«Азбука смыслов: моя копилка слов». Работа с многозначными словами, синонимами и антонимами

Автор: Бусс Ирина Михайловна

Организация: МБОУ СОШ №189

Населенный пункт: г.Новосибирск

Актуальность

Формирование лексической компетенции – одна из центральных задач обучения русскому языку в начальной школе. ФГОС НОО требует от обучающихся умения находить многозначные слова, подбирать синонимы и антонимы в художественном тексте. Однако практика показывает, что младшие школьники испытывают трудности в осознании семантической структуры слова, слабо различают оттенки синонимов и антонимические оппозиции, их словарный запас беден, а речь стереотипна

Цель: Систематизировать представления у обучающихся 2 класса о лексической компетенции через исследование многозначных слов, синонимов и антонимов на материале повести-сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей», создать словарь-копилку «Моя коллекция слов с Незнайкой».

Задачи проекта для детей:
Обучающая: закрепить понятия «многозначные слова», «синонимы», «антонимы»; сформировать умение находить их в художественном тексте; обучить структурированию и визуальному оформлению лексического материала в форме авторского словаря-копилки.
Развивающая: развить лексический анализ и синтез, умение устанавливать семантические связи между словами; развить коммуникативные навыки в ходе презентации и обсуждения созданного продукта
Воспитательная: воспитать интерес к богатству русского языка и внимательное отношение к художественному слову 

Задачи проекта для родителей:
1) Оказание организационной и консультационной поддержки ребёнку при сборе материала для словаря-копилки.
2) Участие в совместной деятельности по созданию индивидуального словаря.
3) Содействие развитию читательской и информационной культуры ребёнка через совместную работу со словарями.

Задачи для педагогов:
1) Разработать дидактическое сопровождение: отобрать фрагменты текста с примерами многозначных слов, синонимов и антонимов; подготовить шаблоны страниц, наглядные пособия, инструкционные карты.
2) Организовать поэтапную проектную деятельность: постановка проблемы, поиск информации, создание продукта, презентация.
3) Осуществлять консультативное сопровождение обучающихся на всех этапах, фиксировать индивидуальные образовательные результаты.
4) Организовать итоговую выставку-презентацию и провести рефлексивный анализ проектной деятельности.

Участники проекта: ученики 2 класса, учитель, родители учащегося

Срок реализации: 1 неделя

Вид проекта: исследовательско-творческий, межпредметный, индивидуальный, краткосрочный

Продукт: авторский иллюстрированный словарь-копилка «Моя коллекция слов с Незнайкой». Это книжка формата А5 с тремя разделами: многозначные слова, синонимы, антонимы. Каждая страница содержит заголовок, слово, цитату из повести Н. Носова, толкование своими словами и цветной рисунок. 

Особенности проекта: 

• интеграция содержания курсов «Русский язык» и «Литературное чтение». 
• создание индивидуального материального продукта
• вовлечение родителей в работу в качестве помощников

 

ИТОГИ ПРОЕКТА

1.  
2. сформированы представления о многозначности, синонимии и антонимии; освоено их распознавание в тексте;
3. развиты навыки смыслового чтения, анализа информации, работы по алгоритму и представления результата; 
4. сформирован интерес к русскому языку, развиты самостоятельность и эстетический вкус;
5. создан индивидуальный продукт – иллюстрированный словарь-копилка;
6. усилено взаимодействие «ученик–родитель–педагог». 

 

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• разработка дидактического сопровождения (цветовые карточки, интерактивный плакат «Домик лексики», шаблоны страниц, маршрутные карты, индивидуальные билеты с уникальным набором слов);
• материально-техническое оснащение;
• информационно-разъяснительная работа с родителями по определению их поддерживающей функции;
• изготовление демонстрационного образца словаря-копилки.

 

ОСНОВНОЙ ЭТАП

1 ДЕНЬ. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

 

Деятельность обучающихся:
Анализируют фрагмент художественного текста, выявляют антонимические отношения, знакомятся с понятиями «синонимы», «антонимы», «многозначные слова». Принимают цель проекта, получают маршрутную карту.

Деятельность родителей:
Актуализируют читательский опыт ребёнка через обсуждение произведения, формируют мотивацию к проектной деятельности, при необходимости обеспечивают доступ к тексту.

Деятельность педагога:
Организует проблемную ситуацию, вводит лексические понятия, демонстрирует образец продукта, формулирует цель и задачи проекта, выстраивает мотивацию.

2 ДЕНЬ. ПОИСК ИНФОРМАЦИИ

 

Деятельность обучающихся:
Работают в группах с текстом: выявляют многозначные слова, синонимы и антонимы, фиксируют результаты. Формируют индивидуальный набор слов для словаря, планируют содержание продукта.

Деятельность родителей:
Консультируют ребёнка при работе с текстом, помогают в осмыслении значений слов, содействуют расширению словарного запаса.

Деятельность педагога:
Организует групповую работу, обеспечивает дидактический материал, направляет деятельность, контролирует корректность выполнения, распределяет индивидуальные задания.

3 ДЕНЬ. СОЗДАНИЕ ПРОДУКТА

 

Деятельность обучающихся:
Изготавливают обложку и титульный лист словаря, оформляют внешний вид продукта, используют элементы художественного творчества.

Деятельность родителей:
Обеспечивают материалами, оказывают техническую помощь при необходимости, поддерживают самостоятельность ребёнка.

Деятельность педагога:
Даёт пошаговую инструкцию, контролирует соблюдение технологии изготовления, консультирует по оформлению.

4 ДЕНЬ. СОЗДАНИЕ ПРОДУКТА

 

Деятельность обучающихся:
Оформляют словарные статьи: записывают слова, подбирают и осмысливают значения, иллюстрируют, структурируют материал по разделам (многозначные слова, синонимы, антонимы).

Деятельность родителей:
Консультируют при затруднениях, помогают в формулировке значений и проверке грамотности, участвуют в подготовке к презентации.

Деятельность педагога:
Осуществляет индивидуальное сопровождение, корректирует речевые формулировки, контролирует полноту и качество выполнения.

5 ДЕНЬ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

 

Деятельность обучающихся:
Представляют продукт, участвуют в выставке, анализируют работы одноклассников, осуществляют самооценку и рефлексию.

Деятельность родителей:
Участвуют в презентации (очно или дистанционно), поддерживают ребёнка, организуют домашнюю презентацию.

Деятельность педагога:
Организует выставку-презентацию, оценивает результаты, проводит рефлексию, фиксирует достижения обучающихся.

Форма подведения итогов проекта и рефлексия

Открытое мероприятие «Парад словарей у Незнайки», интегрирующее выставку творческих работ и мини-конференцию. Проводится церемония вручения сертификатов с номинациями, отражающими сильную сторону каждой работы. 

«Лист проектных размышлений»

1. «Мне было интересно, потому что…» 
2. «Самым трудным было…» (выбрать: работа со словарём / синонимы и антонимы / пример предложения / оформление)
3. «Я научился(ась)» (отметить нужное): пользоваться толковым словарём / подбирать синонимы и антонимы / отличать многозначные слова / составлять словарную статью / выступать перед классом

4. «Мой словарь – мой успех, потому что…» 

5. Самооценка по 5-балльной шкале (звёздочками): сложность выполнения, интересность темы, качество оформления.