Предмет

Литературное чтение

Класс

3

Тема урока

«Отражение в произведении важных человеческих качеств на примере рассказа А. П. Платонова «Цветок на земле»

Тип урока

Урок анализа художественного произведения.

Цель и задачи урока:

Научить детей отыскивать в произведении скрытый смысл – подтекст, понимать главную мысль произведения.

1.Продолжить работу над произведением А. П. Платонова «Цветок на земле»

2.Создать условия для формирования осознанного чтения в рамках технологии критического мышления.

3. Содействовать воспитанию нравственных качеств на примере произведения А. П. Платонова «Цветок на земле»

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

– формировать потребность в систематическом чтении;

- овладевать элементарными приёмами анализа художественного произведения, используя литературоведческие понятия;

- формировать умение осознанно воспринимать и оценивать содержание произведения, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступкам героя, определять главную мысль произведения.

- развивать эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание героям произведения;

-мотивировать к творческому труду и бережному отношению к близким.

Регулятивные

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учить работать по предложенному плану, высказывать своё предположение;

Познавательные

- овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами;

- строить речевые высказывания в устной форме;

Коммуникативные

- уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событиям;

- уметь сотрудничать в группе, в паре.

- аргументировать собственную позицию, вырабатывать общую позицию

Вид используемых на уроке средств

Презентация, интерактивная доска, карточки на доске, печатные листы с заданиями, мультфильм, электронный ресурс на Всероссийской образовательной платформе учи.ру

Ход урока

Этапы уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

Поговорим?

- О чём?

- О разном и о прочем.

О том, что хорошо и хорошо не очень.

О чём-то знаю я, а что-то вам известно.

- Поговорим?

- Поговорим.

- Мне будет интересно.

А для того, чтобы нам было интересно на уроке. Каждый из вас может выбрать шляпку понравившегося цвета.

Эмоциональный настрой.

2. Формулирование темы. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Приём «Перевёрнутый класс»

- Обратите внимание на пословицу, которая написана на доске.

Жизнь – это счастье в труде.

- Скажите, над каким произведением вы работали дома? Как слова из пословицы связаны с этим произведением.

Труд, жизнь, любовь, счастье.

- Вы правильно догадались. Сегодня мы будем работать с текстом рассказа А.П. Платонова «Цветок на земле». На уроке научимся понимать главную мысль произведения.

- А почему произведение называется «Цветок на земле»? Мы сможем выяснить на нашем уроке. Но сначала необходимо объяснить значение некоторых слов. Словарная работа.

Остались ещё слова из рассказа, смысл которых для вас непонятен?

Отвечают на вопросы учителя, объясняют смысл пословицы.

С помощью учителя формулируют тему урока.

Объясняют значение слов.

3. Актуализация знаний.

Приём «Бортовой журнал» (Приложение 1)

- Дома вы знакомились с текстом рассказа, предлагаю заполнить таблицу бортового журнала. Сделайте предположения и запишите их. Отложите таблицу, мы к ней ещё вернемся. А я предлагаю вам посмотреть фрагмент мультфильма «Цветок на земле».

Просмотр мультфильма

- Всем понятно какую мудрость передал дед Тит своему внуку Афоне?

- Каждая жизнь на земле, даже маленький цветок, выросший из неживого, является частицей общей жизни всего на земле.

Проверка бортового журнала.

- Чьи предположения оказались верными?

- Жизнь невозможно прожить дважды. Поэтому герои А.П. Платонова живут «по-настоящему», задумываясь о жизненных нравственных ценностях.

- Какие вы молодцы, ребята!

Физминутка

1. Раз: - поднялись, потянулись.

2. Два: - согнулись, разогнулись.

3. Три: - в ладоши три хлопка.

4. Четыре: - руки в стороны пошире.

5. Пять: - руками помахали.

6. Шесть: - на место тихо сели.

- Я не случайно выбрала для физминутки стихотворение, в котором встречается число шесть. Попробуйте произнести «шесть» так, как будто вы удивились, обрадовались, ещё больше обрадовались. Я вижу у вас на лицах улыбки. О числе шесть мы заговорили не только для того, чтобы поднять настроение, а потому что сейчас вы поделитесь на шесть групп. Соберитесь, пожалуйста, в группу одного цвета ваших шляпок.

Каждой команде будет выдано определённое задание, которое необходимо выполнить. И вы работаете по содержанию текста, выполняя задания.

