Сведения о разработчике

Фамилия, имя, отчество (полностью):

Торопова Лариса Викторовна

Район

Шахунский

Место работы

МБУ ДО «Центр внешкольной работы «Перспектива»

Должность

Педагог дополнительного образования

Общая информация

Предмет

Математика

Класс

1

Тема урока

Повторение и обобщение изученного по теме

«Числа от 1 до 10»

Тип урока

Дистанционный урок - игра

Цель

повторить и систематизировать материал, изученный на предыдущих уроках.

Задачи

• образовательные

учащиеся научатся применять навыки счета и знание состава чисел; работать в паре и группе (планировать работу, распределять ее между членами группы, совместно оценивать результат работы).

• развивающие

• воспитательные

Планируемые результаты

• личностные

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

• предметные

• целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• метапредметные

• • регулятивные УУД

• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
• коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
• оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

• • познавательные УУД

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• структурирование знаний;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• • коммуникативные УУД

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Фонды оценочных средств

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Результат индивидуальной работы и работы в группах

Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)

заочная

Педагогические технологии организации учебной деятельности(«перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)

исследовательское обучение

обучение в малых группах

проблемное обучение,

информационно - коммуникационные,

технология сотрудничества.

Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)

Синхронное обучение

Программно-техническое и дидактическое обеспечение

Используемая образовательная платформа

Учи. Ру, РЭШ

Необходимое оборудование

Компьютер, интерактивная доска, проектор

Программное обеспечение

Microsoft PowerPoint

Дополнительная литература

Интернет ресурсы

Интернет-ресурсы

Сайт «Википедия», САЙТ «Инфоурок»

ЭОРы

Сборник дидактических материалов

Название, содержание этапа урока

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Организационный момент

Проверить готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового

Вспоминаем чему научились на прошлом уроке и подводим детей к теме предстоящего урока.

Слушают учителя. Понимают и принимают значение знаний для человека, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Демонстрируют готовность к уроку. Организуют своё рабочее место

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

1. Актуализация знаний

Выявить места и причины затруднения, постановка цели урока

Озвучивает тему, цель урока

(Класс делится на четыре команды. На доске четыре корабля с мачтами. На них команды будут собирать флаги, которые будут получать за каждое правильно выполненное задание.)

• Сегодня мы в будем тренироваться работать в группах. Чем хороша такая работа? (Можно посоветоваться, тебе подскажут, помогут и т. д.)

— Но работать в группах очень ответственно и совсем непросто. Почему? (Потому что отвечаешь не только за себя, но и за товарищей.)

— Что нужно уметь для того, чтобы работать в группах? (Слушать других, подчиняться общему решению и т. д.)

— Сначала каждой команде нужно выбрать капитана. Что делает капитан на корабле? (Он на корабле самый главный, ему подчиняются, с ним не спорят. Капитан следит за порядком, принимает важные решения и отвечает за всю команду.)

— Выберите капитана своей команды. Все остальные будут матросами. Матросы тоже важны — без них не бывает корабля и капитана. Они — команда, которая побеждает.

Фиксируют математические отношения между объектами и группами объектов в знаковосим-

волической форме (на моделях); делают выводы; по аналогии и проверяют эти выводы; осуществляют логические действия; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Делают вывод, что уроков такого типа ещё не проводилось.

Обмениваются мнениями; могут работать

в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками; формулируют и аргументируют свою позицию относительно обсуждаемой проблемы.

Учатся рассуждать, находить доказательства, употребляя в речи математические термины

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Актуализация,

затруднение в

индивидуальной деятельности

1. Работа по теме урока

Усвоение новых знаний

Просматривают видеоурок – презентацию

(повтор материала про числа от 1 до 10)

Слушают учителя.

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

Практическая направленность

+ физкульт. минутка

Усвоение новых знаний

Работа по учебнику и рабочей тетради, а также развивающая музыкальная пауза для переключения вида деятельности.

Даются задания по типу, приведённому ниже.

— Решите примеры и найдите верный путь корабля, соединив все ответы по порядку.

(Учащиеся решают примеры по цепочке.)

— Назовите ответ в последнем окошке. (10.)

Проведение Физкультминутки.

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою! (Взмахи руками.)

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Движения руками, выполняемые при плавании.)

Извлекают необходимую информацию; используют знако-символические средства; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Корректно отстаивают свою позицию; принимают активное участие в работе; умеют слушать собеседника и вести диалог.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; планируют и контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Самостоятельная работа

Усвоение новых знаний

Разбор заданий и работа с ними по рабочей тетради. (стр.27, №1,2,3)

Проводят анализ, синтез; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов; выстраивают логическую цепь рассуждений, доказательств; используют математические термины, знаки.

Осуществляют смыслообразование, осознают ответственность за общее дело; проявляют интерес к предмету; рассуждают, доказывают, отвечают.

Принимают и цели и задачи учебной деятельности; умеют находить способ решения задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной формах.

Применение (нового знания),

повторение и закрепление

(ранее изученного)

Рефлексия

Проверка изученного материала

Что нового узнали на уроке? Что показалось сложным? Какой момент урока вам показался Самым интересным?

Подведение итогов игры.

–нахождение ответов на вопросы;
–переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составление плана, таблицы, схемы);

–высказывание и обоснование своей точки зрения;
–выслушивание других, попытки принимать иную точку зрения, умение быть готовым корректировать свою точку зрения.

–прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик);

Соотнесение цели и результатов деятельности,

Самооценка

(результата деятельности)