажу.

 

1.Два сборника «Праздник Букваря», «Праздник числа».

2.Тренажеры по математике, русскому языку.

3.Диски для обучения по предметам.

4.Приёмы , которые использую на уроках:

- Психологический настрой( «Давайте улыбнемся друг другу»,

«Психологический настрой под музыку», стихи, пословицы,девизы для начала урока «И прекрасна, и сильна –
Математики страна.
Уравненья и задачи,
Устный счет здесь всякий раз.
Пожелаю вам удачи!
За работу! В добрый час»

«Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.»

На этапе актулизации использую приёмы:

« Мозговой штурм»

Например, задача: надо быстро (!) охладить стакан с кипятком. Как быть? Требуется найти решение. Или : «Как сделать класс Уютнее», "Как можно сохранить природу?"и т.д.

« Да-нет»

Учитель загадывает нечто (число, предмет, литературного героя, историческое лицо и др.).

«Слепой текст»

-Заполнить «слепой» текст словами или числами.
-Восстановить текст из перепутанных неполных фрагментов, данных в виде текстов на едином листе.
- Восстановить текст из перепутанных неполных фрагментов, в виде текстов на разных карточках.

«Птичий базар» , «Расшифруй», «Группировка» ребусы , шарады ,загадки.

При самостоятельной работе использую такие приёмы :

« Цифровой диктант» , « Буквенный диктант « , « Картинный диктант», « Творческий тест».

Готовность трудиться, ставить всё новые и новые задачи всегда приводит к успеху. Ведь недаром в списке мотивации студентов Гарварда есть пункт: «Не попотеешь – не заработаешь».

Но дети трудиться не хотят , а учёба – это труд.

У меня уже не первый набор ,раньше не было компьютеров, интернета, того , что есть сейчас, но отличников и ударников было больше, я всё такая же. В каких -то классах качество высокое , а в каких нет.

А закончить своё выступление хотелось бы словами Льва Николаевича Толстого: «Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать самый для себя удобный способ преподавания. Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он неудобнее для учеников. Только тот образ преподавания верен, которым, довольны ученики. Будем же искать, и примерять те способы обучения, которыми будут довольны ученики».

Л.Н. Толстой