Предположения детей.

Ответы детей.

Дети делают вывод.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Приём «Шесть шляп мышления».

• Белая шляпа. Игра «Да – нетка». (Приложение 2)

- Первая группа поиграет в игру «Да – нетка». Запишите ответы в виде : «да» или «нет».

- Отлично справилась ваша группа. Вы внимательно прочитали рассказ дома. Труд, жизнь, любовь, счастье – главные ценности для каждого человека.

• Красная шляпа. «Письмо к литературному герою».

- Вторая группа должна написать «Письмо к литературному герою». Для этого используйте памятку

Памятка написания письма.

1. Я прочитал(а) рассказ

2. Больше всего запомнилось

3. Понравилось

4. Не понравилось

5. Мое эмоциональное состояние

6. Этот рассказ учит меня

- Рассказ помог вам понять, что надо ценить в людях не внешность, а внутреннюю красоту характера, мыслей, убеждений.

• Зелёная шляпа. Театрализация.

- А третья группа могут прочитать по ролям выбранный отрывок из произведения или показать инсценировку, связанную с темой урока.

- Спасибо, ребята!

- Ваша инсценировка показала взаимоотношения дедушки Тита и Афони.

• Желтая шляпа. Синквейн

- Задача четвёртой группы ответить на вопросы и записать положительные стороны характера главного героя Афони, используя Синквейн. (Приложение 3)

- Из составленного синквейна мы видим, как меняется характер Афони на протяжении рассказа.

• Чёрная шляпа. Двойной дневник. (Приложение 4)

- Ребята пятой группы заполняют дневник. В левой части дневника записывают цитаты из текста, которые произвели на них наибольшее впечатление, озадачили, вызвали протест, удивление. А справа они должны

дать комментарий: что заставило выбрать именно эту цитату.

- Но самое главное, что в конце рассказа Афоня узнал от деда удивительное чудо, главное дело. Труд делает жизнь счастливой, создаёт её.

• Синяя шляпа. Жизненный урок.

- У шестой группы самое ответственное задание дать советы героям произведения. Поделиться своим мнением. Чему вас научило это произведение.

- Андрею Платонову никогда не было скучно. Ведь скучно бывает тогда, когда человек ещё не умеет по-настоящему видеть людей, природу, даже самого себя. Каждое живое существо имеет своё значение и предназначение на Земле. Даже маленький цветок, вырастая на земельном прахе, даст целебные цветы.

Проверка работы групп со шляпками.

- Молодцы! Все группы справились на отлично.

Работа в группах.

Самостоятельное заполнение таблицы.

Написание письма по предложенной памятке.

Представляют инсценировку.

Составление синквейна

Ответы детей

Делятся своим мнением. Формулируют вывод.

Защита заданий по группам

5. Контроль усвоения знаний. Подведение итогов и формулировка выводов.

- А сейчас ребята мы вместе выполним задания на платформе учи.ру., которые помогут отразить важные человеческие качества героев рассказа А.П. Платонова.

- Мир широк, он вмещает в себя много интересного. Дедушка помог внуку увидеть в цветке святого труженика. Всё прекрасное достигается человеком только с помощью труда. Для дедушки Тита цветок является символом такого чуда. Цветок символ жизни.

- Все знают, что цветок, когда отцветает, даёт семя. Внук – тоже продолжение жизни. А человек остаётся в поколениях: в своих детях, внуках, правнуках. Вот и смогли мы с вами ответить на вопрос почему рассказ называется «Цветок на земле».

Выполнение заданий на образовательной платформе Учи.ру

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Цветы, как люди на добро щедры,

И щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие теплые костры.

-Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке?

- Теперь оцените свою работу. Перед вами на столе цветочки. Если на уроке вам всё понравилось – красный. Не всё получилось – жёлтый. На уроке было скучно – синий.

Возьмите в руки цветочек нужного цвета. Давайте, создадим м на доске букет настроения.

- А почему у вас получились такие разные цветы? Автор рассказа тоже не дал более точного описания цветка. Он считал, что главное предназначение всего живого на земле в труде. И пословица «Жизнь – это счастье в труде» — это подтверждает.

Отвечают на вопросы учителя и проблемный вопрос, делают вывод.

7.Домашнее задание

Творческое домашнее задание: составить генеалогическое древо вашей семьи или провести интервьюирование.

-Урок окончен. Благодарю всех за работу.